#insidePSE

In dieser Episode spreche ich mit Flora Nieß. Sie leitet das Neue Referendariat der Akademie Biberkor, welches sie auch entwickelt hat.  Wir sprechen darüber, wie das Neue Referendariat konzipiert wurde, welche Überlegungen dahinterstanden und was es konkret ausmacht. Dabei macht sie deutlich: Das Neue Referendariat ist eine Zertifizierung, die nicht staatlich anerkannt ist und das staatliche Referendariat nicht ersetzt. Vielmehr versteht es sich als alternatives Angebot, das zweifelnde Lehramtsstudierende und Abbrecher:innen auffängt und zugleich Schulen, die anders arbeiten wollen, ein qualifiziertes und passendes Personal zur Verfügung stellt. Ein zentraler Bestandteil ist die Feedbackkultur. Die Kriterien, nach denen Referendar:innen in ihrem Unterricht eingeschätzt werden, werden gemeinsam erarbeitet. Außerdem entsteht viel Peer-Erfahrung, Transparenz und Verantwortung für den eigenen Lernprozess. Wir sprechen in diesem Zusammenhang auch über die Change-Kurve und darüber, wie Veränderungsprozesse individuell erlebt und begleitet werden können. Ausgebildet werden im Neuen Referendariat Lernbegleiter:innen, auch wenn sie weiterhin als Lehrkräfte bezeichnet werden. Flora erzählt, wie das Neue Referendariat aufgebaut ist und was sie selbst dabei über Lernbegleitung, Haltung und Professionalisierung gelernt hat. Wird Lernbegleitung gut angelegt, so ihre Überzeugung, können Schulen in einer Kultur ständiger Veränderung und Innovation langfristig bestehen. Wir sprechen über die Bedeutung von Selbstreflexion, Neugier und Freude sowie über einen bewussten Perspektivwechsel weg vom Defizitblick hin zu Fragen wie: Wie komme ich in den Flow? Was hilft mir zu verstehen? Die eigene Vorerfahrung ist immer mit im Gepäck und sollte bewusst genutzt und reflektiert werden – gerade auch in Konflikten, um konstruktiv zu bleiben. Dass es dafür bislang wenig Selbstverständnis im System Schule gibt, spricht sie offen an. Darüber hinaus verweist sie auf den Future Jobs Report, in dem indirekt deutlich wird, wie dringend Lernbegleitung zu einem gesamtgesellschaftlichen Thema werden muss. Sie nennt zahlreiche Schulen, die bereits heute so arbeiten, eine Auswahl davon ist auf der Website der Akademie Biberkor zu finden und in den Shownotes verlinkt. Zum Abschluss teilt sie ein Zitat, das sie seit Langem begleitet und das diese Episode eindrucksvoll zusammenfasst: „Wenn alle Opfer sind, wird niemand die Verantwortung übernehmen.“ Shownotes: Akademie Biberkor (Neues Referendariat): https://www.akademie-biberkor.de/neues-referendariat/beschreibung/ Design Thinking: https://www.hopp-foundation.de/lehrer/praesenz/design-thinking/ Change Kurve: https://boldcollective.de/change-kurve/ The Future of Jobs Report: https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2025/ Alemannenschule Wutöschingen: https://asw-wutoeschingen.de/ Ernst-Reuter-Schule Karlsruhe: https://www.ers-karlsruhe.de/ Universitätsschule Dresden: https://universitaetsschule.org/ Ausbildungsschulen Biberkor: https://www.akademie-biberkor.de/neues-referendariat/ausbildungsschulen/ 70/20/10 - Modell: https://www.haufe-akademie.de/blog/themen/personalentwicklung/das-702010-modell-lernen-neu-entdecken/ Laloux, F. (2015). Reinventing Organizations. Ein Leitfaden zur Gestaltung sinnstiftender Formen der Zusammenarbeit. Vahlen. Edmonson, A. C. (2020. Die angstfreie Organisation: Wie Sie psychologische Sicherheit am Arbeitsplatz für mehr Entwicklung, Lernen und Innovation schaffen. Vahlen. Goleman, D., Griese, F. (1997). EQ. Emotionale Intelligenz. dtv. Jingle:  “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule Dortmund,CC BY 4.0 Rückmeldung & Feedback gerne über das Formular der Homepage der PSE: ⁠https://www.pse.rub.de/insidepse/die-lernbegleiterin/⁠ Lena teilt Aspekte rund um das Thema Lernbegleitung auf Instagram unter @die.lernbegleiterin

