Podcaster
Episoden
19.05.2026
1 Stunde 12 Minuten
In dieser Episode spreche ich mit Laura Braun über eine systemische Perspektive auf Lernbegleitung – auch wenn dieser Begriff in ihrem Arbeitskontext so nicht verwendet wird. Zwischen unserem Gespräch und der Veröffentlichung dieser Folge sind einige Monate vergangen, und Laura hat innerhalb der Stiftung inzwischen neue Verantwortungsbereiche übernommen. Ihre Perspektiven auf die Themen Bildungsgerechtigkeit und Schule in herausfordernden Lagen bleiben jedoch hochaktuell.
Im Zentrum unseres Gesprächs steht die Frage, wie Lernbegleitung – verstanden als eine Form der Wegbegleitung – insbesondere in Schulen in herausfordernden Lagen gedacht werden kann. Solche Schulen sind geprägt durch das Zusammenwirken multipler Herausforderungen, etwa Armut, Bildungsferne oder sprachliche Hürden. Programme wie das Startchancen-Programm von Bund und Ländern haben rund 4.000 dieser Schulen identifiziert und stärker in den Fokus gerückt.
Laura gibt Einblicke in die Arbeit der Wübben Stiftung Bildung, die sich genau an dieser Schnittstelle bewegt: zwischen Schulen, Bildungssystem und Bildungspolitik. Statt ausschließlich auf einzelne Akteur:innen zu schauen, verfolgt die Stiftung die Überzeugung, dass nachhaltige Veränderungen vor allem dann entstehen, wenn im System angesetzt wird. Dazu gehört auch, Bildungsgerechtigkeit kontinuierlich auf die politische Agenda zu setzen.
Ein besonderer Fokus liegt auf der Professionalisierung von Lehrkräften: Zwei zentrale Programme der Stiftung zielen darauf ab, sowohl Schulleitungen als auch Berufseinsteiger:innen gezielt auf die Arbeit an Schulen in herausfordernden Lagen vorzubereiten. Denn ein klassisches Verständnis vom Lehrkraft-Sein greift hier oft zu kurz.
Stattdessen braucht es ein erweitertes Professionsverständnis, das stark von Haltung, Reflexionsfähigkeit und systemischem Denken geprägt ist. Lehrkräfte sind herausgefordert, ihre eigenen Muster zu hinterfragen und zu klären: Was liegt in meinem Einflussbereich – und was nicht?
Oder, zugespitzt formuliert: Nicht die Schüler:innen müssen sich verändern – das System muss sich verändern.
Shownotes:
Wübben Stiftung Bildung: https://www.wuebben-stiftung-bildung.org/ Lehramtsstipendium Ruhr: https://www.lehramt.ruhr/lehramtsstipendium-ruhr/ Professional School of Education RUB: https://www.pse.rub.de/ Startchancen-Programm: https://www.bmftr.bund.de/DE/Bildung/Schule/Startchancen-Programm/startchancen-programm_node.html Impakt Schulleitung: https://www.wuebben-stiftung-bildung.org/programme/impakt-schulleitung/ Unterstützungsprogramm für Lehrkräfte in der Berufseinstiegphase an Schulen in herausfordernder Lage: https://www.wuebben-stiftung-bildung.org/pm-lk-staerken-2024/ OBAS NRW: https://www.schulministerium.nrw/berufsbegleitender-vorbereitungsdienst-obas Schulpsychologie Solingen: https://www.begabungslotse.de/anbieter/schulpsychologie-solingen Online Magazin der Wübben Stiftung Bildung SchuB: https://www.schub-magazin.org/ Schub: Du bist der Star https://www.schub-magazin.org/78-reportage-dkids-nrw-2024/
Jingle: “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule Dortmund,CC BY 4.0
Rückmeldung & Feedback gerne über das Formular der Homepage der PSE: https://www.pse.rub.de/insidepse/die-lernbegleiterin/
Lena teilt Aspekte rund um das Thema Lernbegleitung auf Instagram unter @die.lernbegleiterin
Im Zentrum unseres Gesprächs steht die Frage, wie Lernbegleitung – verstanden als eine Form der Wegbegleitung – insbesondere in Schulen in herausfordernden Lagen gedacht werden kann. Solche Schulen sind geprägt durch das Zusammenwirken multipler Herausforderungen, etwa Armut, Bildungsferne oder sprachliche Hürden. Programme wie das Startchancen-Programm von Bund und Ländern haben rund 4.000 dieser Schulen identifiziert und stärker in den Fokus gerückt.
