Podcaster
Episoden
14.07.2026
1 Stunde 10 Minuten
In dieser Folge spreche ich mit Miriam Gralla.
Miriams beruflicher Weg führte sie durch ganz unterschiedliche Handlungsfelder der Sozialen Arbeit: von der Erlebnispädagogik über die stationäre Jugendhilfe und Gerontopsychiatrie bis hin zur Schulsozialarbeit. Acht Jahre lang war sie an Schulen tätig und setzte sich dort insbesondere für Talentförderung, Resilienz, psychische Gesundheit und Kinderschutz ein. Zum Zeitpunkt unseres Gesprächs steht sie an einem beruflichen Wendepunkt und hat inzwischen eine neue Aufgabe als Fachberaterin für Pflegefamilien übernommen.
Wir sprechen über die Rolle der Schulsozialarbeit als vermittelnde Instanz im Schulsystem, über die Grenzen dessen, was Schule leisten kann, und darüber, warum es oft schon einen großen Unterschied macht, die richtigen Unterstützungsangebote zu kennen und Familien gezielt weiterzuvermitteln.
Außerdem diskutieren wir die Frage, warum Lehrkräfte von mehr Wissen über Soziale Arbeit profitieren würden, weshalb ein ganzheitlicher Blick auf Kinder und Jugendliche so wichtig ist und welche Herausforderungen das bestehende Bildungssystem für junge Menschen mit sich bringt.
Miriam plädiert dafür, Kinder und Jugendliche stärker in den Mittelpunkt zu stellen und sie bestmöglich auf eine komplexe und sich schnell verändernde Welt vorzubereiten.
Shownotes:
Dr. Michael Hipp - https://dr-michael-hipp.online/ LAG NRW - https://www.lag-eb-nrw.de/ El-Mafaalani, A., Kurtenbach, S., Strohmeier, K. P. (2025). Kinder – Minderheit ohne Schutz: Aufwachsen in der alternden Gesellschaft. Kiepenheuer&Witsch. El-Mafaalani, A. (2020). Mythos Bildung: Die ungerechte Gesellschaft, ihr Bildungssystem und seine Zukunft. Kiepenheuer&Witsch.
Jingle: “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule Dortmund,CC BY 4.0
Rückmeldung & Feedback gerne über das Formular der Homepage der PSE: https://www.pse.rub.de/insidepse/die-lernbegleiterin/
Lena teilt Aspekte rund um das Thema Lernbegleitung auf Instagram unter @die.lernbegleiterin
Miriams beruflicher Weg führte sie durch ganz unterschiedliche Handlungsfelder der Sozialen Arbeit: von der Erlebnispädagogik über die stationäre Jugendhilfe und Gerontopsychiatrie bis hin zur Schulsozialarbeit. Acht Jahre lang war sie an Schulen tätig und setzte sich dort insbesondere für Talentförderung, Resilienz, psychische Gesundheit und Kinderschutz ein. Zum Zeitpunkt unseres Gesprächs steht sie an einem beruflichen Wendepunkt und hat inzwischen eine neue Aufgabe als Fachberaterin für Pflegefamilien übernommen.
Wir sprechen über die Rolle der Schulsozialarbeit als vermittelnde Instanz im Schulsystem, über die Grenzen dessen, was Schule leisten kann, und darüber, warum es oft schon einen großen Unterschied macht, die richtigen Unterstützungsangebote zu kennen und Familien gezielt weiterzuvermitteln.
Außerdem diskutieren wir die Frage, warum Lehrkräfte von mehr Wissen über Soziale Arbeit profitieren würden, weshalb ein ganzheitlicher Blick auf Kinder und Jugendliche so wichtig ist und welche Herausforderungen das bestehende Bildungssystem für junge Menschen mit sich bringt.
Miriam plädiert dafür, Kinder und Jugendliche stärker in den Mittelpunkt zu stellen und sie bestmöglich auf eine komplexe und sich schnell verändernde Welt vorzubereiten.
