Müssen wir das Lernen neu lernen, Julian Decius?

Wann haben Sie das letzte Mal etwas Neues gelernt?





War das Lernen geplant und strukturiert - also sogenanntes
“formales Lernen”? Oder ist es eher aus dem Arbeitsalltag, beim
Ausprobieren, Beobachten und im Austausch mit anderen entstanden
- sogenanntes “informelles Lernen”?





Wie zufrieden sind Sie mit dem Lernergebnis? Und woran messen Sie
das überhaupt?





Spätestens die Integration von künstlicher Intelligenz in den
Arbeitsalltag zeigt: Lernen - und damit auch die Metakompetenz
des “Lernen lernens” ist in unserer volatilen Arbeitswelt zu
einer branchenübergreifenden Schlüsselkompetenz geworden.


Doch wie können wir das Lernen noch besser erlernen?





In dieser Folge von New Work Meets Science
stellt sich Dr. Theresa Fehn gemeinsam mit Dr. Julian
Decius die Frage, wie formales, informelles und
selbstreguliertes Lernen sinnvoll zusammenspielen können und
warum keine dieser Lernformen für sich allein die Lösung ist.





Eine Folge über die vielleicht wichtigste Fähigkeit der Zukunft –
und darüber, wie Organisationen die richtigen Bedingungen hierfür
schaffen können.


Viel Spaß beim Hören!





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Links & Quellen:


Kirkpatrick-Modell


https://assets.td.org/m/4a306d561507658e/original/TECHNIQUES-FOR-EVALUATING-TRAINING-PROGRAMS.pdf


Donald L. Kirkpatrick (1959, 1960). Techniques for evaluating
training programs. Journal of the American Society of Training
Directors, 13, 21–26.





Erweiterung des Kirkpatrick Modells: return of
expectations (ROE)


James D. Kirkpatrick, & Wendy Kayser Kirkpatrick (2009). The
Kirkpatrick Four Levels: A fresh look after 50 years (1959–2009).
Kirkpatrick Partners.





ProMES


Pritchard, R. D. (1990). Measuring and improving productivity: A
practical guide. Praeger.





Quellenangaben zu Werken von Julian Decius:


Die Schattenseiten des informellen Lernens:


https://www.cambridge.org/core/journals/industrial-and-organizational-psychology/article/doubleedged-sword-of-informal-learning-catalyzing-or-undermining-sustainability/97697F3A5D08BCA84522AA2C9397F842





Lorber A, Decius J. The double-edged sword of informal learning:
Catalyzing or undermining sustainability? Industrial and
Organizational Psychology. 2025;18(4):512-517.
doi:10.1017/iop.2025.10039





Paradoxa im arbeitsbezogenen Lernen:


https://www.researchgate.net/publication/383503791_Paradoxes_in_work-related_learning-and_how_they_are_perceived_by_practitioners





Paulsen, H., Kortsch, T. & Decuis, J. (2024). Paradoxes in
work-related learning—and how they are perceived by
practitioners. Gruppe. Interaktion. Organisation (GIO). Advance
online publication. https://doi.org/10.1007/s11612-024-00755-3





Metaanalyse zur Untersuchung des
Kirkpatrickmodels:


https://journals.aom.org/doi/abs/10.5465/AMPROC.2023.17041abstract


Decius J., Graßmann, C., & Creon, L. (2023). Building bridges
between work-related learning approaches: Insights from a
secondary meta-analysis. Academy of Management Proceedings,
2023(1), 17041.
https://doi.org/10.5465/AMPROC.2023.17041abstract.





Hogrefe Reihe der Personalpsychologie: Lernen in
Unternehmen: Formal, informell, selbstreguliert. (best
practices)


https://www.hogrefe.com/at/shop/lernen-in-unternehmen-97174.html





Kortsch, T., Decius, J., & Paulsen, H. (2024). Lernen in
Unternehmen: Formal, informell, selbstreguliert. Hogrefe.