Laura gibt Einblicke in die Arbeit der Wübben Stiftung Bildung, die sich genau an dieser Schnittstelle bewegt: zwischen Schulen, Bildungssystem und Bildungspolitik. Statt ausschließlich auf einzelne Akteur:innen zu schauen, verfolgt die Stiftung die Überzeugung, dass nachhaltige Veränderungen vor allem dann entstehen, wenn im System angesetzt wird. Dazu gehört auch, Bildungsgerechtigkeit kontinuierlich auf die politische Agenda zu setzen.
Ein besonderer Fokus liegt auf der Professionalisierung von Lehrkräften: Zwei zentrale Programme der Stiftung zielen darauf ab, sowohl Schulleitungen als auch Berufseinsteiger:innen gezielt auf die Arbeit an Schulen in herausfordernden Lagen vorzubereiten. Denn ein klassisches Verständnis vom Lehrkraft-Sein greift hier oft zu kurz.
Stattdessen braucht es ein erweitertes Professionsverständnis, das stark von Haltung, Reflexionsfähigkeit und systemischem Denken geprägt ist. Lehrkräfte sind herausgefordert, ihre eigenen Muster zu hinterfragen und zu klären: Was liegt in meinem Einflussbereich – und was nicht?
Oder, zugespitzt formuliert: Nicht die Schüler:innen müssen sich verändern – das System muss sich verändern.
Shownotes:
Wübben Stiftung Bildung: https://www.wuebben-stiftung-bildung.org/ Lehramtsstipendium Ruhr: https://www.lehramt.ruhr/lehramtsstipendium-ruhr/ Professional School of Education RUB: https://www.pse.rub.de/ Startchancen-Programm: https://www.bmftr.bund.de/DE/Bildung/Schule/Startchancen-Programm/startchancen-programm_node.html Impakt Schulleitung: https://www.wuebben-stiftung-bildung.org/programme/impakt-schulleitung/ Unterstützungsprogramm für Lehrkräfte in der Berufseinstiegphase an Schulen in herausfordernder Lage: https://www.wuebben-stiftung-bildung.org/pm-lk-staerken-2024/ OBAS NRW: https://www.schulministerium.nrw/berufsbegleitender-vorbereitungsdienst-obas Schulpsychologie Solingen: https://www.begabungslotse.de/anbieter/schulpsychologie-solingen Online Magazin der Wübben Stiftung Bildung SchuB: https://www.schub-magazin.org/ Schub: Du bist der Star https://www.schub-magazin.org/78-reportage-dkids-nrw-2024/
Jingle: “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule Dortmund,CC BY 4.0
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05.05.2026
1 Stunde 22 Minuten
In dieser Episode spreche ich mit Jonas Kamp über seinen Weg von der Schule in die Universität und darüber, wie sich sein Verständnis von Lernbegleitung entwickelt hat. Im Mittelpunkt steht seine Faszination für Ambivalenzen, etwa im Umgang mit KI als mächtigem Medium zwischen Wissen und Ungewissheit, und die Frage, welche Rolle Lehrkräfte in Zukunft einnehmen.
Wir sprechen über Inklusion als prägende Generationserfahrung, über Superdiversität im Klassenraum und über die Bedeutung von Beziehung in der Lernbegleitung. Dabei wird deutlich, dass es eine bewusste Gestaltung von Nähe und Distanz braucht und dass Lehrkräfte heute mehr denn je als Menschen gefragt sind.
Außerdem geht es um die Duz Kultur in der Schule, um biografische Prägungen und darum, warum es so wichtig ist, eigene Schulerfahrungen kritisch zu reflektieren. Nicht zuletzt werfen wir einen Blick auf aktuelle Debatten und darauf, warum Themen wie KI mehr Aufmerksamkeit verdienen als klassische Diskussionen über Verbote.
