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In dieser Episode spreche ich mit Janina Beigel über Lernbegleitung im Kontext von Deeper Learning. Sie ist wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin am Institut für Bildungswissenschaft der Universität Heidelberg und arbeitet im Bereich international vergleichende Schulpädagogik.

Wir sprechen über Deeper Learning als Ansatz für Unterrichtsentwicklung, über ko-kreative Lernprozesse und über „Voice & Choice“, also Lernsettings, in denen Schüler:innen echte Gestaltungsspielräume erhalten.

Ein weiterer Schwerpunkt ist die Frage nach der Agency von Lernenden: Was braucht es, damit Schüler:innen handlungsfähig werden und Verantwortung für ihr Lernen übernehmen können? Und welche professionelle Handlungskompetenz benötigen Lehrkräfte, um solche Prozesse zu begleiten?

Die Folge verbindet Einblicke aus Forschung, Praxis und persönlicher Erfahrung und richtet sich an alle, die sich für Lernbegleitung und Deeper Learning im aktuellen Bildungsdiskurs interessieren.

 Shownotes:

Deeper Learning Initiative. https://hse-heidelberg.de/hsedigital/hse-digital-teaching-and-learning-lab/deeper-learning-initiative

Beigel, J., Klopsch, B., Sliwka, A. (2023). Deeper Learning gestalten: Ein Workbook für Lehrkräfte. Beltz.

Sliwka, A. (2018). Pädagogik der Jugendphase. Wie Jugendliche engagiert lernen. Beltz.

New Pedagogies of Deep Learning. A Global Partnership. https://deep-learning.global/

Metha, J., Fine, S. (2019). In Search of Deeper Learning: The Quest to Remake the American High School. Harvard University Press.

Dweck, C. S. (2007). Mindset: The New Psychology of Success. Random House Publishing Group.

Rzejak, D., Erlmann, J. (2026). Vorbild Singapur. Brauchen Lehrkräfte mehr Möglichkeiten, Karriere zu machen? Deutsches Schulportal der Robert Bosch Stiftung. https://deutsches-schulportal.de/expertenstimmen/brauchen-lehrkraefte-mehr-moeglichkeiten-karriere-zu-machen/

Hanna Hardeland: https://www.hanna-hardeland.de/

Quinn, J., McEachen, J., Fullan, M., Gardner, M., Drummy, M. (2019). Dive into Deep Learning. Tools for Engagement. Corwin.

High Tech High Unboxed. https://www.youtube.com/channel/UCdUYAP533uzaUb5BpjZie4w

Interview mit Hanna Dumont (2025). Jedes Kind lernt anders - Wie adaptiver Unterricht Vielfalt berücksichtigt. https://www.campus-schulmanagement.de/magazin/jedes-kind-lernt-anders-wie-adaptiver-unterricht-vielfalt-beruecksichtigt-hanna-dumont

Darling-Hammond, L. (2019). Preparing Teachers for Deeper Learning. Harvard Educational Publishing Group.

Alemannenschule Wutöschingen: https://asw-wutoeschingen.de/

Jingle:  “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule Dortmund,CC BY 4.0

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Lena teilt Aspekte rund um das Thema Lernbegleitung auf Instagram unter @die.lernbegleiterin

In dieser Episode spreche ich mit Flora Nieß. Sie leitet das Neue Referendariat der Akademie Biberkor, welches sie auch entwickelt hat. 

Wir sprechen darüber, wie das Neue Referendariat konzipiert wurde, welche Überlegungen dahinterstanden und was es konkret ausmacht. Dabei macht sie deutlich: Das Neue Referendariat ist eine Zertifizierung, die nicht staatlich anerkannt ist und das staatliche Referendariat nicht ersetzt. Vielmehr versteht es sich als alternatives Angebot, das zweifelnde Lehramtsstudierende und Abbrecher:innen auffängt und zugleich Schulen, die anders arbeiten wollen, ein qualifiziertes und passendes Personal zur Verfügung stellt.

Ein zentraler Bestandteil ist die Feedbackkultur. Die Kriterien, nach denen Referendar:innen in ihrem Unterricht eingeschätzt werden, werden gemeinsam erarbeitet. Außerdem entsteht viel Peer-Erfahrung, Transparenz und Verantwortung für den eigenen Lernprozess. Wir sprechen in diesem Zusammenhang auch über die Change-Kurve und darüber, wie Veränderungsprozesse individuell erlebt und begleitet werden können.

Ausgebildet werden im Neuen Referendariat Lernbegleiter:innen, auch wenn sie weiterhin als Lehrkräfte bezeichnet werden. Flora erzählt, wie das Neue Referendariat aufgebaut ist und was sie selbst dabei über Lernbegleitung, Haltung und Professionalisierung gelernt hat. Wird Lernbegleitung gut angelegt, so ihre Überzeugung, können Schulen in einer Kultur ständiger Veränderung und Innovation langfristig bestehen.

