Baseline - Schule im Gespräch

In dieser Folge spreche ich mit Thilo Engelhardt, dem Schulleiter der Waldparkschule in Heidelberg. Thilo nimmt uns mit auf den Weg einer Schule, die sich von einer dem Untergang geweihten Hauptschule zu einer lebendigen Gemeinschaftsschule gewandelt hat. Er berichtet offen von dem radikalen Transformationsprozess, in dem das Kollegium gemeinsam eine neue „schulische DNA“ entwickelte – weg von starren Noten- und Hausaufgabensystemen, hin zu einer Kultur, in der Beziehung und individuelle Entfaltung an erster Stelle stehen.


Im Zentrum unseres Gesprächs steht die Haltung, die es braucht, um verkrustete Schulstrukturen aufzubrechen. Thilo schildert, warum Schulentwicklung als evolutionärer Prozess verstanden werden muss, bei dem auch das Scheitern ausdrücklich als Methode erlaubt ist. Wir diskutieren, warum es essenziell ist, pädagogische Gesamtverantwortung über den Irrglauben der reinen Lehrer:innen-Freiheit zu stellen und wie echtes Feedback auf Augenhöhe – etwa durch regelmäßige Einzelgespräche – den Kern von Lernen und Motivation freilegt. Ein eindrückliches Plädoyer für den Mut, vermeintliche Systemzwänge zu hinterfragen und Schule als Ort zu gestalten, an dem Kinder und Jugendliche wirklich wachsen können.


Eine Folge für alle Lehrkräfte und Schulleiter:innen, die nach Inspiration suchen, wie man durch konsequente Prozessvereinheitlichung und eine offene Fehlerkultur ein Umfeld schafft, in dem Schulentwicklung nicht als Last, sondern als gemeinsames Projekt gelingt.


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In dieser Folge spreche ich mit Mehrnousch Zaeri-Esfahani – Autorin, Sozialpädagogin und beeindruckende Zeitzeugin, die 1985 als Kind aus dem Iran floh. Mehrnousch nimmt uns mit in ihre Kindheit zwischen persischer Sagenwelt und dem grausamen Zugriff einer islamistischen Diktatur, die versuchte, selbst die Gedanken der Schüler:innen zu kontrollieren. Sie schildert eindrücklich, wie eine absurde Odyssee durch den „Tränenpalast“ der DDR ihrer Familie schließlich das Leben rettete.


Im Zentrum unseres Gesprächs steht die Frage, wie Integration und Heilung gelingen können. Mehrnousch erzählt von ihren persönlichen „Engeln“ – jenen Lehrkräften an der IGH Heidelberg, die über bürokratische Grenzen hinausgingen und ihr durch bedingungslose Empathie den Weg in die Freiheit ebneten. Wir sprechen über die heilende Kraft der Beziehungsarbeit und warum es in jedem Klassenzimmer Menschen braucht, die den „Rucksack“ der Schüler:innen wirklich sehen wollen. Ein bewegendes Beispiel dafür, wie eine einfache Theateraufführung des „Sams“ zum Symbol für Mut und das lang ersehnte Ankommen wurde.


Eine Folge für alle Lehrkräfte und Eltern, die verstehen möchten, wie wertvoll eine pädagogische Haltung ist, die Kindern erlaubt, nach der Trance der Flucht endlich wieder Kind zu sein.


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Rund jedes dritte Kind in Deutschland erlebt laut aktuellen Statistiken im Laufe der Schulzeit traumatisierende Erfahrungen – von Mobbing und Leistungsdruck bis hin zu Diskriminierung. Doch oft bleibt dieses Leid im System Schule unsichtbar, weil die Symptome als bloße Pubertät oder Lustlosigkeit missverstanden werden.


In dieser Folge spreche ich mit Haluk Yumurtaci – Lehrkraft, Co-Autor und zertifizierter Traumapädagoge, der auf Instagram als @vallahbestelehrer mit Herz und Leidenschaft Einblicke in seinen Alltag gibt. Wir sprechen darüber, wie eine pädagogische Haltung aussieht, die den Fokus konsequent auf die Beziehung und die Sicherheit der Schüler:innen legt.


Haluk erläutert, warum Traumapädagogik nicht nur ein Thema für Geflüchtete ist, sondern in jedem Klassenzimmer eine Rolle spielt. Gemeinsam blicken wir auf den notwendigen Perspektivwechsel: Weg von der defizitorientierten Frage „Was stimmt mit dir nicht?“ hin zu einem verstehenden „Was ist dir passiert?“. Wir diskutieren zudem die harten Realitäten im Lehrer:innenberuf – zwischen vollem Deputat, fehlenden Ressourcen und der Gefahr der sekundären Traumatisierung durch die intensive Beziehungsarbeit.


Eine Folge für alle Lehrkräfte und Eltern, die Schule zu einem sichereren Ort machen wollen, an dem Kinder nicht nur funktionieren, sondern gesehen werden.


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22 % der jungen Menschen in Deutschland berichten von psychischen Belastungen – ein Wert, der laut der COPSY-Studie 2025 höher liegt als vor der Pandemie. Der tägliche Druck im System Schule bringt das Fass oft zum Überlaufen.


In dieser Folge spreche ich mit Matthias Zeitler – Lehrkraft, Moderator, Podcaster und Autor des Buches „Wenn Schule stresst: So hilfst du deinem Kind bei Leistungsdruck, Ängsten und zu hohen Erwartungen“. Wir stellen Matthias' neues Buch vor und sprechen in diesem Zusammenhang unter anderem darüber, wie Eltern und Lehrkräfte Kindern und Jugendlichen in krisenhaften Zeiten den Rücken stärken können. 


Matthias erläutert das Konzept der „Leistungsdruckpresse“ und warum das herkömmliche System, das oft auf das Aussortieren und Scheitern ausgelegt ist, die Kinder wie leere Hüllen zurücklassen kann. Gemeinsam werfen wir einen kritischen Blick auf unseren Leistungsbegriff: Warum gilt ein Schüler mit Bestnoten, der psychisch am Ende ist, im System oft als erfolgreicher als jemand mit einer Drei, dem es aber psychisch gut geht? 


Eine Folge für alle, die Schule neu denken und Kindern den Druck nehmen wollen.


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