Shownotes:
Heliosschule https://heliosschule.de/ El Mafalani Superdiversität https://www.mafaalani.de/ Frei Day - https://frei-day.org/ Waldorfschulen Burow, O.-A. (2017). Bildung 2030 - Sieben Trends, die die Schule revolutionieren. Beltz. Johari-Fenster: https://de.wikipedia.org/wiki/Johari-Fenster So raus - Alligatoah feat. Fred Durst https://soundcloud.com/alligatoahofficial/so-raus-feat-fred-durst Miller, R. (2011). Beziehungsdidaktik. Beltz. Langela-Bickenbach, A., Dreier, R., Wampfler, P., Albrecht, Ch. (2024). Wege zu einer zeitgemäßen Prüfungskultur. Grundlagen und Praxisbeispiele. Beltz. Dagstuhl Dreieck: https://dagstuhl.gi.de/dagstuhl-erklaerung
Jingle: “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule Dortmund,CC BY 4.0
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Wir sprechen über Inklusion als prägende Generationserfahrung, über Superdiversität im Klassenraum und über die Bedeutung von Beziehung in der Lernbegleitung. Dabei wird deutlich, dass es eine bewusste Gestaltung von Nähe und Distanz braucht und dass Lehrkräfte heute mehr denn je als Menschen gefragt sind.
Außerdem geht es um die Duz Kultur in der Schule, um biografische Prägungen und darum, warum es so wichtig ist, eigene Schulerfahrungen kritisch zu reflektieren. Nicht zuletzt werfen wir einen Blick auf aktuelle Debatten und darauf, warum Themen wie KI mehr Aufmerksamkeit verdienen als klassische Diskussionen über Verbote.
Shownotes:
Heliosschule https://heliosschule.de/ El Mafalani Superdiversität https://www.mafaalani.de/ Frei Day - https://frei-day.org/ Waldorfschulen Burow, O.-A. (2017). Bildung 2030 - Sieben Trends, die die Schule revolutionieren. Beltz. Johari-Fenster: https://de.wikipedia.org/wiki/Johari-Fenster So raus - Alligatoah feat. Fred Durst https://soundcloud.com/alligatoahofficial/so-raus-feat-fred-durst Miller, R. (2011). Beziehungsdidaktik. Beltz. Langela-Bickenbach, A., Dreier, R., Wampfler, P., Albrecht, Ch. (2024). Wege zu einer zeitgemäßen Prüfungskultur. Grundlagen und Praxisbeispiele. Beltz. Dagstuhl Dreieck: https://dagstuhl.gi.de/dagstuhl-erklaerung
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25.04.2026
1 Stunde 49 Minuten
In dieser Episode spreche ich mit Barbara Beck über die oft unterschätzte Wirkung von Raum auf Lernen und Schule. Als ehemalige Lehrerin und heutige Schulbauberaterin bringt sie eine Perspektive mit, die Pädagogik und Architektur konsequent zusammendenkt. Im Zentrum unseres Gesprächs steht die Frage, wie Lernräume gestaltet sein müssen, damit sie zukunftsfähiges Lernen wirklich ermöglichen.
Barbara beschreibt eindrücklich, dass Räume nie neutral sind, sondern immer wirken – auf Lernprozesse, auf Beziehungen und auf die pädagogische Qualität. Sie spricht von der „Didaktik des Raums“ und macht deutlich, warum es so entscheidend ist, sich bewusst mit dieser Wirkung auseinanderzusetzen. Dabei wird auch sichtbar, dass viele unserer heutigen Schulstrukturen historisch gewachsen sind und ursprünglich sinnvoll waren, unter den aktuellen Bedingungen aber oft nicht mehr tragen.
Wir sprechen darüber, warum es in Schulen häufig an Orten der Ruhe und Konzentration fehlt und weshalb klassische Klassenräume den vielfältigen Anforderungen an das Lernen heute kaum noch gerecht werden. Gleichzeitig geht es um die Idee von Lernlandschaften und die Frage, wie Schule zu einem Ort werden kann, an dem sich Menschen gerne aufhalten – auch über den Unterricht hinaus.