Wir sprechen über die Bedeutung von Selbstreflexion, Neugier und Freude sowie über einen bewussten Perspektivwechsel weg vom Defizitblick hin zu Fragen wie: Wie komme ich in den Flow? Was hilft mir zu verstehen? Die eigene Vorerfahrung ist immer mit im Gepäck und sollte bewusst genutzt und reflektiert werden – gerade auch in Konflikten, um konstruktiv zu bleiben. Dass es dafür bislang wenig Selbstverständnis im System Schule gibt, spricht sie offen an.

Darüber hinaus verweist sie auf den Future Jobs Report, in dem indirekt deutlich wird, wie dringend Lernbegleitung zu einem gesamtgesellschaftlichen Thema werden muss. Sie nennt zahlreiche Schulen, die bereits heute so arbeiten, eine Auswahl davon ist auf der Website der Akademie Biberkor zu finden und in den Shownotes verlinkt.

Zum Abschluss teilt sie ein Zitat, das sie seit Langem begleitet und das diese Episode eindrucksvoll zusammenfasst:

„Wenn alle Opfer sind, wird niemand die Verantwortung übernehmen.“

Shownotes:

Akademie Biberkor (Neues Referendariat): https://www.akademie-biberkor.de/neues-referendariat/beschreibung/

Design Thinking: https://www.hopp-foundation.de/lehrer/praesenz/design-thinking/

Change Kurve: https://boldcollective.de/change-kurve/

The Future of Jobs Report: https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2025/

Alemannenschule Wutöschingen: https://asw-wutoeschingen.de/

Ernst-Reuter-Schule Karlsruhe: https://www.ers-karlsruhe.de/

Universitätsschule Dresden: https://universitaetsschule.org/

Ausbildungsschulen Biberkor: https://www.akademie-biberkor.de/neues-referendariat/ausbildungsschulen/

70/20/10 - Modell: https://www.haufe-akademie.de/blog/themen/personalentwicklung/das-702010-modell-lernen-neu-entdecken/

Laloux, F. (2015). Reinventing Organizations. Ein Leitfaden zur Gestaltung sinnstiftender Formen der Zusammenarbeit. Vahlen.

Edmonson, A. C. (2020. Die angstfreie Organisation: Wie Sie psychologische Sicherheit am Arbeitsplatz für mehr Entwicklung, Lernen und Innovation schaffen. Vahlen.

Goleman, D., Griese, F. (1997). EQ. Emotionale Intelligenz. dtv.

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In dieser Folge spreche ich mit Philipp Böging über seine Erfahrungen beim Aufbau eines Profilzweigs an seiner ehemaligen Schule. Zum Zeitpunkt der Aufnahme war er für die Koordination dieses Profilzweigs verantwortlich, inzwischen ist er an einer anderen Schule als Didaktische Leitung tätig.

Im Mittelpunkt unseres Gesprächs steht die Frage, welchen Stellenwert Wissenschaft und Forschung in schulischen Entwicklungsprozessen haben können. Philipp macht deutlich, warum eine enge Verbindung zwischen Forschung und schulischer Praxis aus seiner Sicht unverzichtbar ist, als echte Unterstützung für die Arbeit vor Ort.

Wir sprechen über selbstreguliertes Lernen und darüber, wie exekutive Funktionen bewusst in den Schulalltag integriert werden können. Dabei wird klar, dass solche Prozesse nicht ohne eine tragfähige Beziehung zwischen Lernbegleitung und Schüler:innen gelingen. Beziehung wird hier nicht als „weicher Faktor“, sondern als zentrale Voraussetzung für nachhaltiges Lernen sichtbar.

Philipp gibt konkrete Einblicke in die Arbeit im Profilzweig und zeigt anhand von Praxisbeispielen, wie diese Konzepte im schulischen Alltag umgesetzt werden können.

Ein Blick in die umfangreichen Shownotes lohnt sich: Dort finden sich weiterführende Hinweise und Materialien zu den im Podcast angesprochenen Themen.

