15. Zu viel Welt und zu wenig Zeit: Sachunterricht in der Volksschule. Mit Stefan Meller

In dieser Folge von Didaktik:Dialog spreche ich mit dem
Sachunterrichtsdidaktiker Stefan Meller (Private Pädagogische
Hochschule Burgenland) über die Ziele, Konzepte und Praxis des
Sachunterrichts in der Volksschule. Ausgangspunkt ist die Frage,
wie sich Kinder die Welt, die sie umgibt, erschließen und welche
Rolle der Sachunterricht als allgemeinbildendes Kernfach dabei
spielt.


Wir diskutieren, warum Sachunterricht weit mehr ist als eine
Aneinanderreihung von Einzelthemen und wie Kinder über
Vielperspektivität und Vernetzung lernen, ihre Lebenswelt zu
verstehen und in ihr aktiv zu handeln. Stefan macht deutlich,
dass Sachunterricht kein „verkleinerter Geschichts- oder
Physikunterricht" ist, sondern eine eigene Didaktik mit eigenen
Prinzipien hat, getragen vom Anspruch, grundlegende
Allgemeinbildung zu legen.


Anhand konkreter Beispiele – vom Thema Müll, das sich historisch,
ökologisch, wirtschaftlich und naturwissenschaftlich
aufschlüsseln lässt, über den Perspektivrahmen der Gesellschaft
für Didaktik des Sachunterrichts bis hin zu Klafkis
epochaltypischen Schlüsselproblemen – wird sichtbar, wie Themen
exemplarisch und vielperspektivisch bearbeitet werden können.
Dabei wird auch klar, dass Sachunterrichts­didaktik ein ständiges
Pendeln zwischen wissenschaftlicher Komplexität und kindgerechter
Vermittlung ist – „zu viel Welt und zu wenig Zeit", wie es der
Sachunterrichtsdidaktiker Walter Köhnlein treffend formuliert
hat.


Weitere Themen sind:


Die Ziele des Sachunterrichts als Fach der Welterschließung
und grundlegenden Allgemeinbildung.

Vielperspektivität und Vernetzung: Wie große Themen aus
mehreren Blickwinkeln exemplarisch bearbeitet werden.

Klafkis epochaltypische Schlüsselprobleme als didaktischer
Kompass für die Themenwahl.

Der Spagat zwischen Sach- und Kindorientierung – das Pendel
als Bild für professionelles Unterrichten.

Die zentralen fachlichen Konzepte im neuen österreichischen
Lehrplan der Primarstufe.

Der Stellenwert der politischen Bildung in der Volksschule
und der Einsatz von Erklärvideos als kindgerechter Zugang zu
komplexen Themen – ausgezeichnet mit dem Staatspreis für
exzellente Hochschullehre.

Die Bedeutung schwieriger Themen im Sachunterricht: von
sexueller Bildung bis zu Gerechtigkeit und Demokratie.



Eine Folge über die Besonderheiten eines Fachs mit „zu viel Welt
und zu wenig Zeit" und darüber, wie Lehrer*innen Kinder dabei
begleiten können, sich ihre Welt aktiv, vielperspektivisch und
reflektiert zu erschließen.


Ressourcen und Links:


Profil von Stefan Meller auf LinkedIn

Meller, S. (2024). Erklärvideos im Sachunterricht : eine
explorative Studie zum Umgang von Lehrkräften mit dem
audiovisuellen Medium. Springer VS.

Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU):
Perspektivrahmen Sachunterricht.

Kahlert, J. (5. Aufl.). Der Sachunterricht und seine
Didaktik. Klinkhardt/UTB.

Zeitschrift Grundschule Sachunterricht (Friedrich Verlag):

Klafki, W. (1996). Neue Studien zur Bildungstheorie und
Didaktik – Epochaltypische Schlüsselprobleme. Beltz.

Weitere Informationen zum Ars Docendi - Staatspreis für
exzellente Hochschullehre für Stefan Meller