Ein zentrales Thema ist zudem die Zusammenarbeit aller Beteiligten. Gute Lösungen entstehen dort, wo Pädagog:innen, Verwaltung und Planung gemeinsam Verantwortung übernehmen und sich nicht in Zuständigkeiten verlieren. Barbara plädiert dafür, eingefahrene Denkmuster zu hinterfragen und die Schule als gemeinsamen Gestaltungsprozess zu begreifen.
Die Episode lädt dazu ein, Bildung größer zu denken und sich vorzustellen, wie Schule aussehen könnte, wenn wir den Raum als aktiven Teil von Lernen ernst nehmen.
Shownotes:
Pädagogische Architektur: Dem Lernen Raum geben - https://www.qua-lis.nrw.de/schulentwicklung/uebergreifende-themen/paedagogische-architektur/dem-lernen-raum-geben Schulbaupreis NRW - https://www.aknw.de/baukultur/auszeichnungsverfahren/schulbaupreis 6 Raumgestaltungsprinzipien nach Rosan Bosch - https://learningspaces.ch/rosanbosch/ Pädagogische Architektur (Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft) - https://www.montag-stiftungen.de/montag-stiftung-jugend-und-gesellschaft/paedagogische-architektur Theresianum (Mainz) - https://www.theresianum-mainz.de/ Alemannenschule Wutöschingen - https://asw-wutoeschingen.de/ Anthes, E., Wais, J. (2021). Drinnen – Wie uns Räume verändern. HarperCollins. Ramseger, J., & Kirch, M. (Hrsg.). (2024). Lernräume und Schularchitektur: Grundschule mit Kindern neu denken, neu planen, neu gestalten (Beiträge zur Reform der Grundschule, Band 157). Grundschulverband e. V. Bosch, R. (2021). Play to Learn - Designing for Uncertainty. Rosan Bosch Studio.
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Barbara beschreibt eindrücklich, dass Räume nie neutral sind, sondern immer wirken – auf Lernprozesse, auf Beziehungen und auf die pädagogische Qualität. Sie spricht von der „Didaktik des Raums“ und macht deutlich, warum es so entscheidend ist, sich bewusst mit dieser Wirkung auseinanderzusetzen. Dabei wird auch sichtbar, dass viele unserer heutigen Schulstrukturen historisch gewachsen sind und ursprünglich sinnvoll waren, unter den aktuellen Bedingungen aber oft nicht mehr tragen.
Wir sprechen darüber, warum es in Schulen häufig an Orten der Ruhe und Konzentration fehlt und weshalb klassische Klassenräume den vielfältigen Anforderungen an das Lernen heute kaum noch gerecht werden. Gleichzeitig geht es um die Idee von Lernlandschaften und die Frage, wie Schule zu einem Ort werden kann, an dem sich Menschen gerne aufhalten – auch über den Unterricht hinaus.
Ein zentrales Thema ist zudem die Zusammenarbeit aller Beteiligten. Gute Lösungen entstehen dort, wo Pädagog:innen, Verwaltung und Planung gemeinsam Verantwortung übernehmen und sich nicht in Zuständigkeiten verlieren. Barbara plädiert dafür, eingefahrene Denkmuster zu hinterfragen und die Schule als gemeinsamen Gestaltungsprozess zu begreifen.
Die Episode lädt dazu ein, Bildung größer zu denken und sich vorzustellen, wie Schule aussehen könnte, wenn wir den Raum als aktiven Teil von Lernen ernst nehmen.
Shownotes:
Pädagogische Architektur: Dem Lernen Raum geben - https://www.qua-lis.nrw.de/schulentwicklung/uebergreifende-themen/paedagogische-architektur/dem-lernen-raum-geben Schulbaupreis NRW - https://www.aknw.de/baukultur/auszeichnungsverfahren/schulbaupreis 6 Raumgestaltungsprinzipien nach Rosan Bosch - https://learningspaces.ch/rosanbosch/ Pädagogische Architektur (Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft) - https://www.montag-stiftungen.de/montag-stiftung-jugend-und-gesellschaft/paedagogische-architektur Theresianum (Mainz) - https://www.theresianum-mainz.de/ Alemannenschule Wutöschingen - https://asw-wutoeschingen.de/ Anthes, E., Wais, J. (2021). Drinnen – Wie uns Räume verändern. HarperCollins. Ramseger, J., & Kirch, M. (Hrsg.). (2024). Lernräume und Schularchitektur: Grundschule mit Kindern neu denken, neu planen, neu gestalten (Beiträge zur Reform der Grundschule, Band 157). Grundschulverband e. V. Bosch, R. (2021). Play to Learn - Designing for Uncertainty. Rosan Bosch Studio.
