Spiralcurriculum – warum nachhaltiges Lernen Wiederkehr braucht

Elementarwissen – Folge 37 Spiralcurriculum – warum nachhaltiges
Lernen Wiederkehr braucht Kompetenz aufbauen statt Lernstoff
abhaken Spiralcurriculum – warum Kompetenz Zeit, Wiederkehr und
Tiefe braucht! - Warum scheint Unterrichtsstoff oft „verflogen“,
obwohl wir ihn gründlich behandelt haben? - Warum hilft „nochmal
üben“ häufig weniger als gedacht? - Und was hat das alles mit dem
Spiralcurriculum zu tun? In dieser Folge geht es um ein zentrales,
aber oft missverstandenes didaktisches Konzept: das
Spiralcurriculum. Ausgehend von den Ideen von Jerome Bruner schauen
wir darauf, warum Lernen nicht linear verläuft, sondern Wiederkehr,
Vertiefung und neue Perspektiven braucht – und wie genau dadurch
Kompetenzen aufgebaut werden. Anhand konkreter Unterrichtsbeispiele
(u. a. aus Mathematik) wird gezeigt, warum „Plusaufgaben nicht
gleich Plusaufgaben“ sind und wie sich Denkanforderungen über die
Jahre verändern, obwohl der Inhalt vertraut bleibt. Dabei wird
deutlich: Spiralcurriculum ist kein Wiederholungskonzept, sondern
ein Modell für systematischen Kompetenzaufbau. Die Folge greift
außerdem gängige Kritiken auf: - Bleibt Wissen im Spiralcurriculum
nicht oberflächlich? - Braucht das nicht extrem viel Planung und
permanente Lernstandsanalysen? - Ist das im Schulalltag überhaupt
realistisch? Diese Fragen werden mithilfe von Erkenntnissen aus der
Lern- und Gedächtnisforschung (u. a. Vergessenskurve,
Tiefenverarbeitung, Cognitive Load, formative Diagnostik)
eingeordnet und beantwortet – mit klaren Gegenargumenten und
praktischen Perspektiven für Schule. Eine Folge für alle, die
Unterricht nicht nur organisieren, sondern Lernen langfristig
wirksam gestalten wollen. Web:
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