Shownotes:

Joachim Wirth (Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Lehr-Lernforschung) https://www.pe.ruhr-uni-bochum.de/erziehungswissenschaft/lllf/team/wirth.html.de

Ferdinand Stebner (Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Pädagogische Diagnostik und Beratung) https://www.ferdinand-stebner.de/

Christian Fischer (Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Begabungsforschung und Individuelle Förderung) https://www.uni-muenster.de/EW/personen/fischer.shtml

LemaS https://erstephase.lemas.nrw/index.php/service/8-team

Deeper Learning https://hse-heidelberg.de/hsedigital/hse-digital-teaching-and-learning-lab/deeper-learning-initiative

Sabine Kubesch (Exekutiven Funktionen) https://www.empirische-bildungsforschung-bmbfsfj.de/de/Themenfinder-1720.html/resource/NP_26_07_2022__118

OECD Lernkompass https://www.bertelsmann-stiftung.de/de/publikationen/publikation/did/oecd-lernkompass-2030-all

OECD Learning and Teaching Compass: https://www.youtube.com/watch?v=xXIR73KaJPw (Video) 

OECD Teaching Compass: https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2025/05/oecd-teaching-compass_5688638f/8297a24a-en.pdf

Aladin El-Mafaalani (Professur für Sozialwissenschaften mit dem Schwerpunkt Migrations- und Bildungssoziologie) https://www.mafaalani.de/

Inklusive Universitätsschule der Stadt Köln (Helios) https://heliosschule.de/

Reich, K. (2019). Die “Heliosschule - Inklusive Universitätsschule der Stadt Köln” https://www.pedocs.de/volltexte/2020/19043/pdf/DDS_2019_1_Reich_Die_Heliosschule.pdf

Reich, K., Asselhoven, D., Kargl, S. (2015). Eine inklusive Schule für alle. Das Modell der Inklusiven Universitätsschule Köln. Belz. 

Alemannenschule Wutöschingen https://asw-wutoeschingen.de/

Universitätsschule Dresden https://universitaetsschule.org/

Klaus Konrad (Professur für Psychologie) Selbstgesteuertes Lernen neu denken. Mit neuen Konzepten von der Lehrersteuerung zum Schülerhandeln

Selbstreguliertes Lernen https://www.qua-lis.nrw.de/schulentwicklung-nrw/professionalisierung/fortbildung/materialien-aus-netzwerkprojekten-2

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In dieser Folge spreche ich mit Stefan Ruppaner über ein radikal anderes Verständnis von Lernen, Schule und Lernbegleitung – und über die Frage, warum das bestehende System aus seiner Sicht nicht mehr reformierbar ist. Er leitete fast zwei Jahrzehnte die Alemannenschule Wutöschingen und entwickelte sie gemeinsam mit seinem Team von einer Grund- und Hauptschule zu einer vielfach ausgezeichneten Gemeinschaftsschule mit gymnasialer Oberstufe. In dieser Zeit entstand die Schmetterlingspädagogik – ein innovativer Ansatz, der selbstorganisiertes Lernen und individuelle Potenzialentfaltung ins Zentrum stellt. Im Februar 2025 erschien sein Buch „Das könnte Schule machen“, in dem er gemeinsam mit Anke Willers beschreibt, wie aus einer Vision gelebte Schulrealität wurde.

Lernbegleitung bedeutet hier ausdrücklich nicht, Schüler:innen zu sagen, was sie tun sollen. Stattdessen geht es um Selbstorganisation, um Orientierung und um einen Wegweiser im eigenen Lernprozess. Coaching braucht dafür vor allem drei Dinge: Raum, Zeit und Expertise sowie passende Rahmenbedingungen. Klassische Instrumente wie Klassenarbeiten stehen diesem Ansatz entgegen. Sie sind, so Stefans Zuspitzung, der Tod des Lernens.

Im Gespräch wird deutlich, wie stark Stefan mit dem Begriff „Schule“ hadert. Er beschreibt eine regelrechte Aversion dagegen und greift gleichzeitig weit zurück: Schon Aristoteles habe Schule als einen Ort der Muße gedacht, als einen schönen Ort mit Zeit zum Denken, Lernen und Menschsein. Genau diese Bedeutung sei im heutigen Schulsystem vollkommen verloren gegangen.

Statt Lernen über Unterricht zu organisieren – etwas, das wir jahrzehntelang praktiziert haben – setzt das vorgestellte Konzept auf Lernen durch Erleben. Die Lernbegleitung übernimmt dabei nicht nur eine coachende Rolle, sondern auch Projektleitung. Lernen findet in realen Projekten statt, mit echter Verantwortung. 

Für ihn ist klar: Das bestehende System ist nicht mehr renovierbar. Es kann nicht weiter reformiert werden, es muss abgerissen und neu aufgebaut werden.

Dabei geht es auch um Verantwortung zwischen den Generationen. Stefans Generation, sagt er selbstkritisch, habe vieles „versaut“, unter anderem mit Blick auf den Klimawandel. Umso wichtiger sei es, die nächste Generation handlungsfähig zu machen. Lernen müsse Kinder und Jugendliche wieder dazu befähigen, die Welt aktiv mitzugestalten.

