Von Null auf Kita – Praxiswahnsinn to go! Alles für (angehende) Fachkräfte

Rente mit 70 – Was bedeutet das für Kitas?


Was passiert, wenn Fachkräfte künftig bis 70 arbeiten sollen? In dieser Folge sprechen wir über die körperlichen und psychischen Belastungen des Berufs, Work-Life-Balance, Teamkultur und den Umgang verschiedener Generationen im Team. Außerdem greifen wir bewegende Kommentare aus der Praxis auf und diskutieren, welche Rahmenbedingungen sich ändern müssen, damit Menschen langfristig gesund und gerne in der Kita arbeiten können.


Eine Folge, die zum Nachdenken anregt – unabhängig davon, ob du am Anfang oder am Ende deines Berufslebens stehst.





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Bis zur nächsten Folge - bleibt neugierig!

In diesem Gespräch diskutieren Stefanie und Uschi die Bedeutung von Diagnosen bei Kindern in der Pädagogik. Sie beleuchten, wie Diagnosen das Verständnis und den Umgang mit Kindern beeinflussen und warum es wichtig ist, Kinder individuell zu betrachten, unabhängig von Diagnosen.





Key Topics


Die Rolle von Diagnosen bei Kindern in der Pädagogik Der Einfluss von Diagnosen auf das Verhalten und die Unterstützung von Kindern Die Bedeutung eines vorurteilsfreien Umgangs mit Kindern Herausforderungen bei der Diagnosestellung und Unterstützung Die Notwendigkeit von Fachwissen in der Inklusionsarbeit





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In vielen Einrichtungen beginnt mit dem letzten Kita-Jahr die große Vorschulzeit. Es werden Arbeitsblätter ausgefüllt, Buchstaben nachgespurt und Führerscheine gesammelt. Doch bereitet das Kinder wirklich auf die Schule vor?


In dieser Folge sprechen wir darüber, warum Vorschularbeit für uns etwas anderes bedeutet. Wir diskutieren, weshalb Vorschule keine kleine Grundschule sein sollte, warum das Argument „Die Kinder machen das doch gerne“ aus pädagogischer Sicht zu kurz greift und welche Erfahrungen Kinder im letzten Kita-Jahr tatsächlich stärken.


Wir freuen uns über eure Gedanken: Wie gestaltet ihr die Vorschularbeit in eurer Einrichtung? Welche Erfahrungen habt ihr mit Vorschulgruppen gemacht?





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In dieser Folge sprechen wir über die enorme Gleichzeitigkeit in der Ausbildung pädagogischer Fachkräfte. Denn häufig ist nicht die einzelne Aufgabe das Problem, sondern die Summe aus Lernen, Arbeiten, Schreiben, Begründen, Mitlaufen und gleichzeitig bewertet werden.


Wir greifen auf, warum sich viele Lernende dauerhaft unter Druck fühlen, weshalb Überforderung oft normalisiert wird und wie stark der Wunsch, „alles richtig zu machen“, belastet. Dabei geht es auch um fehlende Fehlerkultur, hohe Erwartungen und den Spagat zwischen Praxisalltag und Ausbildung.


Außerdem sprechen wir darüber, was gute Praxisanleitung wirklich ausmacht, warum Lernen Sicherheit braucht und weshalb Ausbildung mehr sein sollte als permanentes Funktionieren unter Beobachtung. Eine ehrliche Folge über Druck, Haltung und die Frage, wie Lernende wieder mehr Raum zum Entwickeln bekommen können.


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