Mutmacher Schule

Mutmacher Schule – der Podcast zum Lernkulturwandel


Staffel 2, Folge 8 | 19.Mai 2026





„Du musst nicht alles wissen: Warum das der wichtigste Satz über KI und Schule ist – mit Max Mundhenke"





Gast: Max Mundhenke, KI-Berater, Creative Technologist und Gründer


Host: Judith Holle, Geschäftsführerin beWirken





Das erwartet dich in dieser Episode


KI verändert nicht nur, wie wir arbeiten – sie verändert, wie wir lernen, was wir glauben und wie wir Wahrheit verstehen. Max Mundhenke ist KI-Berater, Creative Technologist und Bildungsexperimentator. Er baut Chatbots, entwickelt kreative KI-Projekte für Schulen – und bringt dabei immer die gesellschaftliche Dimension mit. Im Gespräch mit Judith Holle teilt er seine Einschätzungen darüber, was KI mit Bildung macht, warum Medienkompetenz heute wichtiger ist denn je – und wie Lernen mit KI wirklich gelingen kann.





Diese Folge steckt voller Begriffe, die im Schulalltag immer öfter auftauchen – von Datenminimalismus bis AI Policy. Wir haben die 26 wichtigsten davon in einem kompakten Glossar für Bildung & Schule zusammengestellt – als praktisches Nachschlagewerk.


Kostenlos herunterladen: https://bewirken.org/ki-glossar/





Kernthemen


Föderalismus als Bildungsproblem


· 16 Bundesländer, 16 Bildungssysteme – und strukturelle Chancenungleichheit


· Warum unterschiedliche Abiturbedingungen unfair sind





KI und Individualisierung: Die große Chance


· Wie individualisiertes Lernen durch KI möglich wird


· Multilinguales Lernen und Barrierefreiheit als konkrete Vorteile


· Von YouTube-Erklärer*innen zu KI-Tutor*innen: Was Max selbst erlebt hat





Technostress und der richtige Umgang mit Tempo


· Was „Technostress" bedeutet – und warum wir Erwartungshaltungen anpassen müssen


· Niemand muss alles wissen: Selbst Expert*innen kommen nicht mehr hinterher


· Fokussierung statt Überforderung – für Lehrkräfte und Schüler*innen gleichermaßen





KI in Schulen: Was wirklich passiert


· Schüler*innen nutzen KI für Hausaufgaben – und wie man das sinnvoll begleitet


· Datenschutz als erste KI-Kompetenz: Datenminimalismus praktisch erklärt


· Warum klassische Prüfungsleistungen in Zeiten von KI neu gedacht werden müssen





Kreative Ansätze im Unterricht


· Bilder manipulieren, Schulwege der Zukunft gestalten: KI als kreativer Spiegel


· Ein Kriegstagebuch als Chatbot – wie Geschichte lebendig wird


· Warum KI-Lernen über Kreativität und nicht über Texte gelingt





Medienkompetenz und Wahrheit


· KI-Output wird kaum angezweifelt – und das ist ein Problem


· Wo entsteht Wahrheit, wenn alles KI-Content sein kann?


· Was Schulen von der Medienpädagogik lernen müssen





Learnings aus der Unternehmenswelt für Schulen


· Wie Unternehmen mit KI-Ängsten umgehen – und was Schulen davon übernehmen können


· AI Policies als Orientierung, Literacy statt Überforderung


· Step by Step statt alles auf einmal





Verantwortung und Selbstbestimmung


· Mehr Eigenverantwortung an Schüler*innen abgeben – mit KI als Befähiger


· Was ein Mathe-Lehrer namens Herr Schneemann früh richtig gemacht hat


· KI als Hilfe zur Selbsthilfe: Wenn Motivation der entscheidende Faktor ist





Gemeinschaft und Soziales dürfen nicht verloren gehen


· KI individualisiert – aber Schule ist auch Sozialraum


· Die Lehrkraft der Zukunft: Technische Kompetenz, soziale Begleitung, menschliche Präsenz








Zitat der Folge


„KI ist eine Technologie, die sich im Grunde selbst erklärt. Du kannst morgen bei ChatGPT sagen: Erklär mir bitte, wie KI funktioniert. Und ChatGPT wird dir erklären, wie KI funktioniert. Das finde ich einfach eine unfassbar tolle Technologie."


