Learning Gelaber #2 – Schule als Gemeinschaft – mit Silke Schumbrink

Learning Gelaber #2 – Schule als Gemeinschaft

In der zweiten Episode von learning Gelaber führt Richard Heinen
ein Gespräch mit Silke Schumbrink, Schulleiterin der Grundschule
Gartenstraße in Duisburg-Neumühl. Die Schule wird wird vom
learninglab im Rahmen des Programms Startchancen bei ihrer
Schulentwicklung beraten und unterstützt. Im Zentrum steht die
Frage, wie Schule als Ort der Gemeinschaft gestaltet werden kann
– gerade unter herausfordernden Bedingungen.


Die Schule versteht sich bewusst nicht nur als Lernort für
Kinder, sondern als sozialer Raum, in dem unterschiedliche
Perspektiven zusammenkommen. Ein multiprofessionelles Team aus
Lehrkräften, Pädagog:innen und Sozialarbeiter:innen arbeitet eng
zusammen, um den vielfältigen Voraussetzungen der Schüler:innen
gerecht zu werden. Viele Kinder bringen unterschiedliche
sprachliche, kulturelle und biografische Hintergründe mit – ein
Umstand, der hier nicht als Defizit, sondern als Ausgangspunkt
für pädagogisches Handeln verstanden wird. Statt vor allem auf
Förderbedarfe zu schauen, richtet die Schule ihren Blick gezielt
auf die Stärken und Potenziale der Kinder.


Ein zentraler Baustein dieses Verständnisses ist die enge
Zusammenarbeit mit den Eltern. Mit Formaten wie einem regelmäßig
stattfindenden Elterncafé wird die Schule bewusst als Ort der
Begegnung geöffnet. Gerade für Familien, die erst seit kurzer
Zeit in Deutschland leben und mit dem Schulsystem noch wenig
vertraut sind, entstehen so niedrigschwellige Möglichkeiten für
Austausch, Orientierung und Vertrauen.


Gleichzeitig wird deutlich, dass dieses Konzept unter nicht immer
optimalen Rahmenbedingungen umgesetzt wird. Raumknappheit stellt
eine kontinuierliche Herausforderung dar. Dennoch gelingt es dem
Team, durch differenzierte Arbeit in Kleingruppen und kreative
Lösungen individuelle Unterstützung zu ermöglichen, ohne auf
bessere strukturelle Voraussetzungen zu warten.


Die Episode macht sichtbar, dass Gemeinschaft in Schule kein
Selbstläufer ist, sondern aktiv gestaltet werden muss. Sie zeigt,
wie multiprofessionelle Zusammenarbeit, eine
ressourcenorientierte Haltung und eine konsequent mitgedachte
Elternarbeit dazu beitragen können, Schule als gemeinsamen
Lebens- und Lernraum zu entwickeln.