#13 - De 6 à 20 ans

️L'autodétermination pour les jeunes de 6 à 20 ans!!


Retranscription par écrit; ici 


Dans le développement typique des jeunes de 6 à 10 ans, le cadre
que l'on va mettre va commencer à s'assouplir. Les possibilités
offertes aux enfants vont commencer à s'élargir! Par exemple
c'est à cette âge que l'on commence à laisser partir son enfant
jouer chez un ami, voir aller à l'école, partir en vélo seul, (en
surveillant un peu...)


Durant cette période l'enfant va gagner confiance en ses moyens,
et les parents aussi, dans les capacités de l'enfant à être
indépendant dans la réalisation d'activités. 




A l’adolescence, c’est une étape de remise en question des règles
et des limites posées. C’est normal de remettre en question les
cadres, de faire des choses par soi-même ; pour soi-même, de ne
pas tout dire aux parents. Il y a une distance qui se prend entre
l’ado et les parents.  


Puis on devient un jeune adulte avec la période de transition
avec des activités significatives.  


L’autodétermination pour un enfant de 6 à 12 ans à l’école se
joue au niveau de l’apprentissage de la vie en collectivité et
des différents cours, différentes expériences. La classe peut
être un lieu pertinent pour prendre des initiatives, pour aider
un autre élève. 


Une vie communautaire peut être un levier pour
l’autodétermination des enfants.   à


Plus on est capable d’adapter l’environnement inclusif de la
classe, plus il servira à tous les enfants. Le rôle du
professionnel qui soutient la scolarité d’un enfant en situation
de handicap est un rôle de lien avec les autres enfants, un
soutien spécifique sur des éléments, sur les liens avec les
autres enfants.  


Les enfants on besoin de la présence de tous pour comprendre
toute la diversité de notre société et qui existe. Ces enfants
deviendront un jour des adultes et auront appris à interagir avec
un enfant en situation de handicap, et deviendront des adultes
plus ouvert à la différence.  


Parfois, il faut des classes spécialisées dans des écoles
régulières en évitant des cloisonnements entre les classes. Il
faut penser des interactions entre tous les élèves.


  


L’école doit donc s’adapter et être pensée en fonction des
besoins des élèves. L’école doit donc penser des objectifs pour
rendre son lieu inclusif. 


Les habilités sociales sont d’excellents supports pédagogiques
pour travailler la socialisation, l’apprentissage des personnes
en situation de handicap à leur environnement.  


L’autodétermination s’apprend tout au long de la vie. On apprend
par des essais, par des erreurs. 


 





Pour en savoir plus:





- Campus Formation pour les programmes Agir pour
l'autodétermination 





- Chaire autodétermination et handicap de l'Université du Québec
à trois Rivières





Pour nous écrire c'est ici!  





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