#insidePSE Archiv

Es ist das Trendthema des Jahres 2023 in der Bildungswelt und auch darüber hinaus - Künstliche Intelligenz und ihre Anwendungsmöglichkeiten. Die Verwendung von KI-Technologien wie Chatbots und intelligenten Sprachassistenten wird enorm Auswirkungen auf Schule, Lernen und Lehrer:innenbidlung haben. Sie hat das Potenzial, den Unterricht zu revolutionieren und Lehrkräfte bei ihrer täglichen Arbeit zu unterstützen. In unserem neuen #insidePSE-Folge sprechen wir mit Dorothee Töreki über die Chancen und Herausforderungen von KI in der Bildung.

Shownotes:

Exact Instructions Challenge (Video): https://www.youtube.com/watch?v=Ct-lOOUqmyY

Dorothee Töreki: https://dorothee.toereki.de/https://www.linkedin.com/in/dorotheetoereki/

Ihr Podcast "Provokant Rosarot": https://dorothee.toereki.de/provokant-rosarot/

Rechtsgutachten des RUB-Projekts KI:edu.nrw zu KI-Tools: https://learning-aid.blogs.ruhr-uni-bochum.de/rechtsgutachten-zu-ki-tools-veroeffentlicht/

Weinberger, David (2012): Too Big to Know. New York: Basic Books. S.45.

Question Formulation Technique (QFT): Lernende unterstützen, eigene Fragen zu stellen: https://ebildungslabor.de/blog/qft/

In der in diesem Winter erschienenen Trendstudie “Jugend in Deutschland“ stellen die Autoren Simon Schnetzer und Klaus Hurrelmann u.a, fest, welche Themen jungen Menschen in Deutschland beschäftigen und welche Auswirkungen dies auf ihr Verhalten hat. Die Jugend in Deutschland befinde sich weiterhin im Krisenmodus und sehe einer Phase von Verzicht und abnehmendem Wohlstand entgegen. Inflation, der Krieg in Europa und der Klimawandel seien dabei die größten Sorgen. Welche Auswirkungen hat eine Jugend im Dauer-Krisenmodus auf Lernen, Schule und Lehrkräftebildung? Wie begegnen wir diesen großen Querschnittsthemen in der Schule und wie bereiten wir angehende Lehrkräfte darauf vor? Darüber sprechen wir mit unseren Gästen, Sophie Ingenillen, Saskia Dankwart-Kammoun und Dr. Marie Vanderbeke vom PSE-Projekt TESTEd und beleuchten diese Querschnittsthemen der Lehrkräftebildung aus einer europäischen und internationaler Perspektive.

Shownotes: 

Tested-Webseite: https://tested-network.eu/ 

Tested-Instagram: https://www.instagram.com/testednetwork

Infos zur lectures series: https://www.pse.rub.de/internationale-virtual-lecture-series-fuer-masterstudierende/ 

Trendstudie "Jugend in Deutschland": https://simon-schnetzer.com/jugend-in-deutschland-trendstudie-winter-2022-2023/ 

Was ist Design Thinking?: https://hpi-academy.de/design-thinking/was-ist-design-thinking/

Rassistische Sprache und Stereotypen finden sich nach wie vor an vielen Stellen in unserem Alltag und auch in Schulen, Unterricht und Materialien? Doch warum ist es nach wie vor schwierig, über Rassismus (-erfahrungen) in Gesellschaft und Schule zu sprechen? Und wie sensibilisieren wir (angehende) Lehrkräfte für die Themen?

Darüber sprechen wir mit Prof. Dr. Karim Fereidooni. Juniorprofessor für Didaktik der sozialwissenschaftlichen Bildung an der Ruhr-Universität Bochum.

Shownotes

Buchtipp: Fereidooni, Karim/Simon, Nina (2022): Rassismuskritische Fachdidaktiken. Theoretische Reflexionen und fachdidaktische Entwürfe rassismuskritischer Unterrichtsplanung. 2. überarbeitete Auflage. Springer VS, 530 Seiten.

