Folge 33: Metaphernverwendung und Schüler:innenvorstellungen im Kontext sprachlich-kultureller Diversität

In dieser Episode von ‚NICHT im Fachraum essen‘ sprechen
Ann-Katrin und David mit Ronja Sowinski (IPN Kiel) über die
besondere Bedeutung von Metaphern im naturwissenschaftlichen
Unterricht. 


Im Rahmen ihrer Promotion an der Leuphana hat unsere Gästin
untersucht, wie wirkungsvoll Metaphern als Brücke zwischen
Alltagssprache und Fachwissen im Biologie-Unterricht sein können.
Dabei hat sie in einem qualitativen Vorgehen
Schüler:innenvorstellungen zu den Themen Laubzersetzung und
Immunologie bei mehrsprachigen Lernenden identifiziert und
untersucht, inwiefern Lehrende und Lernmittel wie Lehrbuchtexte
diese Vorstellungen adressieren (können). 


Neben ihrer Forschung zu Metaphern ist Ronja Sowinski auch in der
Lehrkräftefortbildung aktiv und plaudert mit uns aus dem
Nähkästchen, was sie motiviert neben der Forschung auch diese Art
des Wissenstransfer zu betreiben. Also hört rein, wenn auch ihr
euch fragt, wie Metaphern womöglich euch dabei helfen können, die
Natur(wissenschaft) besser zu verstehen!

Publikationen der Gäst*innen: 


·      Sowinski, R., Hofer, E., & Abels, S.
(2025). Alles nur ein Kampf? Schüler:innenvorstellungen zu
Aspekten der Immunreaktion. Zeitschrift für Didaktik Der Biologie
(ZDB), 30(1), 25–48. https://doi.org/10.11576/zdb-7338



·      Sowinski, R., Hofer, E., & Abels, S.
(2024). Metaphern zur Klärung biologischer Phänomene: Eine
Analyse verschiedener fachwissenschaftlicher Datenquellen.
Zeitschrift für Didaktik Der Biologie (ZDB), 28, 56–75.
https://doi.org/10.11576/zdb-6573