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Episoden

Herausforderndes Verhalten: Nicht wollen – oder noch nicht können?

48 Minuten
Herausforderndes Verhalten beschäftigt viele Lehrpersonen und bringt sie teilweise an ihre Grenzen. In diesem Kontext wird auch die schulische Integration oder Inklusion kontrovers diskutiert.

 Welche Rolle spielt die Haltung im Umgang mit herausforderndem Verhalten? Was braucht es für ein inklusives Klassenklima und eine gute Beziehung zu den Schüler*innen? Und was heisst es, genauer hinzuschauen und zu verstehen, was hinter einem Verhalten steckt?

Darüber sprechen wir mit Chiara Burri. Sie ist Dozentin im Masterstudiengang Schulische Heilpädagogik und im CAS Brennpunkt Verhalten an der PH Luzern. Sie war selbst als schulische Heilpädagogin tätig und bringt viel Erfahrung aus dem Schulalltag mit.

Kurse PH Luzern:

Mindset Verhalten (Holkurs)

Handlungsrepertoire im Umgang mit herausforderndem Verhalten (reiner Holkurs)

Unterricht für Kinder mit Verhaltensauffälligkeiten (Zyklus 1 und 2)

Auffälliges Verhalten? Beziehung wirkt! Banking Time und IBF

Systematische Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen

Herausforderndes Verhalten und mangelnde Motivation: Systemische Zusammenhänge, Präventions- und Handlungsmöglichkeiten (Zyklus 3)

Emotionsregulation – leichter gesagt, als getan…

Bewegte Interventionen - Embodiment im Schulalltag

Herausforderndes Verhalten bei Intelligenzminderung besser verstehen (SEED-2)

CAS Brennpunkt Verhalten

 

Websites:

Schulen für alle – Weiterbildungen und Bausteine, PH Luzern

Herausforderndes Verhalten – Informationen und Bausteine der Dienststelle Volksschulbildung Luzern

LCH-Befragung: Inklusion im Schulalltag aus Sicht der LCH-Mitglieder

 

Weiterführende Literatur:

Greene, R. W. (2019). Verloren in der Schule: Wie wir herausfordernden Kindern helfen können (K. Beifuss & A. Pfaller, Übers.; 2., überarb. Aufl.). Hogrefe.

 

Moderation:Deborah Bernhard

Fragen und Inputs an: ampuls@phlu.ch

Medienbildung in der Schule: Warum Verbote nicht reichen

43 Minuten
Smartphone-Verbote an Schulen, Altersbeschränkungen für Social Media, Desinformation, Hate Speech oder die Auswirkungen digitaler Medien auf die psychische Gesundheit: Der Umgang mit digitalen Medien beschäftigt Schulen, Eltern, Politik und Gesellschaft gleichermassen.

 Welche Rolle kommt dabei der Schule zu? Wie können Kinder und Jugendliche lernen, digitale Medien kompetent, kritisch und verantwortungsvoll zu nutzen – und was kann Medienbildung dazu beitragen?

 Darüber sprechen wir mit dem Medienpädagogen Frank Egle. Wir klären, was unter Medienbildung zu verstehenist, welche Ziele sie verfolgt und wie sie im Schulalltag umgesetzt werden kann. Ausserdem geht es darum, was Schulen, Lehrpersonen sowie Kinder und Jugendliche im Umgang mit digitalen Medien besonders herausfordert und wo die Grenzen von Medienbildung liegen. Auch aktuelle Debatten rund um Smartphone-Verbote an Schulen und Altersbeschränkungen für Social Media kommen zur Sprache.

 

Frank Egle ist Medienpädagoge und Co-Leiter des Fachbereichs Medien & Informatik an der Pädagogischen Hochschule Luzern.

 

Kurse PH Luzern:

Vortragswerkstatt "Echt?"

Echt? Vertrauen und Desinformation im digitalenZeitalter

Fotoprojekte in der Schule – Bilder zwischen Wahrheit,Kreativität und Illusion

Podcast in der Schule – Schüler*innen gehen mitAudiobeiträgen auf Sendung

Videoprojekte in der Schule – Filmsprache verstehenund in eigenen kleinen Videoprojekten anwenden

AI-Literacy: Kompetenzen für einen reflektierten undverantwortungsvollen Umgang mit KI

Themenabend: Ethik und Künstliche Intelligenz –Chancen, Grenzen, Verantwortung (Zyklus 3)

CAS Fachkarriere in der Digitalität

KI – Kompetenzen auf der Stufe Sek II

Künstliche Intelligenz für Schulleitende

Handlungskompetenz und KI (S2B) (Berufsfachschule)

 

Websites:

Medien und Informatik, PH Luzern

ZEMBI

 

Weiterführende Literatur:

JAMES-Studie

MIKE-Studie

ICILS

PISA 2025 Results

 

Moderation:Deborah Bernhard

 

Fragenund Inputs an: ampuls@phlu.ch

Theaterpädagogik: Viel mehr als ein bisschen «Theäterle»

49 Minuten
Theaterpädagogik ist weit mehr als ein bisschen «Theäterle». Sie eröffnet neue Zugänge zum Lernen, regt Perspektivenwechsel an und stärkt personale und soziale Kompetenzen.