Shownotes:

Reinhard Kahl (Treibhäuser der Zukunft) - https://www.reinhardkahl.de/treibhaeuser-der-zukunft/

Bodensee Schule - https://www.bz-bss.schule/

Homepage der Alemannenschule Wutöschingen - https://asw-wutoeschingen.de/

Materialnetzwerk eG - https://mnweg.org/

Ruppaner, S., Willers, A. (2025). Das könnte Schule machen. Wie ein engagierter Pädagoge unser Bildungssystem revolutioniert. Rowohlt Taschenbuch.

Schmetterlingspädagogik - https://asw-wutoeschingen.de/sekundarstufe-1

DiLer - https://www.digitale-lernumgebung.de/

Peter Fratton - https://www.peterfratton.ch/

Stefan Niemann - https://www.sichtweise-beratung.de/

beWirken - https://bewirken.org/

Schule im Aufbruch - https://schule-im-aufbruch.de/

John Hattie -  https://www.wbv.de/shop/files/Zusatzmaterialien/Leseprobe/9783834022509.pdf?173861849715624190

Hey diggies! So geht Lernen heute: Folge mit Stefan Ruppaner - https://open.spotify.com/episode/6OJTmB4ram5XbyE2c1MUb3?si=CU_Udu8HTsKELV8zn-GQuQ

Micha Pallesche (Ernst-Reuter-Schule, Karlsruhe) - https://www.ers-karlsruhe.de/

Deutscher Schulpreis: Ernst-Reuter-Gemeinschaftsschule - https://www.deutscher-schulpreis.de/preistraeger/ernst-reuter-gemeinschaftsschule

Schmetterlingspädagogik - kurz erklärt https://www.youtube.com/watch?v=q5t7_l7NvuA

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In dieser Episode ist Franziska Melanie Collmann zu Gast. Wir sprechen über ihre Erfahrungen in der Arbeit mit Schüler:innen in ihrem Coachingbus, mit dem sie Schulen Coachingangebote bereitstellt, sowie über ihre Arbeit mit Familien und ihr Wirken als Coach. Dabei wird deutlich, wie jemand mit Coaching-Hintergrund Lernbegleitung versteht und praktisch umsetzt.

Empfehlungen aus dem Gespräch:

LightUp Festival: https://light-up-festival.de/

Homepage: https://drfranziskamelaniecollmann.com/

Instagram: https://www.instagram.com/dr_franziska_melanie_collmann/

Strüber, N. (2024). Unser soziales Gehirn. Klett-Cotta.

Schulfach Glück: https://www.uni-heidelberg.de/md/philsem/personal/bericht_einblick_in_das_schulfach_gluck_schwarzwald-1.pdf

Molter, J. J., Nöcker, K. (2018). Systemisch Schule machen: Toolbox für Lehrer. Carl-Auer.

Angesprochener LinkedIn Beitrag https://www.linkedin.com/posts/lenamkesting_blockseminaren-ausbildung-lehrkraeufte-activity-7361292217304375296-7DBO?utm_source=share&utm_medium=member_desktop&rcm=ACoAADPSC9MBHCm1VNdBZUz_jaX6Hk7la3j5kNU

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Diese Episode ist im Rahmen eines Seminars von Lena im Sommersemester 2025 zum Thema „Lernbegleitung in der Schule“ entstanden. Drei Studierende aus dem Master of Education – Elif, Florian und Justus – haben sich gemeinsam mit Lena ins Studio begeben und eine Podcastfolge aufgezeichnet. Währenddessen arbeiteten die anderen Studierenden des Seminars parallel an zwei Fallbeispielen zu Schulentwicklungs­vorhaben und Lernbegleitung.

Zum Zeitpunkt der Aufnahme hatten sich Elif, Florian und Justus bereits zwei Tage intensiv mit dem Thema auseinandergesetzt und griffen im Gespräch zudem auf weitere schulische Erfahrungen aus dem Studium sowie auf persönliche Eindrücke aus ihrem Privatleben zurück.

Danke an Elif, Florian und Justus. Ich wünsche euch für eure Zukunft alles Gute.

Empfehlungen aus dem Gespräch:

Alemannenschule Wutöschingen https://asw-wutoeschingen.de/

Book Creator https://bookcreator.com/

Vera F. Birkenbihl https://www.youtube.com/shorts/Ap2RM5OgvHs

Birkenbihl, V. F. (2024). Jungen und Mädchen: Wie sie lernen. Klarsicht Verlag.

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Shownotes

In dieser Folge sprechen wir mit Nele Hirsch über ihr neues Buch „Lerngestaltung weiterdenken“. Sie gibt Einblicke, wie Lernfreude, Offenheit und Selbstbestimmung das Lernen in Schule und Hochschule verändern können. Außerdem diskutieren wir die Rolle von KI und Open Educational Resources (OER) für eine zeitgemäße Bildungskultur. Freut euch auf praxisnahe Impulse, konkrete Beispiele und Tipps zur Gestaltung einer offenen Lernumgebung. Ein wichtiger Impuls für alle, die Bildung mutig und nachhaltig verändern wollen.

