Am Puls.

In der aktuellen Folge von «Am Puls» sprechen wir mit Stefanie Rinaldi über die Bedeutung globaler Themen wie Migration, Klimawandel oder Gleichberechtigung im Unterricht sowie über den Umgang von Lehrpersonen mit Schüler*innenvorstellungen. Stefanie Rinaldi ist Co-Inhaberin des UNESCO-Lehrstuhls für Didaktik der Nachhaltigkeitswissenschaft und politische Bildung und Leiterin des Instituts für Fachdidaktik der Gesellschaftswissenschaften an der PH Luzern. Sie istausserdem stellvertretende Leiterin und Dozentin im Masterstudiengang Fachdidaktik Natur, Mensch, Gesellschaft und Nachhaltige Entwicklung (NMG+NE).   Websites und Weiteres: UNESCO-Lehrstuhl für Didaktik der Nachhaltigkeitswissenschaft und politische Bildung PB-Tools Podcast-Episode zum Umgang mit kontroversen Themen Literatur: Stefanie Rinaldi, Fabio Schmid (2023). Lernendenvorstellungen zu Migration und Flucht imZyklus 3 | Progress in Science Education (PriSE), https://e-publishing.cern.ch/index.php/prise/article/view/1441 (Diese Forschung wurde durch den Schweizerischen Nationalfonds (SNF) [PT00P1_198994] gefördert.) Füchter, A. (2009). Diagnostik und Förderung im gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht: DidaktischeKonzeption und unterrichtspraktische Ansätze für die Unterrichtsfächer Politik, Wirtschaft, Geschichte und Geographie. Verlag Barbara Budrich.   Moderation: Deborah Bernhard Fragen und Inputs an: ampuls@phlu.ch

In dieser Folge sprechen wir mit Silvia Frank über CLIL – einen vielversprechenden Ansatz für den Englischunterricht. Ausserdem erfahren wir mehr über das innovative Projekt«Buchrain goes international».  Silvia Frank ist Dozentin für Fachdidaktik Englisch an der PH Luzern, in der Forschung tätig, Lehrmittelautorin und fachdidaktische Leiterin bei Lehrmittelprojekten. Zudem ist sie Vorstandsmitglied im Verein der Fremdsprachendidaktik Schweiz und unterrichtet seit kurzem wieder selbst Englisch auf der Primarstufe.   Websites: Schulen für alle - DVS Informationen und Artikel zum Projekt «Buchrain goesinternational» Bilingualer Unterricht - Zebis  Literatur: Frank Schmid, S. & Carter, D. (2023). In CLILlow-attaining beginners do better than we think. Babylonia, 2023(3), 44-50. https://doi.org/10.5281/zenodo.15630073 Frank Schmid, S. (2024). Lesson study in Content and Language Integrated Learning: Making youngcase pupils’ learning visible through English alongside translanguaging and trans-semiotising. International Journal for Lesson and LearningStudies, 2024(13/4), 308-322.https://doi.org/10.1108/IJLLS-06-2024-0109   Angebote der PH Luzern: Kurse der PH Luzern aus dem Fachbereich Englisch   Moderation:Deborah Bernhard Fragen und Inputs an: ampuls@phlu.ch