Shownotes:
Dr. Michael Hipp - https://dr-michael-hipp.online/ LAG NRW - https://www.lag-eb-nrw.de/ El-Mafaalani, A., Kurtenbach, S., Strohmeier, K. P. (2025). Kinder – Minderheit ohne Schutz: Aufwachsen in der alternden Gesellschaft. Kiepenheuer&Witsch. El-Mafaalani, A. (2020). Mythos Bildung: Die ungerechte Gesellschaft, ihr Bildungssystem und seine Zukunft. Kiepenheuer&Witsch.
Jingle: “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule Dortmund,CC BY 4.0
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30.06.2026
1 Stunde 21 Minuten
Mein heutiger Gast ist Prof. Dr. Yves Karlen. Er ist Professor für Gymnasialpädagogik sowie Lehr- und Lernforschung an der Universität Zürich. Zu seinen Forschungsschwerpunkten gehören Lernbegleitung/ -coaching, das selbstregulierte Lernen, Mindsets und die professionellen Kompetenzen von Lehrpersonen sowie diagnostische Kompetenzen. Dabei verbindet er wissenschaftliche Grundlagenforschung mit einer starken Praxisorientierung. Mit zahlreichen Publikationen, einer eigenen Website und seinem Podcast Kompetent?! – Ein Bildungspodcast macht er aktuelle Erkenntnisse aus der Bildungsforschung für Wissenschaft und Schulpraxis gleichermaßen zugänglich.
Anlass unseres heutigen Gesprächs ist sein aktuelles Buch „Gewusst wie! Selbstreguliertes Lernen im Schulalltag verankern“, das 2026 im hep Verlag erschienen ist und das er herausgegeben hat. Das Buch zeigt, wie selbstreguliertes Lernen im Unterricht nachhaltig gefördert werden kann und Lernbegleitung wird dabei immer wieder aufgegriffen.
Wir sprechen über selbstreguliertes Lernen, Lernbegleitung und die Frage, wie Schulen Schüler:innen dabei unterstützen, Verantwortung für ihren eigenen Lernprozess zu übernehmen.
Shownotes:
Yves Karlen https://www.ife.uzh.ch/de/research/karlen/mitarbeitende/karlenyves.html Kompetent?! Ein Bildungspodcast (Host Yves Karlen) https://open.spotify.com/show/4zwD0WlzutYJCor32XhuXU Karlen, Y. (2026). Gewusst wie! Selbstreguliertes Lernen im Schulalltag verankern. hep. Joachim Wirth - https://www.pe.ruhr-uni-bochum.de/erziehungswissenschaft/lllf/team/wirth.html.de Warum Selbstregulation die neue Superpower ist (Deutsches Schulportal) - https://deutsches-schulportal.de/bildungsforschung/warum-selbstregulation-die-neue-superpower-ist/ Karlen, Y., Bühlmann, F., Compagnoni, M., Pfaffhause, R., Schuler, N., Zimmerli, C. (2023). Überfachliche Kompetenzen stärken. Anforderungen für die Planung, Förderung und Einschätzung überfachlicher Kompetenzen. https://irf.fhnw.ch/server/api/core/bitstreams/86d4739d-5098-4e43-88c5-297814b89549/content
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Anlass unseres heutigen Gesprächs ist sein aktuelles Buch „Gewusst wie! Selbstreguliertes Lernen im Schulalltag verankern“, das 2026 im hep Verlag erschienen ist und das er herausgegeben hat. Das Buch zeigt, wie selbstreguliertes Lernen im Unterricht nachhaltig gefördert werden kann und Lernbegleitung wird dabei immer wieder aufgegriffen.
Wir sprechen über selbstreguliertes Lernen, Lernbegleitung und die Frage, wie Schulen Schüler:innen dabei unterstützen, Verantwortung für ihren eigenen Lernprozess zu übernehmen.