— Max Mundhenke





Weiterführende Links & Ressourcen


·      Bundestagswahl.ai – Wahlprogrammevisualisiert mit KI (Projekt von Max Mundhenke)


·      Podcast „Kollegin KI“mit Bob Blume (im Gespräch erwähnt)

Gast: Joscha Falck, Lehrer, Autor, Fortbildner, Schulentwicklungsbegleiter und Keynote-Speaker


Host: Judith Holle, Geschäftsführerin beWirken





KI und Schule – kaum ein Thema wird gerade so heiß diskutiert. Aber wie sieht der Einsatz von KI im Unterricht wirklich aus? Joscha Falck ist Mittelschullehrer in Bayern und hat sich tief in die Praxis vorgearbeitet: mit didaktisch designten Chatbots, adaptiven Lernsystemen und einem KI-Kompetenzmodell, das er gemeinsam mit Kolleg*innen aus der Praxis für die Praxis entwickelt hat. Im Gespräch mit Judith Holle teilt er ehrliche Einblicke – was funktioniert, was stört, und warum die entscheidenden Fragen rund um KI immer wieder dieselben sind: Wie gestalten wir gutes Lernen? Und welche Rolle spielen Lehrende dabei?


Kernthemen:


Was Schule verlernen darf


Die „Erlösungserwartung": Auf Lösungen von oben warten Schulen, die selbst loslaufen, machen die bessere Erfahrung Mut und Gestaltungsperspektive als entscheidende Faktoren


Das Fünf-Dimensionen-Modell: Lernen mit, über, durch, trotz und ohne KI


Orientierungsrahmen für Schulen Nicht technologisch, sondern didaktisch-pädagogisch gedacht


KI und Motivation: Werden Schüler*innen faul?


Die Lähmung ist viel seltener als befürchtet „Werkstolz" (Gabi Reinmann): Schüler*innen wollen eigene Leistung zeigen Wenn Schüler*innen Aufgaben einfach in die KI werfen – ist das auch eine Rückmeldung über die Aufgabenqualität


Das KI-Kompetenzmodell für Lehrende und Lernende


Vier Bereiche: Verstehen, Anwenden, Reflektieren, Mitgestalten Entwickelt mit Susanne Alles, Regina Schulz und Manuel Flick AI Leadership als übergeordnete Kompetenz


KI konkret im Unterricht


Adaptive Lernsysteme (FrontRead, BetterMarks) für Differenzierung FellowFish als KI-Feedback-System für Schreibaufgaben Didaktisch designte Chatbots über fobizz und telli


Wann KI wirkt – und wann sie stört


Wirksam: individuelles Üben, direktes Feedback, klar definierte Szenarien Eher hinderlich: kooperative Settings, Gruppenarbeiten mit Diskussionsauftrag


Die Rolle der Lehrkraft im Wandel


Vom Wissensvermittler zur Lerndesigner*in Leitfrage: Was braucht ein Kind, um gut lernen zu können?


Wie KI schulweit verankert werden kann


Es braucht ein Team und die Unterstützung der Schulleitung Nachhaltig: KI-Konzepte, die mit einer pädagogischen Vision zusammenkommen


Mut für alle, die noch zögern


„Wir kochen da alle nur mit Wasser" Der Shift von Überforderung zu drei konkreten Ideen geht in Workshops erstaunlich schnell


Weiterführende Links & Ressourcen


KI-Kompetenzmodell (TaskCards-Board) https://essen.taskcards.app/#/board/ba6226b4-e617-4134-8d6d-dc733dae8d9c/view?token=b490fc09-f845-4d6d-9ef7-9cc0ec548182 KI-Didaktik: Planungsvorlage https://joschafalck.de/ki-didaktik-planungsvorlage/ Lernen mit KI als didaktischer Prozess https://joschafalck.de/lernen-mit-ki/ Interaktive Lernmaterialien mit KI https://joschafalck.de/interaktive-lernmaterialien-mit-ki/ Archiv 45 – KI-Agenten-Team erstellt Escape-Game https://joschafalck.de/archiv-45/ Blogparade #kAIneEntwertung https://joschafalck.de/blogparade-kaineentwertung/ Werkstolz mit KI? (Gabi Reinmann & Frank Vohle) https://gabi-reinmann.de/wp-content/uploads/2025/08/Impact_Free_66.pdf Angebots-Nutzungs-Modell (Andreas Helmke) https://youtu.be/-p0k-xQ01P8?si=auUT5mWpvj6V8fGB IQESonline – KI im Unterricht https://www.iqesonline.net/bildung-digital/ki-unterricht-lernen/ KI macht Schule https://www.ki-macht-schule.de

