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  3. Forschung fördert Bildung Podcast
  4. Ist Lernsoftware wirklich effektiver, wenn SchülerInnen den Lernprozess selbst in die Hand nehmen?
Angesichts der Vielzahl an digitalen Angeboten für den
MINT-Unterricht stellt sich für Lehrende die Frage, welche Art
von Software den Lernprozess besonders effektiv unterstützt. Es
wird angenommen, dass Lernprogramme, in denen die SchülerInnen
den Lernprozess selbst steuern können, bessere Lernerfolge
ermöglichen als Software, bei der die Steuerung durch das
Programm selbst erfolgt. Die aktualisierte Metaanalyse „Updated
meta-analysis of learner control within educational technology“
(Karich, Burns, & Maki, 2014) klärt, ob diese Lernprogramme
effektiv sind und inwiefern bestimmte Rahmenbedingungen die
Wirksamkeit von lernergesteuerter Lernsoftware beeinflussen. In
dieser Folge geht es um die Frage, ob Schülerinnen und Schüler im
Unterricht bei der Verwendung von Lernsoftware ihren Lernprozess
selbst steuern sollten. 

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„Ist Lernsoftware wirklich effektiver, wenn SchülerInnen den Lernprozess selbst in die Hand nehmen?“

Worum geht es? Danach fragen wir noch nach dem Grund.

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