Zum Buch: https://www.beltz.de/fachmedien/paedagogik/produkte/details/56424-lerngestaltung-weiterdenken.html

eBildungslabor: https://ebildungslabor.de

https://lerngestaltung-weiterdenken.de

Newborns' cry melody is shaped by their native language: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/19896378/

Bildungshaus Riesenklein: https://www.riesenklein.com

Daniel Willingham: Critical Thinking Why Is It So Hard to Teach? https://www.researchgate.net/publication/242479451_Critical_Thinking_Why_Is_It_So_Hard_to_Teach

Fedilab.de/nele

bildung.social

In dieser Episode ist Dennis Sawatzki zu Gast. Wir sprechen über die Wirkung von Lernbegleitung und darüber, wie sich ihre Prinzipien mit Ansätzen aus dem systemischen Coaching verbinden lassen. Dabei geht es um die Frage, welche zusätzlichen Perspektiven und Methoden Coaching in die Lernbegleitung einbringen kann. Dennis teilt seine Erfahrungen aus der Praxis und bringt sowohl seine Expertise als auch Impulse aus seinem Netzwerk ein, um die Schnittstellen zwischen beiden Bereichen aufzuzeigen.

Empfehlungen aus dem Gespräch:

Startchancen Programm https://www.schulministerium.nrw/startchancen

Deutscher Schulpreis https://www.deutscher-schulpreis.de/

Digitaler Stuhlkreis https://digitaler-stuhlkreis.de/checkin

Didaktischer Schieberegler https://didaktische-schieberegler.de/

GreensKool https://greenskool.de/

Bündnis für Bildung https://www.bfb.org/

Allianz für Lehrkräfte https://zukunftsmission-bildung.de/lehrkraefte

Alliance for Future Skills https://www.zukunftsmission-bildung.de/future-skills

Allianz für Lernbegleitung 

ISH https://ish-gruppe.de/

Lernkulturzeit https://www.lernkulturzeit.de/

beWirken https://bewirken.org/

Education Greenhouse https://educational-greenhouse.org/

Teach First Deutschland https://teachfirst.de/

Podcast Puzzle eV mit Dennis https://www.podcast.de/episode/680127656/16-dennis-sawatzki-wann-lohnt-sich-eine-fortbildung

Coaching Kurzversion ISH

Systemsiches Coaching lernen https://ish-gruppe.de/quali-c-kompakt-systemisches-coaching-lernen/ 

Coaching in der Schule, Dennis Sawatzki, Pädagogische Führung 3/25 2/2025: Prüfungskultur auf dem Prüfstand (richtige Angabe kommt noch)

Sawatzki, D. (2026). Systemisches Coaching in der Schule. In M. Avci-Werning & C. Gawrilow (Hrsg.), Schulpsychologie: Handbuch für ressourcenorientierte Psychologie in der Schule. Springer.

Kindl-Beilfuß, C. (2015). Fragen können wir Küsse schmecken: Systemische Fragetechniken für Anfänger und Fortgeschrittene. Carl-Auer.

Sawatzki, D. (2025): Coaching für pädagogische Führungskräfte. In: Pädagogische Führung (PädF). Zeitschrift für Schulleitung und Schulberatung. Ausgabe 3/2025.

Die PädF kann im Print oder Online über den WKD-Shop https://shop.wolterskluwer-online.de/bildungswesen-schulrecht-kitarecht/08254487.y/ oder über die WKD-Kundeninfo: info-wkd@wolterskluwer.com erworben werden.

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In dieser besonderen Episode übernimmt Matthias, der Host von #insidePSE das Hauptmikro, stellt die Fragen und blickt gemeinsam mit Lena auf die letzten neun Folgen zurück. Zusammen ziehen sie Zwischenbilanz: Was hat die Anfänge geprägt? Welche Gespräche und Momente sind besonders nachgeklungen und was hat vielleicht irritiert oder überrascht?

Lena spricht darüber, warum sie Lehre als Resonanzraum versteht und wie wichtig es ist, Studierenden neue Perspektiven auf ihr zukünftiges Wirken zu eröffnen. Zum Schluss gibt sie einen Ausblick auf kommende Gäst:innen und verrät, welche Stimmen sie sich noch im Podcast wünscht.

Empfehlungen aus dem Gespräch:

Instagram PSE: ⁠https://www.instagram.com/pserub/⁠

Postcast #inside PSE: ⁠https://www.pse.rub.de/insidepse/⁠

digiLL: ⁠https://www.pse.rub.de/digill-com/⁠

DiAL:OGe: ⁠https://www.pse.rub.de/dialoge/dialogkonferenz2023.php⁠

El-Mafaalani, A. (2025): MisstrauensgemeinschaftenZur Anziehungskraft von Populismus und Verschwörungsideologien. ⁠Kiepenheuer & Witsch⁠.

