Didaktik ist mehr als Erklären - Wenn Lehrkräfte mehr sprechen als Kinder denken!

Elementarwissen – Folge 42 Wenn Lehrkräfte mehr sprechen als Kinder
denken! Warum Unterricht oft zu viel erklärt. Viele Lehrkräfte
glauben: Guter Unterricht bedeutet, Dinge möglichst klar zu
erklären. Doch genau hier liegt oft ein Problem. Wenn Lehrkräfte
viel erklären, denken Schülerinnen und Schüler häufig weniger.
Lernen entsteht aber nicht durch Zuhören, sondern durch eigenes
Denken. In dieser Folge geht es darum, warum Unterricht oft zu
erklärlastig ist – und wie Lernen besser gelingt, wenn Kinder
selbst Strukturen entdecken. Ich spreche darüber, warum Denkzeit im
Unterricht so entscheidend ist, weshalb Fragen oft wirksamer sind
als Erklärungen und welche Rolle Schülererklärungen für echtes
Verständnis spielen. Außerdem schauen wir auf didaktische Ideen von
Jean Piaget, Martin Wagenschein und Hans Freudenthal sowie auf
Forschungsergebnisse zur sogenannten „Wait Time“ von Mary Budd
Rowe. Anhand konkreter Beispiele aus dem Mathematikunterricht zeige
ich, wie Unterricht häufig abläuft – und wie man ihn anders
gestalten kann: mit Aufgaben, die zum Denken anregen, und mit
Fragen, die Lernprozesse sichtbar machen. Diese Folge richtet sich
an Lehrkräfte, die ihren Unterricht so gestalten wollen, dass
Schülerinnen und Schüler nicht nur Aufgaben lösen, sondern wirklich
verstehen. Web:
[https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) Insta:
[https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)