Shownotes:
Yves Karlen https://www.ife.uzh.ch/de/research/karlen/mitarbeitende/karlenyves.html Kompetent?! Ein Bildungspodcast (Host Yves Karlen) https://open.spotify.com/show/4zwD0WlzutYJCor32XhuXU Karlen, Y. (2026). Gewusst wie! Selbstreguliertes Lernen im Schulalltag verankern. hep. Joachim Wirth - https://www.pe.ruhr-uni-bochum.de/erziehungswissenschaft/lllf/team/wirth.html.de Warum Selbstregulation die neue Superpower ist (Deutsches Schulportal) - https://deutsches-schulportal.de/bildungsforschung/warum-selbstregulation-die-neue-superpower-ist/ Karlen, Y., Bühlmann, F., Compagnoni, M., Pfaffhause, R., Schuler, N., Zimmerli, C. (2023). Überfachliche Kompetenzen stärken. Anforderungen für die Planung, Förderung und Einschätzung überfachlicher Kompetenzen. https://irf.fhnw.ch/server/api/core/bitstreams/86d4739d-5098-4e43-88c5-297814b89549/content
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16.06.2026
1 Stunde 18 Minuten
Was brauchen Kinder und Jugendliche eigentlich, um ihren Platz in der Welt zu finden? Und welche Rolle kann Schule dabei spielen?
Darüber spreche ich in dieser Episode mit Elke Schohaus. Sie ist Sonderpädagogin, stellvertretende Schulleiterin und berät seit vielen Jahren im Bereich Inklusion mit dem Förderschwerpunkt Sprache. Durch ihre Arbeit an einer der wenigen Förderschulen für Sprache in Nordrhein-Westfalen und ihre Beratungstätigkeit kennt sie sowohl die Chancen als auch die Herausforderungen unseres Bildungssystems aus unterschiedlichen Perspektiven.
Im Gespräch geht es um die oft unsichtbaren Hürden von Kindern mit Sprachförderbedarf, um die Grenzen und Möglichkeiten von Inklusion sowie um die Frage, warum manche Kinder mehr brauchen als ein System, das vor allem auf Vergleichbarkeit und Leistung setzt.
Besonders spannend wird es, wenn wir über Lernbegleitung sprechen. Elke erzählt von den Erfahrungen ihrer Schule mit dem FREI DAY und davon, warum schulische Inhalte manchmal in den Hintergrund treten dürfen, wenn Kinder die Möglichkeit bekommen, eigenen Interessen nachzugehen, Fragen zu verfolgen und herauszufinden, wer sie sind und was sie bewegt.
Wir sprechen über die Schwierigkeit, Schule zu verändern, über Fortbildungen und professionelle Entwicklung von Lehrkräften sowie über die Frage, ob Prüfungen und Leistungsbewertungen wirklich das messen, was für das Leben wichtig ist.
Martin-Luther-King Schule - https://www.lwl-mlk-schule.de/de/ FREI DAY - https://frei-day.org/ Miriam Remy - Episode 1: https://creators.spotify.com/pod/profile/pserub/episodes/Folge-01---die-lernbegleiterin-feat--insidePSE-mit-Miriam-Remy-Schulentwicklungsbegleiterin-Schule-im-Aufbruch-e35iu6l/a-ac25val Pädagogische Architektur QUA-LiS NRW https://www.qua-lis.nrw.de/schulentwicklung/uebergreifende-themen/paedagogische-architektur/dem-lernen-raum-geben Schule im Aufbruch - https://schule-im-aufbruch.de/ Margret Rasfeld - https://www.margret-rasfeld.de/ Hasel, V. F. 2024. Das krisenfeste Kind: Lernen für die Welt von morgen. Kein & Aber. Ruppaner, S., Willers, A. 2025. Das könnte Schule machen: Wie ein engagierter Pädagoge unser Bildungssystem reolutioniert. Rowohlt Taschenbuch. Alemannenschule Wutöschingen - https://asw-wutoeschingen.de/ Stefan Ruppaner - Episode 14: https://creators.spotify.com/pod/profile/pserub/episodes/Folge-14---die-lernbegleiterin-feat--insidePSE-mit-Stefan-Ruppaner-ehemaliger-Schulleiter--Autor-e3chtbm/a-acccbp3
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Darüber spreche ich in dieser Episode mit Elke Schohaus. Sie ist Sonderpädagogin, stellvertretende Schulleiterin und berät seit vielen Jahren im Bereich Inklusion mit dem Förderschwerpunkt Sprache. Durch ihre Arbeit an einer der wenigen Förderschulen für Sprache in Nordrhein-Westfalen und ihre Beratungstätigkeit kennt sie sowohl die Chancen als auch die Herausforderungen unseres Bildungssystems aus unterschiedlichen Perspektiven.