Klein, S., Hughes, B., Fleischmann, F. (2019). Der Loop-Approach. Wie Du Deine Organisation von innen heraus transformierst. Campus Verlag.

⁠edukativ.fm⁠ - im Sprechsaal mit Jöran: EDU032 – Realität trifft Science-Fiction – Marc-Uwe Kling und Jöran Muuß-Merholz ⁠https://edukativ.fm/edu032-mark-uwe-kling-schreiben-technologie-gesellschaft/⁠

Weitere Informationen:

Jingle - “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule Dortmund, CC BY 4.0

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Heute ist Juliane Rau zu Gast. Sie ist Referentin für Lehrkräftefortbildung und Pädagogik bei der Bildungsinitiative beWirken und bringt eine große Leidenschaft dafür mit, Schulen und Einzelpersonen mit neuen Impulsen, Reflexionsräumen und praxisnahen Ideen zu begleiten.Als ausgebildete Lehrerin hat sie sechs Jahre an einer integrierten Sekundarschule in Berlin unterrichtet – auch während der Corona-Zeit – und dabei nicht nur wertvolle Erfahrungen in der Praxis gesammelt, sondern auch tiefe Einblicke in die Herausforderungen und Chancen digitaler Lernangebote gewonnen.In ihrer jetzigen Rolle entwickelt sie unter anderem Selbstlernformate für Lehrkräfte – wie etwa die hybride Fortbildungsreihe „Lernbegleiter-Journey“ – und begleitet Veränderungsprozesse rund um selbstorganisiertes Lernen, den Wandel des Berufsbilds und gelingende Kommunikation im Schulalltag.

Empfehlungen aus dem Gespräch:

Zierer, T., Holle, J., Adam, B. (2023). UnLearn School: Auf dem Weg zum Lernen der Zukunft.

Videos Unlearn School: ⁠https://www.youtube.com/playlist?list=PLwMJ8UmlzPZDnQNPvYRs-Nfako4BlhcJP⁠

Homepage von beWirken: ⁠https://bewirken.org/⁠

Richtsbergschule Gesamtschule Marburg https://www.richtsbergschule.de/

BNE: https://www.bne-portal.de/bne/de/einstieg/was-ist-bne/was-ist-bne_node.html

Homepage vom FREI DAY: https://frei-day.org/

Weitere Informationen:

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In dieser Folge ist Vivan Breucker zu Gast. Ihre dreht sich um die zentrale Frage: Wie können wir Bildung so gestalten, dass Menschen weltweit das 21. Jahrhundert sinnhaft, friedlich, gerecht und nachhaltig gestalten können?

Vivian teilt ihre Erfahrungen aus unterschiedlichen Rollen – von Lehrerin über Schulleitung bis hin zur Direktorin des OSK innovationlab – und erzählt, warum sie die Haltung der Lernbegleitung lebt, aber auch nachvollziehen kann, wenn Lehrkräfte diesen Schritt nicht gehen wollen. Wir sprechen über die Spannung zwischen dem ursprünglichen Berufswunsch „Lehrer:in sein“ und dem Rollenverständnis als Lernbegleiter:in.

Dabei streifen wir Themen wie Integrale Organisations- und Schulentwicklung, Neue Autorität, New Work, Soziokratie und Beziehung statt Erziehung. Außerdem erfahren wir, wie ihre Erfahrungen in Lateinamerika, ihr Engagement für Menschenrechte und ihre Leidenschaft für innovative Bildungsformate ihre Arbeit prägen – und warum sie sich privat wie beruflich für Wandel begeistert. Außerdem sprechen wir über das LightUp Festival in Köln, welches sie mit initiiert hat.

 

Empfehlungen aus dem Gespräch:

Laloux, F. (2016). Reinventing Organizations. Ein illustrierter Leitfaden sinnstiftender Formen der Zusammenarbeit. Vahlen.

Booth, T., Ainscow, M. (2017). Index für Inklusion. Ein Leitfaden für Schulentwicklung, Beltz.

Dittmar, V. (2021). Echter Wohlstand. Warum sich die Investition in inneren Reichtum Lohnt - Ein Plädoyer für neue Werte. Kailash.

El-Mafaalanie, A., Kurtenbach, S. & Strohmeier, K. P. (2025). Kinder - Minderheiten ohne Schutz. Aufwachsen in der alternden Gesellschaft. Kiepenheuer & Witsch.

Kohlberg, L. (1996). Die Psychologie der Moralentwicklung. suhrkamp. 