Gast: AlexanderBrand, Bildungsjournalist, Lehrer an einer Hamburger Stadtteilschule, Autor desBuches Die Bildungsweltmeister Host: Judith Holle,Geschäftsführerin beWirken


Was machenSchulen in Estland, Finnland, Japan und Singapur anders – und was davon lässtsich auf Deutschland übertragen? Alexander Brand hat über 30 Schulen in denPISA-Spitzenländern besucht, mit Lehrkräften gesprochen und ein Buch darübergeschrieben. Im Gespräch mit Judith Holle teilt er seine ehrlichstenErkenntnisse: Was wirklich funktioniert, wo die Grenzen der Übertragbarkeitliegen – und warum Bildung immer im kulturellen Kontext gedacht werden muss.


Das erwartet dich in dieser Episode:


Schule im internationalen Vergleich


PISA misst nicht alles – Werte, Empathie und Demokratiebildung bleiben außen vor Alexanders Kernthese: „Das Bewundernswerte und das Problematische eines Schulsystems entspringt oft derselben kulturellen Haltung."


Japan & Singapur – Stärken und Kehrseiten


Japans Kollektivismus ermöglicht gemeinsames Lernen (Lesson Study, offene Klassenzimmerwände) – birgt aber auch Gruppendruck und Mobbing Singapur investiert massiv in Bildung, behandelt sie aber vor allem als wirtschaftliche Ressource


Lehrkräfte-Professionalisierung neu denken


Singapur: 100 Stunden Fortbildungspflicht pro Jahr, professionelle Lerngemeinschaften als fester Berufsalltag Japan: Lehrkräfte als Forschende ihres eigenen Unterrichts – gemeinsame Stunden zur Unterrichtsentwicklung Finnland: Forschungsorientierte Ausbildung an Universitätsschulen, Praxisphasen im Tandem Deutschland: Nur 4 Bundesländer mit Fortbildungspflicht, Hamburg führt mit 30 Stunden/Jahr


Karrierepfade für Lehrkräfte – das Singapur-Modell


Drei Entwicklungspfade: Führung, Fachspezialisierung, Didaktik Vom Teacher über Senior und Lead Teacher bis zum Master Teacher Ein Modell, das den Beruf attraktiver macht – und gute Lehrkräfte im Unterricht hält


Förderung & Heterogenität


Leitprinzip in allen vier Ländern: Jedes Kind kann lernen – es unterscheidet sich nur die Art und Intensität der Unterstützung Finnland: Bis zu 20 % der Schülerinnen haben Anspruch auf Kleingruppenförderung durch Sonderpädagoginnen Estland: Schülersprechstunden als fester Bestandteil der Lehrkräfte-Arbeitszeit Singapur: Diagnostiktests bei der Einschulung, frühe gezielte Förderung in Kleingruppen


Estland – das unterschätzte Bildungsland


Krasser Lehrkräftemangel, unterbezahlter Beruf – und trotzdem PISA-Spitze Starke Lesekultur, hohe Erwartungen an alle Die Haltung dahinter: Ein kleines Land mit 1,4 Millionen Menschen kann es sich nicht leisten, jemanden zu verlieren


Finnland – was wirklich schiefgelaufen ist


Finnlands PISA-Absturz ist dreimal so stark wie der weltweite Durchschnitt Reformen wurden top-down eingeführt – ohne Lehrkräfte zu befragen, ohne Pilotierung, ohne Evidenz Die Lehre: Wer Lehrkräfte nicht einbezieht, trifft die falschen Entscheidungen


Was Deutschland lernen kann


Keine unumkehrbaren Schnellschüsse – Veränderung braucht Zeit Pilotphasen nutzen: erst ausprobieren, dann skalieren Reformen mit Lehrkräften gestalten – nicht über sie hinweg


