31.2 Kinder mit herausforderndem Verhalten: Exekutive Funktionen

Kinder mit wenig angepasstem Verhalten stellen uns Fachpersonen
oft vor Herausforderungen. In dieser Episode üben wir uns in
einem Perspektivwechsel: der Blick geht weg vom Kind als Ursprung
des Problems hin zur Frage, wie die Umstände so angepasst werden
können, dass das Kind entsprechend seinem Entwicklungsstand nicht
mehr überfordert ist und so auch wieder Entwicklungsfortschritte
machen kann.





Dies tun wir gemeinsam mit einer Expertin mit Fokus auf die
Praxis, Jette Hunsperger und mit einer Entwicklungspsychologin,
Claudia Roebers.





Jette Hunsperger arbeitete als Sozial- und
Sonderpädagogin mit Menschen mit Hörsehbehinderungen, wobei
sie sich intensiv mit Kommunikation unter erschwerten Bedingungen
befasste. Später wechselte sie in die Heilpädagogische
Früherziehung. In dieser Funktion begleitete sie
Familien von Kindern mit Beeinträchtigungen der
Entwicklung. Die
Entwicklung exekutiver Funktionen war dort stets
implizites Thema. Heute unterrichtet sie an der
Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik
Zürich im Masterstudiengang Heilpädagogische
Früherziehung. 


 


Prof. Dr. Claudia Roebers ist Professorin für
Entwicklungspsychologie und leitet die Abteilung an der
Universität Bern im Institut Psychologie. Im Zentrum ihrer
Forschung stehen komplexe kognitive Prozesse, insbesondere die
exekutiven Funktionen, die sie in zahlreichen wissenschaftlichen
Arbeiten untersucht hat. Ein weiteres Anliegen ihrer Forschung
ist die Frage, unter welchen Voraussetzungen Kinder eine
Metaperspektive auf ihr eigenes Denken und Handeln entwickeln.





Weiterführende Literatur, die frei verfügbar
ist:


Grolimund, F., & Rietzler, S. (o.A.). Konzentration und
Aufmerksamkeit fördern. Exekutive Funktionen und ADHS. LINK





Rauch, W. A. (2022). Exekutive Funktionen. In M. Gebhardt, D.
Scheer & M. Schurig (Hrsg.). Handbuch der sonderpädagogischen
Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik,
Prozessdiagnostik und Förderplanung (S. 163‐174). Regensburg:
Universitätsbibliothek. ⁠LINK⁠





Weiterführende Literatur:


Roebers, C. M., Röthlisberger, M., Neuenschwander, R., &
Cimeli, P. (2014). Nele und Noa im Regenwald. Berner Material zur
Förderung exekutiver Funktionen – Manual. Reinhardt.





Roebers, C. M., & Hasselhorn, M. (2018). Schulbereitschaft:
Zur theoretischen Fundierung des Konstruktes. In W. Schneider
& M. Hasselhorn (Hrsg.). Schuleingangsdiagnostik: Tests und
Trends (S. 1-18). Hogrefe.





Center on the Developing Child, Harvard University (2016).
Exekutive Funktionsfähigkeiten üben und verbessern – von der
frühen Kindheit bis ins Jugendalter. In Kubesch, S. (Hrsg.).
Exekutive Funktionen und Selbstregulation. Neurowissenschaftliche
Grundlagen und Transfer in die Pädagogische Praxis (2.
aktualisierte und erweiterte Auflage). Hogrefe.





Walk, L. & Evers, W. (2013). Fex – Förderung exekutiver
Funktionen. Wissenschaft – Praxis – Förderspiele.
Wehrfritz.