BildungsGründer Podcast

Vertrauen hat im Bildungsbereich einen eigentümlichen Status. Der Begriff wirkt oft weich, berührt aber einen harten Kern von Schulentwicklung, weil sich an ihm entscheidet, wie Verantwortung organisiert wird, wie viel professionelle Urteilskraft gewollt ist und wie stark ein System auf Kontrolle setzt. In dieser Folge geht es genau um diese Verschiebung: Entwicklung wird dort möglich, wo Menschen Gestaltungsspielräume tatsächlich nutzen können und Verantwortung nicht nur formal zugeschrieben, sondern praktisch getragen wird.


Wir sprechen auch über KI und darüber, wie schnell die Debatte sich auf Absicherung, Regelverstöße und Umgehungsstrategien verengt, wenn vor allem Kontrolle organisiert wird. Daneben geht es um die langsame Logik von Schulentwicklung und um den Gedanken, dass das System bei neuen Themen oft auf das perfekte Konzept wartet, obwohl ein iteratives Vorgehen viel näher an der Dynamik von Schule und Technologie läge. Im Zentrum steht damit weniger ein einzelnes Reformthema als die Frage, unter welchen Bedingungen Veränderung im Bildungssystem überhaupt wirksam werden kann.


Außerdem sprechen wir über größere institutionelle Hebel, über das Zusammenspiel von Grassroots und Top-down und über die Herstellung von Verbindungen zwischen Menschen, Themen und Ebenen des Systems. Daraus ergibt sich ein sehr konkreter Blick auf die Zukunft von Schule: Fortschritt zeigt sich nicht nur in Programmen, Papieren oder Tools, sondern auch daran, ob Schule ein Ort ist, an dem Menschen gerne arbeiten, Verantwortung übernehmen und wirksam sein wollen. Die Folge verbindet damit KI, Vertrauen, Verantwortung und Schulentwicklung zu einer Perspektive, die fachlich relevant ist und über den Einzelfall hinausweist.


Weiterführende Links zur Folge:


Aladin El-Mafaalani – Soziologe und Autor, den Björn im Gespräch als wichtige Stimme für die soziale Dimension von Bildung nennt https://www.mafaalani.de


Ulf Ehlers – Kompetenzforscher, auf dessen Gedanken zur Herstellung von Verbindungen Björn sich bezieht https://mindful-leaders.net/wir-us/


Scolaia – Plattform mit der Innovators Map, auf der Schulen sichtbar werden, die neue Wege gehen https://scolaia.com


Berlin meets Barcelona – gemeinsames Insta-Live-Format zu Schulentwicklung, Innovation und Bildungspraxis https://www.instagram.com/p/DPzON2kiIaP/


Claudia bei Instagram – Einblicke in Podcast, Schulentwicklung und Bildungsdiskurse https://www.instagram.com/claudiamachtschule_anders/


Björn bei Instagram – Impulse zu Prüfungskultur, Schulentwicklung und Bildung https://www.instagram.com/noelte030/

Digitale Bildung für Alle e. V. und Wir für Schule haben gemeinsam Scolaia.de gegründet, eine Plattform, die schulische Projekte systematisch sichtbar macht und ihre Umsetzungslogik nachvollziehbar aufbereitet. Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass viele Schulen bereits funktionierende Lösungen entwickelt haben, diese jedoch kaum über ihre Standorte hinauswirken, weil ihnen eine gemeinsame Struktur fehlt. Scolaia schafft dafür einen Rahmen, der Erfahrungen aus dem pädagogischen Alltag zugänglich macht und als Orientierung für Entwicklungsprozesse nutzbar werden lässt.


Die Folge beleuchtet, wie Projekte nach Themen, Herausforderungen und Ressourcen geordnet werden und dadurch ein Bild entsteht, das näher an realen Umsetzungswegen liegt als an programmatischen Beschreibungen. Ich spreche mit Nina und Annie auch darüber, schulische Entwicklungsarbeit weniger parallel zu denken und stärker in Bezug zu bereits erprobten Lösungen zu setzen. Dadurch entsteht eine Referenzfläche, die Austausch erleichtert, Nachahmung realistisch werden lässt und Kooperation als Ressource sichtbar macht.


Darüber hinaus geht es um den gemeinsamen Gründungsprozess der beiden Organisationen und die strukturellen Fragen, die dabei gelöst wurden. Die Episode zeigt, wie Zusammenschlüsse dieser Art Fragmentierung reduzieren können und weshalb Innovation im Bildungsbereich an Stabilität gewinnt, wenn Teams ihre Arbeit miteinander verweben.





Nina Fleck (Wir für Schule) Projektleitung bei Wir für Schule und verantwortlich für die Innovators Map. Ansprechpartnerin für Schulprojekte, Bildungsorganisationen und Teachers on Stage.


Annie Wagner (Digitale Bildung für Alle e. V.) Projektleitung für Scolaia auf Seiten von Digitale Bildung für Alle. Zuständig für Kooperationen, Lerntools und die Koordination des Ehrenamts.

