Fördert computerbasiertes Lernen Argumentationsfähigkeiten und Wissenserwerb von SchülerInnen?

Eine Vielzahl an unterschiedlichen computerbasierten Lernprogrammen
soll SchülerInnen wie Studierende dabei unterstützen, ihre
argumentativen Fähigkeiten zu verbessern und ihr fachliches Wissen
auszubauen. Ob sich das empirisch bestätigen lässt, prüft die hier
vorgestellte Metaanalyse „Where is the evidence? A meta-analysis on
the role of argumentation for the acquisition of domain-specific
knowledge in computer-supported collaborative learning“ von Wecker
und Fischer (2014). In dieser Folge geht es um die Frage ob
computerbasierte Lernprogramme Schülerinnen und Schüler
unterstützen können besser zu argumentieren und Wissen zu erwerben.