#46 Hochbegabt

„Guten Morgen, liebe Klasse! Ich hoffe, ihr hattet alle ein
schönes Wochenende und seid bereit für eine spannende Woche.
Heute begrüßen wir jemanden ganz Besonderen bei uns: Das ist
Phil. Phil ist etwas jünger als ihr, weil er die zweite Klasse
übersprungen hat – das nennt man hochbegabt. Mit einem IQ von 130
fällt es ihm besonders leicht, Dinge schnell zu verstehen und zu
lernen, vor allem in Mathematik und Naturwissenschaften. Phil
freut sich darauf, hier bei uns zu sein und hat sich ein bisschen
vorbereitet, um euch mehr über sich zu erzählen. Also, seid
neugierig und hört gut zu – ich glaube, das wird interessant!“


Phil ergreift das Wort:


„Sehr geehrte Anwesende, auch als Klassenkameraden bezeichnet,
gestatten Sie mir die Einführung meiner Person in diese
kooperative Lernstruktur. Mein Name lautet Philipp, doch Ihr
dürft mich – da die sprachliche Verkürzung möglicherweise zu
einer Effizienzsteigerung führt – gerne als Phil ansprechen. Mein
Eintritt in diese Stufe stellt die Konsequenz eines
intellektuellen Assessments dar, welches, durch eine strikte
Quantifizierung in Form eines IQ von 130, die redundante
Absolvierung der zweiten Jahrgangsstufe als unnötig evaluierte.


Da die meisten meiner bisherigen Erkenntnisse sich im Bereich der
mathematisch-naturwissenschaftlichen Domänen befinden, möchte ich
ein grundlegendes Verständnis meiner Interessen durch einige
einfache Konzepte illustrieren. Eine fundamentale Formel, welche
mich intellektuell stimuliert, ist die Eulersche Identität,
eiπ+1=0e^{i\pi} + 1 = 0eiπ+1=0, eine Formulierung, die nicht nur
mehrere grundlegende Konstanten vereint, sondern eine
unergründliche Eleganz ausstrahlt, welche der mathematischen
Schönheit der allgemeinen Sozialinteraktion, wie ich sie bisher
kennengelernt habe, weit überlegen erscheint.


Des Weiteren ziehe ich die logische Konsistenz der
Differentialrechnung jeder Form von trivialen Interaktionen vor;
ich beschäftige mich, um es in verständlichen Worten
auszudrücken, mit den wesentlichen Prinzipien der Analyse, in
denen ich eine tiefere Rationalität als in der gewöhnlichen
Kommunikation erkenne. Der Begriff ‚Freizeit‘ ist für mich, als
einer, der sich vorzugsweise mit Primzahlen, Logarithmen und
Primfaktorzerlegungen beschäftigt, kaum relevant. Die
traditionellen sozialen Normen, wie sie hier vermutlich gelebt
werden, erfordern jedoch, dass ich eine rudimentäre
Gesprächsbereitschaft signalisiere, selbst wenn der
intellektuelle Ertrag solcher Interaktionen oft marginal bleibt.


Dennoch bedanke ich mich für Ihre Bereitschaft, mich in diese
Formation aufzunehmen, und hoffe auf eine, zumindest
intellektuell, gewinnbringende Zusammenarbeit. Sollte die
Koordination zwischen den akademischen und sozialen Zielsetzungen
einmal zu diskrepant erscheinen, stehe ich selbstverständlich für
eine analytische Vermittlung bereit.“