 

In dieser Folge sprechen wir mit Ursula Ulrich, Leiterin des Zentrums Theaterpädagogik der PH Luzern, und Alisha Spring, Theaterpädagogin am selben Zentrum, über das Potenzial der Theaterpädagogik in der Schule. Gemeinsamräumen wir mit Vorurteilen auf und zeigen, warum Theaterpädagogik weit mehr ist als «Theäterle» und einen wichtigen Beitrag zu ganzheitlicher Bildung leistet.

 

Du erfährst unter anderem …

…worum es in der Theaterpädagogik geht und welche drei Standbeine sie umfasst.

…weshalb sie ein wichtiger Bestandteil ganzheitlicher Bildung ist.

…welche Missverständnisse es rund um die Theaterpädagogik gibt.

…wie theaterpädagogische Arbeit im Schulalltag ihren Platz findet – vom Fachunterricht bis zum Theaterbesuch.

…wie theaterpädagogische Methoden Lernen vertiefen und neue Zugänge zu Unterrichtsinhalten eröffnen.

…weshalb sie der Vielfalt von Schüler:innen gerecht wird.

…warum eine offene, neugierige und forschende Haltung von Lehrpersonen und Theaterpädagog*innen entscheidend ist.

…worauf es beim Theaterbesuch mit Kindern und Jugendlichen ankommt.

…wo Lehrpersonen Unterstützung, Materialien und Weiterbildungen für eigene Projekte finden.

 

 Weiterbildungen/Angebote der PH Luzern

Zahlreiche Angebote des Zentrums Theaterpädagogik

Theaterfundus trifft Klassenzimmer: Unterrichtspielerisch gestalten

Philosophie trifft Bühne – theaterpädagogischeSpielformen zu philosophischen, ethischen und sozialen Themen

Bilderbücher zum Leben erwecken!

Theaterprojekte planen

ECHT – authentisch und mutig in meiner Rolle alsLehrperson

Spielraum Fantasie – theaterästhetische Wege zurStärkung der Selbst- und Sozialkompetenz

 

Websites:

Theaterpädagogischer Online-Fundus, PH Luzern

Theaterpädagogische Spiel- und Übungsformen für den Unterricht, PH Zürich

 

Literatur

Felder, M., Kramer-Länger, M., Lille, R., & Ulrich, U. (2019). Studienbuch Theaterpädagogik:Grundlagen und Anregungen (4. Aufl.). hep Verlag.

 

Moderation:Deborah Bernhard

ADHS – Teil 2: Was Kindern und Jugendlichen in der Schule hilft

37 Minuten
Im zweiten Teil des Gesprächs mit Fabienne Hubmann und Stefan Küng zum Thema ADHS geht es darum, wie Lehrpersonen Kinder und Jugendliche mit ADHS wirksam unterstützen können. Du erfährst, …

 … weshalb Medikamente pädagogische Massnahmen nicht ersetzen.

… wie guter Unterricht Kinder und Jugendliche mit ADHS unterstützt.

… warum Neugier und Vertrauen in die eigene Wirksamkeit für Lehrpersonen wichtig sind.

… welche konkreten Strategien und Massnahmen im Schulalltag helfen.

… weshalb es wichtig ist, auch die Ressourcen der Kinder und Jugendlichen im Blick zu behalten.

 

Fabienne und Stefan sind Dozierende im Masterstudiengang Schulische Heilpädagogik. Fabienne wirkt zusätzlich alsFachleiterin für Differentielle Heilpädagogik, während Stefan den CAS Brennpunkt Verhalten leitet. Beide verfügen über langjährige Berufserfahrung an Sonderschulen oder integrativen Schulen.