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Lena teilt Aspekte rund um das Thema Lernbegleitung auf Instagram unter @die.lernbegleiterin
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07.04.2026
37 Minuten
In dieser besonderen Episode übernimmt Rüya die Aufgabe der Hostin und blickt gemeinsam mit Lena auf die letzten neun Folgen zurück. Gemeinsam ziehen sie Zwischenbilanz:
Was ist in der Zwischenzeit passiert? Welche Themen haben die Gäst:innen mitgebracht? Welche Folge ist besonders in Erinnerung geblieben?
Lena spricht darüber, wie sie auf die Podcast-Idee kam und gibt sie einen Ausblick auf kommende Gäst:innen und verrät, welche Ideen sie mit dem Podcast hat.
Shownotes:
Instagram PSE: https://www.instagram.com/pserub/ Postcast #inside PSE: https://www.pse.rub.de/insidepse/ RUB Teachers Day 2026 https://www.pse.rub.de/rub-teachers-day/
Jingle: “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule Dortmund,CC BY 4.0
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Was ist in der Zwischenzeit passiert? Welche Themen haben die Gäst:innen mitgebracht? Welche Folge ist besonders in Erinnerung geblieben?
Lena spricht darüber, wie sie auf die Podcast-Idee kam und gibt sie einen Ausblick auf kommende Gäst:innen und verrät, welche Ideen sie mit dem Podcast hat.
Shownotes:
Instagram PSE: https://www.instagram.com/pserub/ Postcast #inside PSE: https://www.pse.rub.de/insidepse/ RUB Teachers Day 2026 https://www.pse.rub.de/rub-teachers-day/
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24.03.2026
1 Stunde 42 Minuten
In dieser Episode ist Daniela Henk zu Gast. Sie ist Sonderpädagogin mit den Schwerpunkten Hören & Kommunikation sowie körperlich-motorische Entwicklung und hat Schule aus unterschiedlichen Perspektiven erlebt und mitgestaltet – von der Arbeit als Erziehungshelferin über den Unterricht bis hin zur Tätigkeit als Inklusions- und Autismusfachberaterin.
Heute leitet sie einen schulischen Digitalen Lernort für Schüler:innen, die im Regelsystem aus verschiedensten Gründen keinen Anschluss mehr finden. Dort entstehen neue Möglichkeiten, einen Schulabschluss zu erreichen – unter Bedingungen, die sich deutlich von dem unterscheiden, wie wir üblicherweise Schule verstehen.
Wir sprechen darüber, wie Lernen dort anders organisiert ist: zunächst in leistungsfreien, später in leistungsbezogenen Räumen. Es geht um Lernumgebungen, die bewusst nicht wie Schule aussehen, um digitales Arbeiten als Teil einer veränderten Didaktik und um prozessorientiertes Feedback, das Entwicklung sichtbar macht. Und wir schauen gemeinsam auf das Bild von Unterricht im „Großraumbüro“ – als Denkanstoß dafür, warum Lernräume derzeit so gedacht werden.
Die Folge gibt Einblick in eine Praxis, die konsequent von Lernbegleitung ausgeht und zeigt, was sich verändert, wenn Jugendliche Schule anders erleben.