In dieser Folge spreche ich mit Philipp Böging über seine Erfahrungen beim Aufbau eines Profilzweigs an seiner ehemaligen Schule. Zum Zeitpunkt der Aufnahme war er für die Koordination dieses Profilzweigs verantwortlich, inzwischen ist er an einer anderen Schule als Didaktische Leitung tätig. Im Mittelpunkt unseres Gesprächs steht die Frage, welchen Stellenwert Wissenschaft und Forschung in schulischen Entwicklungsprozessen haben können. Philipp macht deutlich, warum eine enge Verbindung zwischen Forschung und schulischer Praxis aus seiner Sicht unverzichtbar ist, als echte Unterstützung für die Arbeit vor Ort. Wir sprechen über selbstreguliertes Lernen und darüber, wie exekutive Funktionen bewusst in den Schulalltag integriert werden können. Dabei wird klar, dass solche Prozesse nicht ohne eine tragfähige Beziehung zwischen Lernbegleitung und Schüler:innen gelingen. Beziehung wird hier nicht als „weicher Faktor“, sondern als zentrale Voraussetzung für nachhaltiges Lernen sichtbar. Philipp gibt konkrete Einblicke in die Arbeit im Profilzweig und zeigt anhand von Praxisbeispielen, wie diese Konzepte im schulischen Alltag umgesetzt werden können. Ein Blick in die umfangreichen Shownotes lohnt sich: Dort finden sich weiterführende Hinweise und Materialien zu den im Podcast angesprochenen Themen. Shownotes: Joachim Wirth (Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Lehr-Lernforschung) https://www.pe.ruhr-uni-bochum.de/erziehungswissenschaft/lllf/team/wirth.html.de Ferdinand Stebner (Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Pädagogische Diagnostik und Beratung) https://www.ferdinand-stebner.de/ Christian Fischer (Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Begabungsforschung und Individuelle Förderung) https://www.uni-muenster.de/EW/personen/fischer.shtml LemaS https://erstephase.lemas.nrw/index.php/service/8-team Deeper Learning https://hse-heidelberg.de/hsedigital/hse-digital-teaching-and-learning-lab/deeper-learning-initiative Sabine Kubesch (Exekutiven Funktionen) https://www.empirische-bildungsforschung-bmbfsfj.de/de/Themenfinder-1720.html/resource/NP_26_07_2022__118 OECD Lernkompass https://www.bertelsmann-stiftung.de/de/publikationen/publikation/did/oecd-lernkompass-2030-all OECD Learning and Teaching Compass: https://www.youtube.com/watch?v=xXIR73KaJPw (Video)  OECD Teaching Compass: https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2025/05/oecd-teaching-compass_5688638f/8297a24a-en.pdf Aladin El-Mafaalani (Professur für Sozialwissenschaften mit dem Schwerpunkt Migrations- und Bildungssoziologie) https://www.mafaalani.de/ Inklusive Universitätsschule der Stadt Köln (Helios) https://heliosschule.de/ Reich, K. (2019). Die “Heliosschule - Inklusive Universitätsschule der Stadt Köln” https://www.pedocs.de/volltexte/2020/19043/pdf/DDS_2019_1_Reich_Die_Heliosschule.pdf Reich, K., Asselhoven, D., Kargl, S. (2015). Eine inklusive Schule für alle. Das Modell der Inklusiven Universitätsschule Köln. Belz.  Alemannenschule Wutöschingen https://asw-wutoeschingen.de/ Universitätsschule Dresden https://universitaetsschule.org/ Klaus Konrad (Professur für Psychologie) Selbstgesteuertes Lernen neu denken. Mit neuen Konzepten von der Lehrersteuerung zum Schülerhandeln Selbstreguliertes Lernen https://www.qua-lis.nrw.de/schulentwicklung-nrw/professionalisierung/fortbildung/materialien-aus-netzwerkprojekten-2 Jingle:  “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule Dortmund,CC BY 4.0 Rückmeldung & Feedback gerne über das Formular der Homepage der PSE: ⁠https://www.pse.rub.de/insidepse/die-lernbegleiterin/⁠ Lena teilt Aspekte rund um das Thema Lernbegleitung auf Instagram unter @die.lernbegleiterin

In dieser Folge spreche ich mit Stefan Ruppaner über ein radikal anderes Verständnis von Lernen, Schule und Lernbegleitung – und über die Frage, warum das bestehende System aus seiner Sicht nicht mehr reformierbar ist. Er leitete fast zwei Jahrzehnte die Alemannenschule Wutöschingen und entwickelte sie gemeinsam mit seinem Team von einer Grund- und Hauptschule zu einer vielfach ausgezeichneten Gemeinschaftsschule mit gymnasialer Oberstufe. In dieser Zeit entstand die Schmetterlingspädagogik – ein innovativer Ansatz, der selbstorganisiertes Lernen und individuelle Potenzialentfaltung ins Zentrum stellt. Im Februar 2025 erschien sein Buch „Das könnte Schule machen“, in dem er gemeinsam mit Anke Willers beschreibt, wie aus einer Vision gelebte Schulrealität wurde. Lernbegleitung bedeutet hier ausdrücklich nicht, Schüler:innen zu sagen, was sie tun sollen. Stattdessen geht es um Selbstorganisation, um Orientierung und um einen Wegweiser im eigenen Lernprozess. Coaching braucht dafür vor allem drei Dinge: Raum, Zeit und