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  4. Selbstreguliertes Lernen und Lernerfolg bei SchülerInnen: Gibt es einen Zusammenhang?
SchülerInnen, die Strategien des selbstregulierten Lernens
anwenden, können ihren Lernerfolg nachhaltig steigern. Um welche
Strategien es sich dabei handelt, in welchem Zusammenhang sie mit
Lernerfolg stehen und unter welchen Bedingungen sie besonders
wirksam werden, klärt die Metaanalyse „The relation between
self-regulated learning and academic achievement across childhood
and adolescence“ (Dent & Koenka, 2016). In dieser Folge klären
wir was selbstreguliertes Lernen ist, wir sprechen über zentrale
Ergebnisse der Metaanalyse und ziehen daraus Schlüsse für die
Unterrichtspraxis.

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„Selbstreguliertes Lernen und Lernerfolg bei SchülerInnen: Gibt es einen Zusammenhang?“

Worum geht es? Danach fragen wir noch nach dem Grund.

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