Im Gespräch geht es um die oft unsichtbaren Hürden von Kindern mit Sprachförderbedarf, um die Grenzen und Möglichkeiten von Inklusion sowie um die Frage, warum manche Kinder mehr brauchen als ein System, das vor allem auf Vergleichbarkeit und Leistung setzt.
Besonders spannend wird es, wenn wir über Lernbegleitung sprechen. Elke erzählt von den Erfahrungen ihrer Schule mit dem FREI DAY und davon, warum schulische Inhalte manchmal in den Hintergrund treten dürfen, wenn Kinder die Möglichkeit bekommen, eigenen Interessen nachzugehen, Fragen zu verfolgen und herauszufinden, wer sie sind und was sie bewegt.
Wir sprechen über die Schwierigkeit, Schule zu verändern, über Fortbildungen und professionelle Entwicklung von Lehrkräften sowie über die Frage, ob Prüfungen und Leistungsbewertungen wirklich das messen, was für das Leben wichtig ist.
Martin-Luther-King Schule - https://www.lwl-mlk-schule.de/de/ FREI DAY - https://frei-day.org/ Miriam Remy - Episode 1: https://creators.spotify.com/pod/profile/pserub/episodes/Folge-01---die-lernbegleiterin-feat--insidePSE-mit-Miriam-Remy-Schulentwicklungsbegleiterin-Schule-im-Aufbruch-e35iu6l/a-ac25val Pädagogische Architektur QUA-LiS NRW https://www.qua-lis.nrw.de/schulentwicklung/uebergreifende-themen/paedagogische-architektur/dem-lernen-raum-geben Schule im Aufbruch - https://schule-im-aufbruch.de/ Margret Rasfeld - https://www.margret-rasfeld.de/ Hasel, V. F. 2024. Das krisenfeste Kind: Lernen für die Welt von morgen. Kein & Aber. Ruppaner, S., Willers, A. 2025. Das könnte Schule machen: Wie ein engagierter Pädagoge unser Bildungssystem reolutioniert. Rowohlt Taschenbuch. Alemannenschule Wutöschingen - https://asw-wutoeschingen.de/ Stefan Ruppaner - Episode 14: https://creators.spotify.com/pod/profile/pserub/episodes/Folge-14---die-lernbegleiterin-feat--insidePSE-mit-Stefan-Ruppaner-ehemaliger-Schulleiter--Autor-e3chtbm/a-acccbp3
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04.06.2026
1 Stunde 7 Minuten
In dieser Episode spreche ich mit Arevik Khachikya und Christoph Okpue über Lernbegleitung, Schulentwicklung und die Frage, wie digitale Werkzeuge Bildungsprozesse unterstützen können, warum die Entwicklung von lernlog selbst ein kollaborativer Lernprozess war – mit über 70 Workshops, zahlreichen Beteiligten und der Überzeugung, dass gute Bildungslösungen nicht am Schreibtisch entstehen. Dabei geht es auch um die Rolle von Lernbegleiter:innen, die weniger als Wissensvermittler:innen und mehr als Coaches oder Gärtner:innen verstanden werden können: Sie schaffen die Bedingungen für Wachstum, lernen müssen die Schüler:innen jedoch selbst.
Ari und Christoph diskutieren, weshalb Lernbegleitung weit mehr als eine Methode ist, warum sie einen echten Paradigmenwechsel darstellt und weshalb Haltung dabei eine zentrale Rolle spielt. Dabei wird deutlich, dass Haltung nicht verordnet werden kann, sondern von jeder Person selbst entwickelt werden muss. Fehler werden dabei nicht als Zeichen von Unprofessionalität verstanden, sondern als wichtiger Bestandteil professionellen Lernens.