Expertise sowie passende Rahmenbedingungen. Klassische Instrumente wie Klassenarbeiten stehen diesem Ansatz entgegen. Sie sind, so Stefans Zuspitzung, der Tod des Lernens. Im Gespräch wird deutlich, wie stark Stefan mit dem Begriff „Schule“ hadert. Er beschreibt eine regelrechte Aversion dagegen und greift gleichzeitig weit zurück: Schon Aristoteles habe Schule als einen Ort der Muße gedacht, als einen schönen Ort mit Zeit zum Denken, Lernen und Menschsein. Genau diese Bedeutung sei im heutigen Schulsystem vollkommen verloren gegangen. Statt Lernen über Unterricht zu organisieren – etwas, das wir jahrzehntelang praktiziert haben – setzt das vorgestellte Konzept auf Lernen durch Erleben. Die Lernbegleitung übernimmt dabei nicht nur eine coachende Rolle, sondern auch Projektleitung. Lernen findet in realen Projekten statt, mit echter Verantwortung.  Für ihn ist klar: Das bestehende System ist nicht mehr renovierbar. Es kann nicht weiter reformiert werden, es muss abgerissen und neu aufgebaut werden. Dabei geht es auch um Verantwortung zwischen den Generationen. Stefans Generation, sagt er selbstkritisch, habe vieles „versaut“, unter anderem mit Blick auf den Klimawandel. Umso wichtiger sei es, die nächste Generation handlungsfähig zu machen. Lernen müsse Kinder und Jugendliche wieder dazu befähigen, die Welt aktiv mitzugestalten. Shownotes: Reinhard Kahl (Treibhäuser der Zukunft) - https://www.reinhardkahl.de/treibhaeuser-der-zukunft/ Bodensee Schule - https://www.bz-bss.schule/ Homepage der Alemannenschule Wutöschingen - https://asw-wutoeschingen.de/ Materialnetzwerk eG - https://mnweg.org/ Ruppaner, S., Willers, A. (2025). Das könnte Schule machen. Wie ein engagierter Pädagoge unser Bildungssystem revolutioniert. Rowohlt Taschenbuch. Schmetterlingspädagogik - https://asw-wutoeschingen.de/sekundarstufe-1 DiLer - https://www.digitale-lernumgebung.de/ Peter Fratton - https://www.peterfratton.ch/ Stefan Niemann - https://www.sichtweise-beratung.de/ beWirken - https://bewirken.org/ Schule im Aufbruch - https://schule-im-aufbruch.de/ John Hattie -  https://www.wbv.de/shop/files/Zusatzmaterialien/Leseprobe/9783834022509.pdf?173861849715624190 Hey diggies! So geht Lernen heute: Folge mit Stefan Ruppaner - https://open.spotify.com/episode/6OJTmB4ram5XbyE2c1MUb3?si=CU_Udu8HTsKELV8zn-GQuQ Micha Pallesche (Ernst-Reuter-Schule, Karlsruhe) - https://www.ers-karlsruhe.de/ Deutscher Schulpreis: Ernst-Reuter-Gemeinschaftsschule - https://www.deutscher-schulpreis.de/preistraeger/ernst-reuter-gemeinschaftsschule Schmetterlingspädagogik - kurz erklärt https://www.youtube.com/watch?v=q5t7_l7NvuA Jingle:  “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule Dortmund,CC BY 4.0 Rückmeldung & Feedback gerne über das Formular der Homepage der PSE: ⁠https://www.pse.rub.de/insidepse/die-lernbegleiterin/⁠ Lena teilt Aspekte rund um das Thema Lernbegleitung auf Instagram unter @die.lernbegleiterin

In dieser Episode ist Franziska Melanie Collmann zu Gast. Wir sprechen über ihre Erfahrungen in der Arbeit mit Schüler:innen in ihrem Coachingbus, mit dem sie Schulen Coachingangebote bereitstellt, sowie über ihre Arbeit mit Familien und ihr Wirken als Coach. Dabei wird deutlich, wie jemand mit Coaching-Hintergrund Lernbegleitung versteht und praktisch umsetzt. Empfehlungen aus dem Gespräch: LightUp Festival: https://light-up-festival.de/ Homepage: https://drfranziskamelaniecollmann.com/ Instagram: https://www.instagram.com/dr_franziska_melanie_collmann/ Strüber, N. (2024). Unser soziales Gehirn. Klett-Cotta. Schulfach Glück: https://www.uni-heidelberg.de/md/philsem/personal/bericht_einblick_in_das_schulfach_gluck_schwarzwald-1.pdf Molter, J. J., Nöcker, K. (2018). Systemisch Schule machen: Toolbox für Lehrer. Carl-Auer. Angesprochener LinkedIn Beitrag https://www.linkedin.com/posts/lenamkesting_blockseminaren-ausbildung-lehrkraeufte-activity-7361292217304375296-7DBO?utm_source=share&utm_medium=member_desktop&rcm=ACoAADPSC9MBHCm1VNdBZUz_jaX6Hk7la3j5kNU Jingle:  “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule Dortmund,CC BY 4.0 Rückmeldung & Feedback gerne über das Formular der Homepage der PSE: ⁠https://www.pse.rub.de/insidepse/die-lernbegleiterin/⁠ Lena teilt Aspekte rund um das Thema Lernbegleitung auf Instagram unter @die.lernbegleiterin