In der aktuellen Folge nehmen wir gemeinsam mit Flavio Serino fünf verbreitete Aussagen zum Fach Bewegung & Sport genauer unter die Lupe und räumen dabei mit einigen Mythen auf. Diese fünf Thesen stehen im Zentrum des Gesprächs: Für sportlich schwächere Schüler*innen ist das Fach Bewegung & Sport der Horror. Kinder und Jugendliche sind heute unsportlicher als früher.Das Ziel des Fachs Bewegung & Sport ist es vor allem, den Kopf auszulüften und Spass an der Bewegung zu haben.Sportlehrpersonen haben einen easy Job. Sie brauchen nur wenig vorzubereiten, nichts zu korrigieren und können sich bei schönem Wetter im Freien aufhalten.Im Fach Bewegung & Sport sind Noten nicht sinnvoll. Flavio Serino ist Fachleiter für Bewegung & Sport und Koordinator der Forschungs-und Entwicklungsgruppe Bewegung & Sport an der PH Luzern. Er ist ausserdemVorstandsmitglied im Luzerner Verband für Sport in der Schule (LVSS) und im Verband Forschung Fachdidaktik Bewegung und Sport Schweiz (FFBS).  Kurse PH Luzern: Diverse Kurse im Weiterbildungsprogramm der Volksschule der PH Luzern Beurteilen und Bewerten im Bewegungs- und Sportunterricht (SEK II) Ausbildung/Weiterbildung: Diplomstudiengang Sport in der beruflichen Grundbildung (D-SBG) Websites: Luzerner Verband für Sport in der Schule (LVSS) Verband Forschung Fachdidaktik Bewegung und Sport Schweiz (FFBS) BMI-MLT Studienreihe: https://www.phlu.ch/forschung/projekte/17523/detail.html   Moderation: Deborah Bernhard Fragen und Inputs an: ampuls@phlu.ch Bundesgesetz über die Förderung von Sport und Bewegung (SpoFöG), SR 415.0. https://www.fedlex.admin.ch/eli/cc/2012/460/de Bürgi, R., Lamprecht, M., Gebert, A. & Stamm, H.P. (2023). Sportvereine in der Schweiz –Entwicklungen,Herausforderungen und Perspektiven. Ittingen: Swiss Olympic. Conzelmann, A., Schmidt, M., & Valkanover, S. (2011). Persönlichkeitsentwicklung durch Schulsport. Theorie, Empirie und Praxisbausteine der Berner Interventionsstudie Schulsport (BISS). Bern: Hans Huber. Edelmann, T., Müller, A. & Jurkowski, S. (2025). Exponiertheit im Sportunterricht. Die Bedeutung der Sozialbeziehung für das emotionale Erleben von Schüler*innen der Sekundarstufe I. Unterrichtswissenschaft, 53. https://doi.org/10.1007/s42010-024-00219-z Göhner, U. (1992). Einführung in die Bewegungslehre des Sports. Teil1: Die sportlichen Bewegungen. Schorndorf: Hofmann. Klafki, W. (2001). Bewegungskompetenz als Bildungsdimension. In R. Prohl (Hrsg.), Bildungund Bewegung (S. 19-28). Czwalina. Kurz, D. (2008b). Der Auftrag des Schulsports. Sportunterricht, 57 (7). Kurz, D. (2008a). Von der Vielfalt sportlichen Sinns zu den pädagogischen Perspektiven im Schulsport. In D. Kuhlmann & E. Balz (Hrsg.), Sportpädagogik.Ein Arbeitstextbuch (S. 162-172). Hamburg: Czwalina. Lamprecht, M., Bürgi R., Gebert, A. & Stamm, H.P. (2021). Sport Schweiz 2020: Kinder- und Jugendbericht. Magglingen: BASPO. Lamprecht, M., Bürgi R., & Stamm, H.P. (2020). Sport Schweiz 2020: Sportaktivität und Sportinteresse derSchweizer Bevölkerung. Magglingen: BASPO. Prohl, R. (2012). Der Doppelauftrag des Erziehenden Sportunterrichts. In V. Scheid & R. Prohl (Hrsg.), Sportdidaktik. Grundlagen – Vermittlungsformen – Bewegungsfelder (S. 70-91). Wiebelsheim: Limpert. Schärer, K. (2025, 19. Januar). Notendruck statt Bewegungsfreude. *SonntagsBlick*. Serino, F. & Elmiger C. (in press). Beurteilung überfachlicher Kompetenzen in der Berufsbildung – Ein Entwicklungsprojekt im Fach Sport in der beruflichen Grundbildung. Quaderni per l'innovazione nella formazione professionale. Theobald, U. (2018). Überfachliche Kompetenzen imSportunterricht. Governance von Lerninhalten am Beispiel der Bildungsplanreform 2016 in Baden-Württemberg. Münster & New York: Waxmann. Volkamer, M. (1987). Von der Last mit der Lust imSchulsport. Probleme der Pädagogisierung des Sports. Schorndort: Hofmann. Whitehead, M. (2001) The Concept of Physical Literacy. European Journal of Physical Education, 6(2). DOI: 10.1080/1740898010060205

Darf ich als Lehrperson ein Kind festhalten? Wie sieht es aus, wenn Eltern eine Note nicht akzeptieren? Und was muss ich beachten, wenn ich KI nutze und mit Schüler*innendaten arbeite?  Diese und weitere Fragen beantworten wir in der aktuellen Folge des Podcasts «Am Puls». Unsere Gästin ist Diana Tanner, Juristin bei der DienststelleVolksschulbildung (DVS). Sie erzählt, welche rechtlichen Fragen Lehrpersonen und Schulen derzeit besonders bewegen – und bringt anschauliche Beispiele mit, die direkt aus dem Schulalltag stammen.   Weiterbildungen der PH Luzern zu rechtlichen Themen: ·      Recht auf Nachteilsausgleich und Inklusion verstehenund in der Praxis umsetzen ·      Medienrecht für Schulleitungen – recht haben, ohnerechthaberisch zu sein (PH Schwyz)   Websites: ·       Website DVS, Unterricht und Recht: Merkblätter undKontaktdaten   Moderation:Deborah Bernhard Fragen und Inputs an: ampuls@phlu.ch