So lenkst du Denkprozesse im Unterricht

Fragen gehören zum Unterricht dazu – oder etwa nicht? Viele
Lehrkräfte beginnen Erarbeitungsphasen mit W-Fragen wie: „Was fällt
euch auf?", „Was seht ihr?" oder „Was denkt ihr?" Doch genau diese
Fragen führen häufig dazu, dass Kinder nicht wissen, worauf sie
ihren Fokus richten sollen. Die Folge: Unsicherheit,
Zufallsantworten oder lange Wartezeiten. In dieser Folge sprechen
wir darüber, warum klare Arbeitsaufträge häufig wirksamer sind als
offene W-Fragen und wie kleine sprachliche Veränderungen die
Qualität von Denkprozessen im Unterricht deutlich verbessern
können. Jessica zeigt anhand vieler Beispiele aus ihrem Unterricht,
wie sie Aufgaben formuliert, damit Kinder genau wissen, welche
Denkleistung von ihnen erwartet wird. Statt „Was fällt euch auf?"
heißt es beispielsweise: „Vergleicht beide Bilder." oder „Ordnet
die Begriffe." So entsteht Klarheit, Orientierung und ein
zielgerichteter Lernprozess. Außerdem sprechen wir darüber, wann
offene Fragen sinnvoll sind, welche Rolle die Lehrkraft bei der
Steuerung von Denkprozessen spielt und wie sprachlich präzise
Arbeitsaufträge besonders im offenen Unterricht für mehr Lernerfolg
sorgen. Themen dieser Folge Warum W-Fragen Kinder häufig
überfordern Wie klare Arbeitsaufträge Denkprozesse gezielt steuern
Der Unterschied zwischen Fragen und Denkaufträgen Sprachliche
Klarheit im Unterricht Beispiele für wirksame Formulierungen aus
der Unterrichtspraxis