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Episoden

#045 - Muttersprache Musik (3): Das Denk- und Kommunikationsvokabular

28 Minuten
Wie wird aus Nachahmen eigenständiges musikalisches Handeln? In der dritten Folge der Reihe „Muttersprache Musik“ geht es um die nächste Stufe der Lernpyramide der Music Learning Theory nach Edwin E. Gordon: das Denk- und Kommunikationsvokabular. Du erfährst in dieser Folge, wie aus musikalischem Wiedergeben zunehmend eigenständiges musikalisches Denken wird, was Gordon unter unterscheidendem und schlussfolgerndem Lernen versteht, warum Improvisation ein wichtiger Teil musikalischer Entwicklung ist, wie Struktur und Freiheit beim Improvisieren zusammenspielen, und mit welchen einfachen rhythmischen und tonalen Impulsen du eigenständiges musikalisches Handeln in deiner Chorprobe anregen kannst. Das Ziel: Kinder sollen Musik nicht nur hören und wiedergeben, sondern musikalische Zusammenhänge zunehmend selbstständig erfassen, eigene musikalische Entscheidungen treffen und mit anderen musikalisch kommunizieren. Noch nicht gehört? Starte am besten mit Folge 1 und 2 der Reihe „Muttersprache Musik“ – vom Hörvokabular über das Sing- und Musiziervokabular bis zum Denk- und Kommunikationsvokabular bauen die einzelnen Schritte aufeinander auf.

#044 - Muttersprache Musik (2): Das Sing- und Musiziervokabular

35 Minuten
Wie wird aus Hören eigenes musikalisches Tun? In der zweiten Folge meiner Reihe „Muttersprache Musik“ geht es um die nächste Stufe der Lernpyramide der Music Learning Theory nach Edwin E. Gordon: das Sing- und Musiziervokabular. Du erfährst in dieser Folge, warum „Sound before sign“ ein zentrales Prinzip musikalischen Lernens ist, warum Pattern wie musikalische Wörter funktionieren, was Chunking mit musikalischem Lernen zu tun hat, wie du Pattern-Arbeit nach dem Prinzip Whole–Part–Whole in deine Chorprobe integrieren kannst, und welche vier Bedingungen eine musikalisch wirksame Pattern-Arbeit braucht. Das Ziel: Kinder entwickeln einen aktiven tonalen und rhythmischen Wortschatz – und damit zunehmend eine eigene innere musikalische Orientierung. Noch nicht gehört? Starte am besten mit Folge 1: „Muttersprache Musik 1: Das Hörvokabular – Warum musikalische Entwicklung mit dem Hören beginnt“.

#043 - Muttersprache Musik (1): Das Hörvokabular

43 Minuten
Muttersprache Musik 1: Das Hörvokabular Warum musikalische Entwicklung mit dem Hören beginnt In der ersten Folge der kleinen Reihe „Muttersprache Musik“ geht es um die erste Stufe musikalischer Entwicklung nach der Music Learning Theory von Edwin E. Gordon: den Aufbau eines Hörvokabulars. Warum beginnt musikalisches Lernen nicht mit dem Singen, dem Notenlesen oder dem Korrigieren einzelner Töne, sondern mit dem Hören? Ich spreche darüber, warum ein reiches Hörvokabular die Grundlage dafür ist, dass Kinder musikalische Zusammenhänge innerlich aufbauen und sich später sicher singend, musizierend und improvisierend ausdrücken können. Außerdem nehme ich dich mit in meine Probenpraxis und zeige, wie Hörzeit, Bewegung, Melodien ohne Text, Phrasenhören und der Whole-Part-Whole-Gedanke dazu beitragen können, musikalisches Lernen entwicklungsorientiert zu gestalten.

#042 - Mehr von weniger: Entscheidungen für mehr Klarheit

24 Minuten
In dieser Folge geht es um: - warum weniger manchmal mehr Raum schafft - was Ausmisten mit Entscheidungen treffen zu tun hat - warum Loslassen nicht immer Verzicht bedeutet - warum mehr Tiefe manchmal wichtiger ist als mehr Neues Link zur Umfrage ["Charisma in der Chorleitung"](https://www.surveymonkey.com/r/97SKD9C)

#041 - Von der Bühne in die Welt - Verantwortung lernen im Chor

30 Minuten
Wo lernen Kinder und Jugendliche heute noch, Teil eines größeren Ganzen zu sein – jenseits von Bewertung, Vergleich und reiner Einzelleistung? Chorarbeit kann so ein Erfahrungsraum sein. In dieser Folge spreche ich über fünf konkrete Aspekte, die Kinder und Jugendliche im Chor für die Welt da draußen lernen können: - Wichtig sein – ohne im Mittelpunkt zu sein - Verantwortung übernehmen - Konflikte aushalten und Beziehung wiederherstellen - Generationenlernen: Ältere tragen Jüngere – und wachsen daran - Bühne als Verdichtung: sichtbar machen, was im Alltag gewachsen ist
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Über diesen Podcast

Resonanz JUNGE STIMMEN - Inspiriert Kinder- und Jugendchöre leiten Der Podcast rund um stimmpädagogisch und lerntheoretisch fundiertes Singen mit jungen Stimmen und beziehungsstarke Kinder- und Jugendchorarbeit. Der Podcast richtet sich an alle Kinder- und Jugendchorleiter*innen und Musikpädagog*innen, die das kreative und musikalische Potential in jungen Menschen entfalten und Musik als Ausdruck von Freude und wertschätzendem Miteinander in die Welt bringen möchten. Du erhältst hier: - Inspiration für Deine tägliche Arbeit - stärkende Impulse für dein pädagogisches Handeln - Implementierung von Inhalten der Music Learning Theory in die chorische Praxis - spannende Interviews mit Expert*innen und Gästen aus Forschung und Praxis rund um die Themen Kinder- und Jugendstimme, musikalisches Lernen, Psychologie, Körper & Stimme, Konzeption von chorpädagogischen Projekten und vielem mehr. Ich bin Gudrun Luise Gierszal, Musikerin, Kinder- und Jugendchorleiterin und künstlerische Mitarbeiterin beim Staats- und Domchor Berlin, dem Knabenstimmenchor an der Universität der Künste Berlin. Mehr Infos unter: www.gudrungierszal.com
Webseite
Gudrun Luise Gierszal | Singen mit JUNGEN STIMMEN | Coaching & Kurse für Musikpädagog:innen
Urheberangabe
Copyright Gudrun Gierszal
Durchschnittliche Länge
Ø 32 Min.
Erscheinungsweise
Monatlich
Letzter Check
vor 1 Std.
Zuerst veröffentlicht
vor 2 J.
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„Resonanz JUNGE STIMMEN - Inspiriert Kinder- und Jugendchöre leiten“

Worum geht es? Danach fragen wir noch nach dem Grund.

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