Schule verfügt heute über eine Vielzahl erprobter Konzepte, Modelle und Erfahrungswerte. Gleichzeitig bleibt die strukturelle Logik vieler Systeme auf Unterrichtsversorgung ausgerichtet. Mit Björn Adam spreche ich in diese Folge über die organisationale Architektur von Schule, über fehlende Rollenmodelle und warum Entwicklung häufig additiv zum Kerngeschäft verläuft. Dabei nehmen wir die Frage in den Fokus, welche Strukturen Fachlernen langfristig tragen und wie Verantwortlichkeiten jenseits des klassischen Lehrer*innencontainers verteilt werden können.





Ausserdem sprechen wir über Tempo in Veränderungsprozessen. Björn stellt heraus, dass Schulentwicklung nicht als Zehnjahresprojekt gedacht werden sollte. Aus organisationsentwicklerischer Perspektive entsteht Geschwindigkeit nicht durch Druck, sondern durch klare Rollen, Entscheidungsräume und professionelle Strukturen. In diesem Zusammenhang betrachten wir auch selbstorganisierte Lernsettings, partizipative Formate und die Bedingungen, unter denen digitale Medien nicht als Zusatz, sondern als integraler Bestandteil von Lernarchitektur wirken. Entwicklung wird damit zur Frage von Steuerungslogiken und nicht nur von pädagogischem Engagement.





Darüber hinaus geht es um Selbstwirksamkeit als Zielperspektive von Bildung und um die Rolle außerschulischer Impulse für systemische Veränderung.





Quellen und weiterführende Hinweise:


Ashoka – Internationales Netzwerk zur Förderung von Social Entrepreneurship https://www.ashoka.org


Alemannenschule Wutöschingen – Gemeinschaftsschule mit umfassendem Transformationsansatz https://alemannenschule-wutoeschingen.de


Wir für Schule – Initiative zur Vernetzung und Sichtbarmachung von Innovationsakteur*innen https://www.wirfuerschule.de


Methodenbuch für selbstwirksames Lernen – Praxisbuch für partizipative und selbstorganisierte Lernsettings https://shop.bewirken.org/angebot/das-methodenbuch-fuer-selbstwirksames-lernen/





Björn Adam ist Organisationsentwickler und Mitgründer von beWirken. Er arbeitet an der Schnittstelle von Schulentwicklung, Selbstwirksamkeit und systemischer Transformation – mit dem Blick auf Strukturen, Rollen und Lernarchitektur.

In dieser Folge geht es um die Verschiebung vom reinen Inhaltsfokus hin zur Entwicklung von Lernkompetenz. Jürgen Möller argumentiert, dass Unterricht häufig auf Stoffvermittlung reduziert wird, während der Aufbau von Strategien zur Selbststeuerung implizit vorausgesetzt bleibt. Lernen wird als aktiver Prozess verstanden, nicht als Konsum. Wir sprechen auch über die strukturelle Differenz zwischen Fachlernen und dem Erlernen von Lernprozessen – und darüber, warum fehlende Orientierung schnell als Motivationsproblem fehlinterpretiert wird.


Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Rolle von Eltern und Schule in der Begleitung von Lernprozessen. Statt Kontrolle und Ergebnisfixierung rückt die Entwicklung von Selbstwirksamkeit in den Mittelpunkt. Motivation entsteht im Erleben gelingender Strategien, nicht im Appell. Wir sprechen auch über Leistungsdruck ohne Sinnbezug, über Beziehung als Voraussetzung für kognitive Aktivierung und über die Frage, wie Lernarchitekturen gestaltet sein müssen, damit Lernende ihre eigenen Denkprozesse verstehen und steuern können.


Die Diskussion berührt damit grundlegende Fragen der Schulentwicklung und der Professionalisierung im Bildungsbereich. Prozesskompetenz wird als Kern moderner Bildung beschrieben, die über reines Fachlernen hinausgeht und auch im Kontext von digitale Medien wirksam werden muss. Wir sprechen auch über systemische Missverständnisse rund um Motivation, über die Notwendigkeit transparenter Lernwege und über die Verschiebung vom Stoff zum Denkprozess als Qualitätskriterium schulischer Arbeit.


Quellen und weiterführende Hinweise:


– Annika Osthoff & Leonie Lutz: „Begleiten statt verbieten“ – Buch zur reflektierten Elternrolle im Umgang mit Social Media.


– Akademie für Lernpädagogik: https://www.akademie-lernpaedagogik.de – Akademie von Jürgen Möller mit Fokus auf Lernkompetenz und Lernbegleitung





Jürgen Möller ist Lehrer, Lernexperte und Mitgründer der Akademie für Lernpädagogik. Seit vielen Jahren beschäftigt er sich mit der Frage, wie Kinder lernen – und warum viele zwar Inhalte vermittelt bekommen, aber kaum lernen, ihren eigenen Lernprozess zu steuern. Mit Vorträgen, Programmen und Schulkooperationen arbeitet er daran, Lernkompetenz, Selbstwirksamkeit und Orientierung im Schulalltag zu stärken.