Außerdem sprechen wir darüber, warum Schüler:innen sehr genau wahrnehmen, ob Erwachsene ihre Überzeugungen authentisch leben, weshalb Lehrkräfte oft mehr Gestaltungsspielraum besitzen, als ihnen bewusst ist und wie mutiges Ausprobieren dazu beitragen kann, Schule zu verändern. Denn wenn sich Schulen verändern, kann dies weit über das Bildungssystem hinaus gesellschaftliche Wirkung entfalten.
Shownotes:
Akademie für Internationale Zusammenarbeit (AIZ) für digitale Kompetenzentwicklung: https://akademie.giz.de/de Lernlog: https://www.lernlog.digital/ onto digital https://www.ontodigital.de/ LinkedIn Ari https://www.linkedin.com/in/arevik-khachikyan/ LinkedIn Christoph https://www.linkedin.com/in/christoph-okpue-b3850052/ beWirken https://bewirken.org/ Pioneers of Education https://pioneersofeducation.online/ Hattie, J. (2024). Visible Learning 2.0. wbv. Initiative Flexible Oberstufe: https://www.buendnis-zukunft-abitur.de/flexible-oberstufe/ Dziak-Mahler, M., Khachikya, A., & Ramershoven, E. (2025). Metakognition und digitales Feedback: Perspektiven für zukunftsorientiertes Lernen. PädF – Pädagogische Führung, 4 (2025). Mülhoff, R. (2025). Künstliche Intelligenz und der neue Faschismus: [Was bedeutet das alles?] – KI und AGI (Artificial General Intelligence) – Wie Tech-Milliardäre Macht und Zukunft formen. Reclam.
Jingle: “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule Dortmund,CC BY 4.0
Rückmeldung & Feedback gerne über das Formular der Homepage der PSE: https://www.pse.rub.de/insidepse/die-lernbegleiterin/
Lena teilt Aspekte rund um das Thema Lernbegleitung auf Instagram unter @die.lernbegleiterin
Ari und Christoph diskutieren, weshalb Lernbegleitung weit mehr als eine Methode ist, warum sie einen echten Paradigmenwechsel darstellt und weshalb Haltung dabei eine zentrale Rolle spielt. Dabei wird deutlich, dass Haltung nicht verordnet werden kann, sondern von jeder Person selbst entwickelt werden muss. Fehler werden dabei nicht als Zeichen von Unprofessionalität verstanden, sondern als wichtiger Bestandteil professionellen Lernens.
Außerdem sprechen wir darüber, warum Schüler:innen sehr genau wahrnehmen, ob Erwachsene ihre Überzeugungen authentisch leben, weshalb Lehrkräfte oft mehr Gestaltungsspielraum besitzen, als ihnen bewusst ist und wie mutiges Ausprobieren dazu beitragen kann, Schule zu verändern. Denn wenn sich Schulen verändern, kann dies weit über das Bildungssystem hinaus gesellschaftliche Wirkung entfalten.
Shownotes:
Akademie für Internationale Zusammenarbeit (AIZ) für digitale Kompetenzentwicklung: https://akademie.giz.de/de Lernlog: https://www.lernlog.digital/ onto digital https://www.ontodigital.de/ LinkedIn Ari https://www.linkedin.com/in/arevik-khachikyan/ LinkedIn Christoph https://www.linkedin.com/in/christoph-okpue-b3850052/ beWirken https://bewirken.org/ Pioneers of Education https://pioneersofeducation.online/ Hattie, J. (2024). Visible Learning 2.0. wbv. Initiative Flexible Oberstufe: https://www.buendnis-zukunft-abitur.de/flexible-oberstufe/ Dziak-Mahler, M., Khachikya, A., & Ramershoven, E. (2025). Metakognition und digitales Feedback: Perspektiven für zukunftsorientiertes Lernen. PädF – Pädagogische Führung, 4 (2025). Mülhoff, R. (2025). Künstliche Intelligenz und der neue Faschismus: [Was bedeutet das alles?] – KI und AGI (Artificial General Intelligence) – Wie Tech-Milliardäre Macht und Zukunft formen. Reclam.