 

Weiterbildungen an der PH Luzern:

CAS Brennpunkt Verhalten 

ADHS – Strategien zum Umgang mit Betroffenen 

ADHS verstehen und professionell handeln – handlungswirksame Reflexionen für den Schulalltag 

Neurodiversität verstehen und inklusiv handeln 

Neurodiversität (AD(H)S, ASS) (Berufsbildung) 

Neurodiversität: Pädagogisches Verstehen und Handelnauf Sekundarstufe II (reiner Holkurs)

 

Weiterführende Literatur/Infos:

Lauth, G. W., & Lauth-Lebens, M. (2025). ADHS in der Schule: Übungsprogramm für Lehrkräfte (3. Aufl.). Berlin: Springer.

Rietzler, S., & Grolimund, F. (2023). Erfolgreich lernen mit ADHS und ADS: Der praktischeRatgeber für Eltern (2., überarb. Aufl.). Bern: Hogrefe. ISBN 978-3-456-86284-2.

 

Moderation:Deborah Bernhard

Fragen und Inputs an: ampuls@phlu.ch

ADHS – Teil 1: Eine Diagnose – viele Gesichter

39 Minuten
Gemeinsam mit Fabienne Hubmann und Stefan Küngs prechen wir in zwei Folgen über ADHS. In diesem ersten Teil erfährst du, …

 … was ADHS ist.

… welche Symptome Betroffene zeigen.

… weshalb ADHS viele Gesichter hat.

… wie verbreitet es bei Kindern, Jugendlichen undErwachsenen ist.

… warum ADHS bei Mädchen häufiger unerkannt bleibt.

… welche Rolle exekutive Funktionen spielen.

… wie sich ADHS im Schulalltag bemerkbar macht.

… wie ein sinnvoller Umgang mit einer Diagnoseaussieht.

 

Fabienne und Stefan sind Dozierende im Masterstudiengang Schulische Heilpädagogik. Fabienne wirkt zusätzlich als Fachleiterin für Differentielle Heilpädagogik, während Stefan den CAS Brennpunkt Verhalten leitet. Beide verfügen überlangjährige Berufserfahrung an Sonderschulen oder integrativen Schulen.

 

Weiterbildungen der PH Luzern:

CAS Brennpunkt Verhalten 

ADHS – Strategien zum Umgang mit Betroffenen 

ADHS verstehen und professionell handeln – handlungswirksame Reflexionen für den Schulalltag 

Neurodiversität verstehen und inklusiv handeln 

Neurodiversität (AD(H)S, ASS) (Berufsbildung) 

Neurodiversität: Pädagogisches Verstehen und Handelnauf Sekundarstufe II (reiner Holkurs)

 

Weiterführende Literatur/Infos:

Steinhausen, H.-C., Döpfner, M., Holtmann, M., Philipsen, A., & Rothenberger, A. (Hrsg.). (2024). Handbuch ADHS: Grundlagen, Klinik, Therapie und Verlauf der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (3. Aufl.). Stuttgart: Kohlhammer.

Podcast Bildungsreise mit Oskar Jenni

Parker, T. (2025). Alles auf einmal, und zwar jetzt!: ADHS: Individuelle Diagnose, gesellschaftliche Folgen. C.H.Beck.

Popow, C., & Ohmann, S. (2020). ADHS im Kindes- und Jugendalter. Update 2020. Pädiatrie &Pädologie, 55(Suppl. 1), S1–S22. https://doi.org/10.1007/s00608-020-00789-y 

Faraone, S. V., Banaschewski, T., Coghill, D., Zheng, Y., Biederman, J., Bellgrove, M. A., Newcorn, J. H.,Gignac, M., Al Saud, N. M., Manor, I., Rohde, L. A., Yang, L., Cortese, S., Almagor, D., Stein, M. A., Albatti, T. H., Aljoudi, H. F., Alqahtani, M. M. J., Asherson, P., … Wang, Y. (2021). The World Federation of ADHD InternationalConsensus Statement: 208 evidence-based conclusions about the disorder.Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 128, 789–818. https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2021.01.022

Moderation:Deborah Bernhard

 

Fragen und Inputs an: ampuls@phlu.ch
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Über diesen Podcast

Der offizielle Podcast der Weiterbildung der Pädagogischen Hochschule Luzern. Die Schule lebt, sie verändert sich, sie fordert heraus. In unserem Podcast bleiben wir am Puls der Schule und diskutieren mit spannenden Gästen aus Praxis und Wissenschaft über aktuelle und relevante Themen im Bildungsbereich.
Webseite
Weiterbildung - phlu.ch
Urheberangabe
PH Luzern - Weiterbildung
Durchschnittliche Länge
Ø 41 Min.
Erscheinungsweise
Monatlich
Letzter Check
vor 3 Std.
Zuerst veröffentlicht
vor 2 J.
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