Frei Day: https://frei-day.org/

Margret Rasfeld: https://www.margret-rasfeld.de/ 

EUDEC (European Democratic Education Community): https://www.eudec2025.org/eudec/

Summerhill - Derry Hannam: https://summerhillfestival.com/speakers/derry-hannam/

Juul, J. (2022). Aus Erziehung wird Beziehung. Authentische Eltern - kompetente Kinder. Herder.

ddif (Deutsch-Dänisches Institut für Familientherapie und Beratung): https://www.ddif.de/

Scott Peck, M. (2014). Gemeinschaftsbildung. Der Weg zu authentischer Gemeinschaft. Blühende Landschaften. 

Omer, H., Haller, R. (2020). Raus aus der Ohnmacht. Das Konzept Neuer Autorität für die schulische Praxis. Vanderhoeck & Ruprecht.

Stützel, E. (2024). Macht voll verändern. Rang und Privilegien in ‘hierarchiefreien’ Projekten. Blühende Landschaften.

Stützel, E. (2023). Gemeinsam die Welt verändern - aber wie? Ein Praxishandbuch. oekom.

Beck, D. E., Cowan, Ch. C. (2007). Sprial Dynamics - Leadership, Werte und Wandel: Eine Landkarte für Buisness und Gesellschaft im 21. Jahrhundert. Kamphausen Media GmbH.

Rau, T. J., Koch-Gonzalez, J. (2023). Many Voices One Song:  Gemeinsam Arbeiten, Gemeinsam Entscheiden mit Soziokratie. Institute for Peaceable Communities.

Bonns Fünfte: https://5te-gesamtschule-bonn.de/

OSK: https://www.offene-schule-koeln.de/offene-schule-koeln-willkommen/

OSK innovationLab: https://www.offene-schule-koeln.de/das-team-an-der-osk/osk-innovationlab/

x-Schule: x schule

Light Up Festival: https://light-up-festival.de/

Schlegel, R. (2019). Bei vollem Bewusstsein. Integral-evoltionäre Impulse für die Personal- & Organisationsentwicklung. Ein Arbeitsbuch. Tredition.

Breidenbach, J., Rollow, B. (2022). Die entfaltete Organisation. Vahlen.

Breidenbach, J., Rollow, B. (2019). New Work needs Inner Work. Vahlen.

https://plattform.schule-im-aufbruch.de/veranstaltung/impuls-schultransformation/

Loop-Approach https://www.diy-loop-approach.de/

 

Weitere Informationen:

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In dieser Folge ist Annie Dörfle zu Gast. Sie ist Mitgründerin von Scobees, einem Impact-Startup, das Schulen auf dem Weg zu Lernbegleitung mit einem digitalen Tool unterstützt. Im Zentrum steht die Frage: Wie gelingt der Wandel vom belehrenden Unterricht hin zu selbstgesteuertem, schüler:innenzentriertem Lernen im Schulalltag?

Annie berichtet von der Gründungsgeschichte von Scobees, das sie 2018 gemeinsam mit einem Netzwerk aus Schulen entwickelt hat. Ziel war es, ein digitales Lernsystem zu schaffen, das Lernbegleitung praktikabel macht. Heute wird Scobees an über 100 Schulen eingesetzt, um individuelle Lernprozesse zu gestalten und schulische Transformation zu unterstützen.

Im Gespräch geht es unter anderem darum, was gute Lernbegleitung ausmacht, welche Rolle Haltung, Vertrauen und Transparenz spielen und wie digitale Tools dazu beitragen können, Verantwortung für das eigene Lernen zu übernehmen.

Weitere Themen sind der OECD Lernkompass 2030, die Theorie U von Otto Scharmer, Scobees Zukunftsschulen wie die Richtsbergschule oder das Schulzentrum Lohne – und die Frage, warum es manchmal darum geht, „aufzuhören zu verurteilen“, um neue Wege in der Bildung zu ermöglichen.

 

Empfehlungen aus dem Gespräch:

Scobees Zukunftschulen und ihre Konzepte - https://scobees.com/zukunftsschule/

Organisation für wissenschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (2019). OECD Lernkompass 2030. OECD-Projekt Future of Education and Skills 2030. Rahmenkonzept des Lernens. https://www.oecd.org/education/2030 project/contact/OECD_Lernkompass_2030.pdf 

Scharmer, C. O. (2020). Theorie U. Carl-Auer.