Jingle: “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule Dortmund,CC BY 4.0
Rückmeldung & Feedback gerne über das Formular der Homepage der PSE: https://www.pse.rub.de/insidepse/die-lernbegleiterin/
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19.05.2026
1 Stunde 12 Minuten
In dieser Episode spreche ich mit Laura Braun über eine systemische Perspektive auf Lernbegleitung – auch wenn dieser Begriff in ihrem Arbeitskontext so nicht verwendet wird. Zwischen unserem Gespräch und der Veröffentlichung dieser Folge sind einige Monate vergangen, und Laura hat innerhalb der Stiftung inzwischen neue Verantwortungsbereiche übernommen. Ihre Perspektiven auf die Themen Bildungsgerechtigkeit und Schule in herausfordernden Lagen bleiben jedoch hochaktuell.
Im Zentrum unseres Gesprächs steht die Frage, wie Lernbegleitung – verstanden als eine Form der Wegbegleitung – insbesondere in Schulen in herausfordernden Lagen gedacht werden kann. Solche Schulen sind geprägt durch das Zusammenwirken multipler Herausforderungen, etwa Armut, Bildungsferne oder sprachliche Hürden. Programme wie das Startchancen-Programm von Bund und Ländern haben rund 4.000 dieser Schulen identifiziert und stärker in den Fokus gerückt.
Laura gibt Einblicke in die Arbeit der Wübben Stiftung Bildung, die sich genau an dieser Schnittstelle bewegt: zwischen Schulen, Bildungssystem und Bildungspolitik. Statt ausschließlich auf einzelne Akteur:innen zu schauen, verfolgt die Stiftung die Überzeugung, dass nachhaltige Veränderungen vor allem dann entstehen, wenn im System angesetzt wird. Dazu gehört auch, Bildungsgerechtigkeit kontinuierlich auf die politische Agenda zu setzen.
Ein besonderer Fokus liegt auf der Professionalisierung von Lehrkräften: Zwei zentrale Programme der Stiftung zielen darauf ab, sowohl Schulleitungen als auch Berufseinsteiger:innen gezielt auf die Arbeit an Schulen in herausfordernden Lagen vorzubereiten. Denn ein klassisches Verständnis vom Lehrkraft-Sein greift hier oft zu kurz.
Stattdessen braucht es ein erweitertes Professionsverständnis, das stark von Haltung, Reflexionsfähigkeit und systemischem Denken geprägt ist. Lehrkräfte sind herausgefordert, ihre eigenen Muster zu hinterfragen und zu klären: Was liegt in meinem Einflussbereich – und was nicht?
Oder, zugespitzt formuliert: Nicht die Schüler:innen müssen sich verändern – das System muss sich verändern.
Shownotes:
Wübben Stiftung Bildung: https://www.wuebben-stiftung-bildung.org/ Lehramtsstipendium Ruhr: https://www.lehramt.ruhr/lehramtsstipendium-ruhr/ Professional School of Education RUB: https://www.pse.rub.de/ Startchancen-Programm: https://www.bmftr.bund.de/DE/Bildung/Schule/Startchancen-Programm/startchancen-programm_node.html Impakt Schulleitung: https://www.wuebben-stiftung-bildung.org/programme/impakt-schulleitung/ Unterstützungsprogramm für Lehrkräfte in der Berufseinstiegphase an Schulen in herausfordernder Lage: https://www.wuebben-stiftung-bildung.org/pm-lk-staerken-2024/ OBAS NRW: https://www.schulministerium.nrw/berufsbegleitender-vorbereitungsdienst-obas Schulpsychologie Solingen: https://www.begabungslotse.de/anbieter/schulpsychologie-solingen Online Magazin der Wübben Stiftung Bildung SchuB: https://www.schub-magazin.org/ Schub: Du bist der Star https://www.schub-magazin.org/78-reportage-dkids-nrw-2024/
Jingle: “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule Dortmund,CC BY 4.0
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Im Zentrum unseres Gesprächs steht die Frage, wie Lernbegleitung – verstanden als eine Form der Wegbegleitung – insbesondere in Schulen in herausfordernden Lagen gedacht werden kann. Solche Schulen sind geprägt durch das Zusammenwirken multipler Herausforderungen, etwa Armut, Bildungsferne oder sprachliche Hürden. Programme wie das Startchancen-Programm von Bund und Ländern haben rund 4.000 dieser Schulen identifiziert und stärker in den Fokus gerückt.
