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20. Musik und Klimakrise. Das transformative Potenzial künstlerischer Fächer mit Katharina Anzengruber

20. Musik und Klimakrise. Das transformative Potenzial künstlerischer Fächer mit Katharina Anzengruber

Didaktik:Dialog vor 1 Woche

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In dieser Folge von Didaktik:Dialog spreche ich mit Katharina
Anzengruber vom Mozarteum in Salzburg. Katharina ist
Assistenzprofessorin für Musikpädagogik am Department für
Musikpädagogik. Sie hat außerdem viele Jahre an einem BORG und
einer Mittelschule in Strasswalchen Musik unterrichtet. Wir
sprechen über das Potenzial von Musik und künstlerischen Fächern
für den Umgang mit gesellschaftlichen Herausforderungen wie der
Klimakrise.

Katharina erklärt zu Beginn, warum künstlerische Zugänge wie
Musik ein transformatives Potenzial haben. Die Fakten zur
Klimakrise sind bekannt. Trotzdem erreichen sie oft nicht die
emotionale Ebene. Musik und künstlerische Praxen können hier
ansetzen. Sie machen Themen anders erfahrbar und schaffen
Erfahrungsräume, in denen sich Schüler:innen auch selbst
ausdrücken können.

Ein zentraler Aspekt ist die Selbstwirksamkeit. Jugendliche
fühlen sich in Bezug auf große Themen wie die Klimakrise oft
machtlos. Katharina erzählt, wie Songwriting und experimentelles
Komponieren Jugendlichen helfen können, eine Stimme zu bekommen
und ihre Sorgen und Ängste auszudrücken. Musik ist für Kinder und
Jugendliche ein ganz zentrales Ausdrucksmedium.

An konkreten Beispielen diskutieren wir, wie transformative
Lernräume in der Praxis aussehen können. Katharina erzählt von
einem Projekt zum Thema Boden, in dem Physik, Biologie,
Songwriting und Fotografie zusammengebracht wurden. Und von einem
Projekt zu Mobilität, in dem Schüler:innen Field Recordings
gemacht und daraus eine Art Zukunftsmusik komponiert haben. Beide
Projekte zeigen, wie fächerverbindendes Arbeiten die Komplexität
gesellschaftlicher Themen erfahrbar macht.

Außerdem geht es um die Frage, warum fächerverbindendes und
projektorientiertes Arbeiten so wichtig ist. Katharina macht
deutlich: Die Herausforderungen unserer Zeit sind komplex. Es
gibt keine einfachen Lösungen. Umso wichtiger, dass Schule Räume
eröffnet, in denen Dinge zusammengedacht und ausprobiert werden
können, in denen Prozesse wichtiger sind als Ergebnisse.

Weitere Themen:

Transformatives Lernen und warum es tiefgreifende
Veränderungen von Bedeutungsperspektiven braucht.

Experimentelles Komponieren und Field Recording als Zugänge
im Musikunterricht.

Projektbasiertes Arbeiten im Schulalltag und wie man trotz
Lehrplandruck Räume dafür schafft.

Fördertöpfe wie der OeAD und wie man als Lehrperson Mittel
für künstlerische Projekte akquiriert.

Warum Musikunterricht auch unabhängig von konkreten Themen
Potenziale birgt, out of the box zu denken.

Eine Folge über das transformative Potenzial künstlerischer
Fächer. Über Musik als Ausdrucksmedium. Und darüber, warum
Jugendliche Erfahrungsräume brauchen, in denen sie sich als
selbstwirksam erleben können.

Ressourcen und Links:

Katharina Anzengruber / Mozarteum Salzburg

Elke Zobel, Katharina Anzengruber & Projektteam: Zukunft
mit Zukunft. Praxishandbuch zum Projekt “Räume kultureller
Demokratie” (Open Access)

Projekt “Co-CreART. Co-Creating Change” mit dem mobilen
Lernort Cre-Art-Lab

musik-klima.de – Plattform zu Musik, Klima und Nachhaltigkeit

OeAD Kulturvermittlung – Fördermöglichkeiten für
künstlerische Projekte in der Schule