Weiterführende Links & Empfehlungen


Buch von Alexander Brand: Die Bildungsweltmeister https://www.beltz.de/sachbuch_ratgeber/produkte/details/57704-die-bildungsweltmeister.html Leseprobe https://www.beltz.de/fileadmin/beltz/leseproben/9783407869258_shortened.pdf Exklusiver Buchauszug auf dem Deutschen Schulportal https://deutsches-schulportal.de/unterricht/exklusiver-auszug-aus-dem-buch-die-bildungsweltmeister/ Alexander Brand auf LinkedIn https://www.linkedin.com/in/alexanderbrand1/ Deutscher Verein zur Förderung der Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung (DVLfB) https://www.dvlfb.de


Über den Podcast


„MutmacherSchule" ist der Podcast von beWirken für alle, die Bildung neu denkenwollen. Judith Holle spricht mit Menschen aus Schulpraxis, Bildungsforschungund Schulverwaltung über konkrete Wege, wie Lernkulturwandel gelingt.

Wie du Schule veränderst, ohne auf andere zu warten: Mut zur Veränderung im eigenen Klassenzimmer – mit Leonie Feitenhansl (Kunstundstunde)





Zu Gast: Leonie Feitenhansl, Lehrerin und Gründerin von Kunstundstunde Host: Judith Holle, Geschäftsführerin beWirken


Das erwartet dich:


Wie du als einzelne Lehrkraft Veränderung anstoßen kannst – auch ohne große Schulkonzepte. Leonie zeigt, wie praxisnaher Lernkulturwandel im Klassenraum gelingt: vom Churer Modell über Raumgestaltung bis zu Alternativen zum Arbeitsblatt. Eine Episode über Mut, Selbstwirksamkeit und die Kraft kleiner Schritte.





Kernthemen:


Was Schule verlernen sollte


Vom Misstrauen zum Vertrauen in Kinder, Lehrkräfte und Prozesse Nicht alle müssen dasselbe zur gleichen Zeit können Entwicklung ist wichtiger als Kontrolle


Das Churer Modell – 4 Säulen für Einzelkämpfer*innen Raumgestaltung: Weg vom frontalen SettingInputs im Kreis: Alle in der ersten Reihe Freie Sitzplatzwahl: Kinder entscheiden nach BedürfnisDifferenzierte Lernangebote: Forscherheftchen statt Arbeitshefte

Struktur & Freiheit


Offenes Lernen braucht MEHR Struktur, nicht weniger Graduierungssystem: Freiheit und Verantwortung zusammendenken Klare Rahmen schaffen, innerhalb derer Kinder entscheiden können


Lücken im System nutzen


Es steht nirgendwo, wie Klassenräume aussehen müssen Normalität hinterfragen: Wo ist Routine wichtiger als Sinn? Klein anfangen: Was kann ich MORGEN verändern?


Alternativen zum Arbeitsblatt


Forscherheftchen: "Finde was heraus" statt "Füll mich aus" Entdeckerräume und Atelierarbeit Fokus auf Prozess UND Produkt


Das Berufsbild neu denken


Von der Wissensvermittlerin zur Lernbegleitung Coach, Mentorin, Beziehungsarbeiterin Multiprofessionell vernetzen statt alles allein stemmen





Was macht Mut?


Es bewegt sich etwas – langsam, aber stetig Immer mehr Lehrkräfte gestalten mit statt zu warten Kinder fordern Veränderung selbstbewusst ein Bildung wird öffentlich diskutiert Wir sind nicht allein – Veränderung passiert jeden Tag!





Links:


Leonie Feitenhansl


Website: www.kunstundstunde.de Instagram: @kunstundstunde Workshops, Materialien & Impulse für Lehrkräfte


Churer Modell


Entwickelt von Reto Thöni (Schweiz) Praxisnaher Fahrplan für Einzelkämpfer*innen


Inspiration


Alemannenschule (Graduierungssystem) Deutscher Schulpreis-Schulen


Für wen ist diese Episode?


Lehrkräfte, die auch ohne große Schulkonzepte etwas verändern wollen, Einzelkämpfer*innen auf der Suche nach Selbstwirksamkeit und alle, die an die Kraft kleiner Schritte glauben.





Dein nächster Schritt:


Was kann ich MORGEN in meinem Klassenraum verändern? Raum umgestalten: Einen Tisch umstellen, den Kreis ausprobieren Normalität hinterfragen: Wo ist Routine wichtiger als Sinn? Lücken nutzen statt Paragrafen suchen


#SeiDieVeränderung – denn Veränderung beginnt bei dir!