Laura gibt Einblicke in die Arbeit der Wübben Stiftung Bildung, die sich genau an dieser Schnittstelle bewegt: zwischen Schulen, Bildungssystem und Bildungspolitik. Statt ausschließlich auf einzelne Akteur:innen zu schauen, verfolgt die Stiftung die Überzeugung, dass nachhaltige Veränderungen vor allem dann entstehen, wenn im System angesetzt wird. Dazu gehört auch, Bildungsgerechtigkeit kontinuierlich auf die politische Agenda zu setzen.
Ein besonderer Fokus liegt auf der Professionalisierung von Lehrkräften: Zwei zentrale Programme der Stiftung zielen darauf ab, sowohl Schulleitungen als auch Berufseinsteiger:innen gezielt auf die Arbeit an Schulen in herausfordernden Lagen vorzubereiten. Denn ein klassisches Verständnis vom Lehrkraft-Sein greift hier oft zu kurz.
Stattdessen braucht es ein erweitertes Professionsverständnis, das stark von Haltung, Reflexionsfähigkeit und systemischem Denken geprägt ist. Lehrkräfte sind herausgefordert, ihre eigenen Muster zu hinterfragen und zu klären: Was liegt in meinem Einflussbereich – und was nicht?
Oder, zugespitzt formuliert: Nicht die Schüler:innen müssen sich verändern – das System muss sich verändern.
Shownotes:
Wübben Stiftung Bildung: https://www.wuebben-stiftung-bildung.org/ Lehramtsstipendium Ruhr: https://www.lehramt.ruhr/lehramtsstipendium-ruhr/ Professional School of Education RUB: https://www.pse.rub.de/ Startchancen-Programm: https://www.bmftr.bund.de/DE/Bildung/Schule/Startchancen-Programm/startchancen-programm_node.html Impakt Schulleitung: https://www.wuebben-stiftung-bildung.org/programme/impakt-schulleitung/ Unterstützungsprogramm für Lehrkräfte in der Berufseinstiegphase an Schulen in herausfordernder Lage: https://www.wuebben-stiftung-bildung.org/pm-lk-staerken-2024/ OBAS NRW: https://www.schulministerium.nrw/berufsbegleitender-vorbereitungsdienst-obas Schulpsychologie Solingen: https://www.begabungslotse.de/anbieter/schulpsychologie-solingen Online Magazin der Wübben Stiftung Bildung SchuB: https://www.schub-magazin.org/ Schub: Du bist der Star https://www.schub-magazin.org/78-reportage-dkids-nrw-2024/
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Über diesen Podcast
Der Podcast der Professional School of Education über die
Lehrer:innenbildung an der Ruhr-Universität Bochum. Wir kommen mit
Personen aus Lehre, Forschung, Unterricht und Schule über aktuelle
Themen und Projekte in der Lehrer:innenbildung ins Gespräch. Sende
dein Feedback gerne an pse-socialmedia@rub.de oder schreibe uns
über unsere Social-Media-Kanäle. Jetzt neu bei uns im Studio,
Hostin Lena Kesting, die lernbegleiterin feat. #insidePSE - Ein
Podcast über Lernbegleitung in Schule. Lena promoviert an der RUB
und alle weiteren Infos erfährst du in Folge #0 ihres Podcasts.
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Episode 23 - die lernbegleiterin feat. #insidePSE mit Laura Braun (Wübben Stiftung Bildung)
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