Folge #15 - die lernbegleiterin feat. #insidePSE mit Philipp Böging (Lehrer & Lernbegleiter)

In dieser Folge spreche ich mit Philipp Böging über seine
Erfahrungen beim Aufbau eines Profilzweigs an seiner ehemaligen
Schule. Zum Zeitpunkt der Aufnahme war er für die Koordination
dieses Profilzweigs verantwortlich, inzwischen ist er an einer
anderen Schule als Didaktische Leitung tätig.


Im Mittelpunkt unseres Gesprächs steht die Frage, welchen
Stellenwert Wissenschaft und Forschung in schulischen
Entwicklungsprozessen haben können. Philipp macht deutlich, warum
eine enge Verbindung zwischen Forschung und schulischer Praxis
aus seiner Sicht unverzichtbar ist, als echte Unterstützung für
die Arbeit vor Ort.


Wir sprechen über selbstreguliertes Lernen und darüber, wie
exekutive Funktionen bewusst in den Schulalltag integriert werden
können. Dabei wird klar, dass solche Prozesse nicht ohne eine
tragfähige Beziehung zwischen Lernbegleitung und Schüler:innen
gelingen. Beziehung wird hier nicht als „weicher Faktor“, sondern
als zentrale Voraussetzung für nachhaltiges Lernen sichtbar.


Philipp gibt konkrete Einblicke in die Arbeit im Profilzweig und
zeigt anhand von Praxisbeispielen, wie diese Konzepte im
schulischen Alltag umgesetzt werden können.


Ein Blick in die umfangreichen Shownotes lohnt sich: Dort finden
sich weiterführende Hinweise und Materialien zu den im Podcast
angesprochenen Themen.


Shownotes:




Joachim Wirth (Professur für Erziehungswissenschaft mit dem
Schwerpunkt Lehr-Lernforschung)
https://www.pe.ruhr-uni-bochum.de/erziehungswissenschaft/lllf/team/wirth.html.de




Ferdinand Stebner (Professur für Erziehungswissenschaft mit
dem Schwerpunkt Pädagogische Diagnostik und Beratung)
https://www.ferdinand-stebner.de/




Christian Fischer (Professur für Erziehungswissenschaft mit
dem Schwerpunkt Begabungsforschung und Individuelle
Förderung)
https://www.uni-muenster.de/EW/personen/fischer.shtml




LemaS https://erstephase.lemas.nrw/index.php/service/8-team




Deeper Learning
https://hse-heidelberg.de/hsedigital/hse-digital-teaching-and-learning-lab/deeper-learning-initiative




Sabine Kubesch (Exekutiven Funktionen)
https://www.empirische-bildungsforschung-bmbfsfj.de/de/Themenfinder-1720.html/resource/NP_26_07_2022__118




OECD Lernkompass
https://www.bertelsmann-stiftung.de/de/publikationen/publikation/did/oecd-lernkompass-2030-all




OECD Learning and Teaching Compass:
https://www.youtube.com/watch?v=xXIR73KaJPw (Video) 




OECD Teaching Compass:
https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2025/05/oecd-teaching-compass_5688638f/8297a24a-en.pdf




Aladin El-Mafaalani (Professur für Sozialwissenschaften mit
dem Schwerpunkt Migrations- und Bildungssoziologie)
https://www.mafaalani.de/




Inklusive Universitätsschule der Stadt Köln (Helios)
https://heliosschule.de/




Reich, K. (2019). Die “Heliosschule - Inklusive
Universitätsschule der Stadt Köln”
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/19043/pdf/DDS_2019_1_Reich_Die_Heliosschule.pdf




Reich, K., Asselhoven, D., Kargl, S. (2015). Eine inklusive
Schule für alle. Das Modell der Inklusiven Universitätsschule
Köln. Belz. 




Alemannenschule Wutöschingen https://asw-wutoeschingen.de/




Universitätsschule Dresden https://universitaetsschule.org/




Klaus Konrad (Professur für Psychologie) Selbstgesteuertes
Lernen neu denken. Mit neuen Konzepten von der
Lehrersteuerung zum Schülerhandeln




Selbstreguliertes Lernen
https://www.qua-lis.nrw.de/schulentwicklung-nrw/professionalisierung/fortbildung/materialien-aus-netzwerkprojekten-2




Jingle:  “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule
Dortmund,CC BY 4.0


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der PSE: ⁠https://www.pse.rub.de/insidepse/die-lernbegleiterin/⁠


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