Shownotes:
4K-Modell: https://www.iqesonline.net/bildung-digital/digitale-schulentwicklung/modelle-zur-digitalisierung-von-schule-und-unterricht/das-4k-modell/ VOBASOF: https://www.schulministerium.nrw/berufsbegleitende-ausbildung-vobasof Beigel, J., Klopsch, B., Sliwka, A. (2023). Deeper Learning gestalten. Ein Workbook für Lehrkräfte. Beltz. Schulischer (sonder-)pädagogischer Digitaler Lernort. Rahmenmodell und Grundlagen. https://www.qua-lis.nrw.de/system/files/media/document/file/2022_br_muenster_arbeitshilfe_schulischer_digitaler_lernort_web_final_bereinigt.pdf 9. Schuländerungsgesetz NRW https://www.schulministerium.nrw/sites/default/files/documents/NeuntesSchulrechtsaenderungsgesetz.pdf Montessori-Schule Sendenhorst: https://www.mg-sh.de/ Booth, T., Ainscow, M. (2019). Index für Inklusion. Ein Leitfaden für Schulentwicklung. Beltz. Reich, Ch., Reich, K. (2025). Digitale Didaktik. Modelle und Methoden für eine erfolgreiche Praxis. Beltz. Alemannenschule Wutöschingen: https://asw-wutoeschingen.de/ Philippe Wampfler: https://philippe-wampfler.ch/publikationen-und-projekte/
Jingle: “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule Dortmund,CC BY 4.0
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Heute leitet sie einen schulischen Digitalen Lernort für Schüler:innen, die im Regelsystem aus verschiedensten Gründen keinen Anschluss mehr finden. Dort entstehen neue Möglichkeiten, einen Schulabschluss zu erreichen – unter Bedingungen, die sich deutlich von dem unterscheiden, wie wir üblicherweise Schule verstehen.
Wir sprechen darüber, wie Lernen dort anders organisiert ist: zunächst in leistungsfreien, später in leistungsbezogenen Räumen. Es geht um Lernumgebungen, die bewusst nicht wie Schule aussehen, um digitales Arbeiten als Teil einer veränderten Didaktik und um prozessorientiertes Feedback, das Entwicklung sichtbar macht. Und wir schauen gemeinsam auf das Bild von Unterricht im „Großraumbüro“ – als Denkanstoß dafür, warum Lernräume derzeit so gedacht werden.
Die Folge gibt Einblick in eine Praxis, die konsequent von Lernbegleitung ausgeht und zeigt, was sich verändert, wenn Jugendliche Schule anders erleben.
Shownotes:
4K-Modell: https://www.iqesonline.net/bildung-digital/digitale-schulentwicklung/modelle-zur-digitalisierung-von-schule-und-unterricht/das-4k-modell/ VOBASOF: https://www.schulministerium.nrw/berufsbegleitende-ausbildung-vobasof Beigel, J., Klopsch, B., Sliwka, A. (2023). Deeper Learning gestalten. Ein Workbook für Lehrkräfte. Beltz. Schulischer (sonder-)pädagogischer Digitaler Lernort. Rahmenmodell und Grundlagen. https://www.qua-lis.nrw.de/system/files/media/document/file/2022_br_muenster_arbeitshilfe_schulischer_digitaler_lernort_web_final_bereinigt.pdf 9. Schuländerungsgesetz NRW https://www.schulministerium.nrw/sites/default/files/documents/NeuntesSchulrechtsaenderungsgesetz.pdf Montessori-Schule Sendenhorst: https://www.mg-sh.de/ Booth, T., Ainscow, M. (2019). Index für Inklusion. Ein Leitfaden für Schulentwicklung. Beltz. Reich, Ch., Reich, K. (2025). Digitale Didaktik. Modelle und Methoden für eine erfolgreiche Praxis. Beltz. Alemannenschule Wutöschingen: https://asw-wutoeschingen.de/ Philippe Wampfler: https://philippe-wampfler.ch/publikationen-und-projekte/
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Über diesen Podcast
Der Podcast der Professional School of Education über die
Lehrer:innenbildung an der Ruhr-Universität Bochum. Wir kommen mit
Personen aus Lehre, Forschung, Unterricht und Schule über aktuelle
Themen und Projekte in der Lehrer:innenbildung ins Gespräch. Sende
dein Feedback gerne an pse-socialmedia@rub.de oder schreibe uns
über unsere Social-Media-Kanäle. Jetzt neu bei uns im Studio,
Hostin Lena Kesting, die lernbegleiterin feat. #insidePSE - Ein
Podcast über Lernbegleitung in Schule. Lena promoviert an der RUB
und alle weiteren Infos erfährst du in Folge #0 ihres Podcasts.
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