Wenn Begeisterung auf Bewertung trifft

Elementarwissen – Folge 40 Wenn Begeisterung auf Bewertung trifft!
=> Warum Motivation in der Grundschule messbar sinkt! Fast alle
Kinder sagen bei der Schuleingangsuntersuchung: „Ich freue mich auf
die Schule.“ Sie wollen lesen lernen. Schreiben. Rechnen. Sie
starten mit Neugier, Stolz und Anstrengungsbereitschaft. Und
trotzdem hören wir schon in Klasse 2 oder 3 Sätze wie: „Ich kann
das nicht.“ „Mathe liegt mir nicht.“ „Die anderen sind besser.“
Wenn du diese Entwicklung kennst: Diese Folge liefert dir
Erklärungen, Studien und konkrete Stellschrauben für den
Unterricht. Was passiert dazwischen? Diese Folge geht einer
unbequemen Frage nach: Verlieren Kinder ihre Motivation – oder
verlieren wir sie? Mit Blick auf Längsschnittstudien zum
Fähigkeitsselbstkonzept (u. a. Ulrich Trautwein), Befunde der
BiKS-Studie der Universität Bamberg sowie Erkenntnisse der
Selbstbestimmungstheorie (Deci & Ryan) wird deutlich: Der
Motivationsabfall im Verlauf der Grundschulzeit ist kein
subjektiver Eindruck, sondern empirisch gut belegt. Wir sprechen
über: • den frühen Einfluss sozialer Vergleichsprozesse • den
Big-Fish-Little-Pond-Effekt • warum Tempo oft mit Kompetenz
verwechselt wird • wie Feedback das Selbstkonzept prägt (Hattie) •
und weshalb „durchschnittliche Leistung“ manchmal stille
Resignation bedeutet Vor allem aber geht es um die entscheidende
Frage: Woran erkennen Kinder in unserem Unterricht, dass
Anstrengung Wirkung hat? => Eine Folge für Lehrkräfte, die nicht
nur Stoff vermitteln, sondern Selbstkonzepte mitdenken. Kontakt:
elementarwissen@empreinte-media.de Web:
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