Fille ou garçon ? Comment les attentes liées au genre impactent le développement des enfants

Pourquoi les filles préfèrent-elles le rose et les garçons le bleu
? Pourquoi les filles sont-elles “sages” et “sensibles” quand les
garçons sont “forts” et “turbulents” ? Ces différences sont-elles
le résultat de différences biologiques, présentes dès la naissance
ou sont-elles acquises au cours de notre vie ? Dès leur plus jeune
âge, les filles et les garçons grandissent avec des idées
préconçues et véhiculées par la société concernant leur genre : les
filles sont faites pour faire de la danse et les garçons du
football, les garçons sont forts et courageux alors que les filles
sont douces et compréhensives. Ces préférences et comportements
sont, dans une large mesure, le fruit d’un apprentissage et sont
intériorisés par les enfants dès le plus jeune âge. C’est ce qu’on
appelle la “socialisation genrée”, c’est-à-dire le processus par
lequel les individus vont acquérir et intérioriser des normes,
valeurs et représentations différentes selon le genre qui leur est
assigné à la naissance (soit le genre associé à leur “sexe
biologique”) (Dedovic et al., 2009). Dans cet épisode, nous
proposons de présenter des résultats d’études en psychologie pour
comprendre comment ces mécanismes ont été étudiés.