Was heißt es eigentlich, als Lehrkraft "einfach nur" da zu sein?
Und wie hält man das aus, wenn man nicht mehr die Antworten haben
muss, sondern den Raum?
Darüber habe ich mit Franziska Maria Sellmann gesprochen. Für sie
bedeutet Lernbegleitung zuallererst: da sein, um den Raum zu
halten, damit die Lernwilligen sich entfalten können. In Kontakt
bringen und dann schauen, was von den Schüler:innen zurückkommt.
Ein zentraler Punkt für Franziska ist die Haltung zu sich selbst:
Was brauche ich eigentlich, um meinen Schüler:innen vertrauen zu
können? Sie erzählt offen davon, dass sie oft "nicht wissend"
ist, weil sie schlicht nicht wissen kann, womit sich die
Schüler:innen sich beschäftigen wollen. Ausgebildet wurde sie
aber darauf, es immer vorher zu wissen. Wir gehen der Frage nach,
woher dieses unsichere Gefühl eigentlich kommt, was sie wirklich
braucht, um sich wohl und sicher zu fühlen und ob es wirklich der
Inhalt ist, der dafür sorgt. Manchmal, sagt Franziska, ist man
nicht ehrlich zu sich selbst und verfolgt eine Rolle, nur weil
man etwas so macht, wie man es eben "soll" oder "muss". Das spürt
man und dann ist man in der Vermittlung nicht mehr authentisch.
Wer wirksam sein will, muss deshalb an der eigenen emotionalen
Selbstregulation arbeiten.
Ein Thema, das ihr besonders am Herzen liegt: Banden bilden. Sich
stark machen, sich selbst treu bleiben und sich die Menschen
suchen, die ähnliche Ideen haben. Nicht mit dem Kopf durch Wände
aus Beton, aber es gibt Räume, die Türen haben. Und man muss sich
daran gewöhnen, bei der Frage nach dem WAS auch mal zu sagen: Ich
weiß es nicht. Und zum Schluss wird es persönlich: Gesundheit ist
ihr wichtig. Wie kann ich als ausgebildete Lehrerin auf dem Weg
zur Lernbegleiterin gesund bleiben und eine so gesunde Energie
mitbringen, dass ich sie weitergeben kann und auch meine
Schüler:innen gesunde Lernende sein können?
Franziska Maria Sellmann ist Lehrerin an der
Nelson-Mandela-Gesamtschule in Bergisch Gladbach, wo sie seit
sieben Jahren als Lernbegleiterin das Fach "Lernen im Projekt"
mitgestaltet – neben Sport, Theater und Spanisch. Als
ausgebildete Coachin und Organisationsentwicklerin begleitet sie
nebenberuflich Studierende, Einzelpersonen und
Schulentwicklungsteams bei ihren inneren und äußeren
Transformationsprozessen.
Shownotes
Lernkulturzeit Akademie: https://www.lernkulturzeit.de/
Nelson-Mandela-Gesamtschule:
https://nelson-mandela-gesamtschule.de/
Beigel, J., Klopsch, B. & Sliwka, A. (2023). Deeper
Learning gestalten: Ein Workbook für Lehrkräfte. Beltz.
Episode mit Janina Beigel:
https://creators.spotify.com/pod/profile/pserub/episodes/Folge-17---die-lernbegleiterin-feat--insidePSE-mit-Janina-Beigel-Wissenschaftliche-Mitarbeiterin-e3fd3dm/a-acg6ab6
Karlen, Y. (2026). Gewusst wie! Selbstreguliertes Lernen im
Schulalltag verankern. hep.
Rosa, H. (2016). Resonanz: Eine Soziologie der Weltbeziehung.
suhrkamp.
Epsiode mit Yves Karlen:
https://creators.spotify.com/pod/profile/pserub/episodes/Spezialfolge---die-lernbegleiterin-feat--insidePSE-mit-Yves-Karlen-Professor-fr-Gymnasialpdagogik-sowie-Lehr--und-Lernforschung-e3laola/a-aco24u7
Maté, G., Maté, D. (2023). Vom Mythos des Normalen. Wie
unsere Gesellschaft uns krank macht und traumatisiert - Neue
Wege zur Heilung. Kösel.
Jingle: “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule
Dortmund,CC BY 4.0
Rückmeldung & Feedback gerne über das Formular der Homepage
der PSE: https://www.pse.rub.de/insidepse/die-lernbegleiterin/
Lena teilt Aspekte rund um das Thema Lernbegleitung auf Instagram
unter @die.lernbegleiterin
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