Bundesagentur für Sprunginnovationen - https://www.sprind.org

Das 8-Stufenmodell von Kotter für Schulentwicklungsprozesse (Dirk Braun)- https://scobees.com/aus-der-praxis-schultransformation-zeit-fuer-veraenderung/

beWirken - https://bewirken.org

FREI DAY - https://frei-day.org

 

Weitere Informationen:

Jingle - “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule Dortmund, CC BY 4.0

Rückmeldung & Feedback gerne über das Formular der Homepage der PSE ⁠⁠https://www.pse.rub.de/insidepse/die-lernbegleiterin/⁠⁠

Lena teilt Aspekte rund um das Thema Lernbegleitung auf Instagram unter @die.lernbegleiterin

In dieser Episode sind Neele Dillenburger und Romaric Porre zu Gast. Wir sprechen über Beteiligungsformate und wie gut sie sich mit den schulischen Verpflichtungen vereinbaren lassen. Wir schauen darauf, welche Strukturen Mitsprache ermöglichen, wo organisatorische Grenzen spürbar werden und wie sich Beteiligung so gestalten lässt, dass sie im Schulalltag nicht untergeht. Grundlage für das Gespräch ist auch das Impulspapier der Generation BD des Forum Bildung Digitalisierung, in das beide involviert waren. Es gibt zentrale Anregungen u.a. für die Weiterentwicklung von Lernbegleitung gibt. Neele & Romaric teilen, was sie sich konkret von Lernbegleitung wünschen – von unterstützenden Rahmenbedingungen bis hin zu einer Haltung, die individuelles Lernen ernst nimmt und gemeinsames Gestalten fördert.

Empfehlungen aus dem Gespräch:

Bertelsmann Stiftung: Gen Now https://gennow.de/

Pacemaker https://pacemaker-initiative.de/

Aula https://www.aula.de/

International Baccalaureate Creativity, activity, service

https://www.ibo.org/programmes/diploma-programme/curriculum/dp-core/creativity-activity-and-service/

4 Veedel 1 Stadt https://www.sueddeutsche.de/politik/schueleraustausch-koeln-projekt-veedel-li.3273554?reduced=true

Björn Nölte https://noelte030.jimdofree.com/

Institut für zeitgemäße Prüfungskultur https://pruefungskultur.de/

Master or Die https://noelte030.medium.com/master-or-die-erl%C3%A4uterungen-244ed4d1b29c

Drei Zonen Modell https://www.schulaufsicht.de/qualitaetsentwicklung/veraenderungsmanagement/das-komfortzonenmodell

Re:Publica https://re-publica.com/de

Bob Blume https://bobblume.de/

Modellprojekt Zukunftsschulen https://modellprojekt-zukunftsschule-niedersachsen.de/

Jugend debattiert https://www.jugend-debattiert.de/

Impulspapier #GenBD https://www.forumbd.de/projekte/generation-bd/

Deutscher Schulleiterkongress https://deutscher-schulleitungskongress.de/

Deutschlandfunk: Campus & Karriere https://www.deutschlandfunk.de/campus-karriere-100.html

Weitere Informationen:

Jingle - “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule Dortmund, CC BY 4.0

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Heute ist Nicole Engelhardt zu Gast. Sie ist selbstständige Coachin und Trainerin – mit einem Schwerpunkt auf Veränderungsprozesse in Lehre, Hochschulen und Organisationen.

Zuvor hat sie über 16 Jahre an verschiedenen Hochschulen gearbeitet, unter anderem als Mediendidaktikerin und in leitender Funktion. Sie bringt also nicht nur fundiertes Wissen, sondern auch viel Praxiserfahrung mit.

Was sie besonders auszeichnet, ist ihre große Neugier und der permanente Wunsch nach Weiterentwicklung. Dabei geht ihr Blick immer auch über das System Hochschule hinaus: Der Klimawandel und die Frage, wie wir als Gesellschaft ins Handeln kommen, liegen ihr besonders am Herzen.

Sie engagiert sich im Climate Fresk Deutschland Verein und beschäftigt sich intensiv mit den Inner Development Goals.

 

Empfehlungen aus dem Gespräch:

Climate Fresk: https://climatefresk.org/de-de/

IDGs: https://idg.tools/de/embed/framework

IDG Framework Deutsch: https://drive.google.com/file/d/1yBawF8WFSE-nhljJy7hqmjtlkIWNbwGS/view

Zitat “From sage on the stage to guide on the side.” - Alison King

Molter, J. J., Nöcker, K. (2018). Systemisch Schule machen: Toolbox für Lehrer (Spickzettel für Lehrer/ Systemisch Schule machen). Carl-Auer.

Hasel, V. F. (2019): Der tanzende Direktor: Lernen in der besten Schule der Welt. Kein & Aber.

Startchancen-Programm

BMBF: https://www.bmbf.de/DE/Bildung/Schule/Startchancen-Programm/startchancen-programm_node.html

NRW: https://www.schulministerium.nrw/startchancen

Weitere Informationen:

Jingle - “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule Dortmund, CC BY 4.0

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