Podcasttipp: Alice Hasters Was weiße Menschen nicht über Rassismus hören wollen aber wissen sollten

Tupoka Ogette: Und jetzt du. Rassismuskritisch leben

Gianni Jovanovic, Oyindamola Alashe: Ich, ein Kind der kleinen Mehrheit

Workshops, z.B. bei https://www.phoenix-ev.org/

Karim Fereidooni in den sozialen Medien:

Twitter: https://twitter.com/FereidooniKarim

Instagram: https://www.instagram.com/fereidooni.karim/

Webseite: https://www.karim-fereidooni.de/

Wie kann durch selbstreguliertes Lernen die Schule verändert werden? Dass Schule sich grundlegend verändern muss, darüber sind sich viele Lehrer:innen, Wissenschaftler:innen und Bildungsakteur:innen einig. Doch wie kann eine „neue“ Schule genau aussehen und was brauchst es dafür? Wir haben mir Prof. Ferdinand Stebner über die Schule von morgen gesprochen und dabei das selbstregulierte Lernen in den Fokus gerückt. Warum Selbstregulation im Lernen ein Schlüssel für erfolgreiche Schulentwicklung ist, hört ihr in unserer neuen Folge von #insidePSE.  

Literatur 

Schuster, C., Stebner, F., Geukes, S., Jansen, M., Leutner, D., & Wirth, J. (2023). The effects of direct and indirect training in metacognitive learning strategies on near and far transfer in self-regulated learning. Learning and Instruction, 83, 101708. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101708o

Stebner, F. Schuster, C., Weber, X.-L., Greiff, S., Leutner, D., & Wirth, J. (2022). Transfer of metacognitive skills in self-regulated learning: effects on strategy application and content knowledge acquisition, Metacognition & Learning, https://doi.org/10.1007/s11409-022-09322-x.

Weber, X.-L., Schuster, C., Göritz, S., & Stebner, F. (2022). Prüfungssituationen neu denken. Das Zusammenspiel von Lernprozess, Lernprodukt und Prüfungssituation. Friedrich Jahresheft, 40, 80-81.

Selbstreguliertes Lernen. Was ist das und warum sollte Schule es fördern? Dr. Ferdinand Stebner: https://www.youtube.com/watch?v=PMzxIaA3XBI (Vortrag von April 2020).

Tweet vom 21.12.2022 Sandra Schön zur IQB-Studie: https://twitter.com/sandra_schoen/status/1605466203815821314?s=20&t=5crkXrRkjlLEDmAtCMEchQ 

Ferdinand Stebner in den sozialen Medien: 

Twitter: https://twitter.com/ferdistebner

Instagram: https://www.instagram.com/ferdistebner

YouTube: https://www.youtube.com/@ferdifrida

Digitale Medien, digitale Kompetenzen, neue Lernkultur: Der Debatte rund um Digitales und Lernen fehlt es nicht an schmissigen Begriffen. Doch wie und wohin verändert sich Schule in dieser digitalen Welt? Mit unserem Gast Kolja Brandtstedt, Leiter der Pacemaker Initiative diskutieren wir rund um diese Fragen. Dabei wird u.a. der Begriff Kultur der Digitalität von Felix Stalder in den Fokus gerückt. Immer wieder richtet sich der Blick vor allem auf die Schulpraxis. Zudem erfahrt ihr im Gespräch, was sich hinter der Pacemaker Initiative verbirgt und wie diese mit Partner:innen wie der PSE Schulentwicklung vorantreibt.

Shownotes

Hermines magische Handtasche und das Smartphone

Ein Blick auf das System Schule - Wie Tranformation und Innovation gelingen können; Keynote von Dr. Julia Borggräfe auf der #KonfBD22

ICILS Studie 2018

Felix Stalder - Kultur der Digitalität

Felix Stalder - Herausforderungen der Digitalität jenseits der Technologie

Die Publikation von Prof. Uta Hauck-Thum (LMU München) soll zeitnah in der Zeitschrift Medienpädagogik erscheinen. „Ich nenn’ sie einfach Rotzilator“ – Multimodale Textbegegnung als Bildungschance für Kinder mit heterogenen Lernvoraussetzungen im Lese- und Literaturunterricht der Grundschule

Pacemaker Initiative

In unser Adventssonderfolge von #insidePSE geht es um Friedensbildung. Ihr hört dabei die Aufzeichnung einer Diskussionsrunde aus dem November 2022, moderiert von Prof. Dr. Gabriele Bellenberg (Direktorin der PSE) und mit den Gästen Prof. Dr. Karim Fereidooni (Didaktik der sozialwissenschaftlichen Bildung), Prof. Dr. Nicola Brauch (Didaktik der Geschichte) und Dr. Lasse Wichert (Institut für Diaspora- und Genozidforschung) sowie Christian Schwingeler (Koordinator Inklusion und Integration der Erich Kästner-Schule Bochum).  

Veränderte Zeiten rücken aktuell in den Schulen das Thema „Friedensbildung“ verstärkt in den Fokus. Die täglichen Nachrichten über den Angriffskrieg in der Ukraine sowie geflüchtete Kinder und Jugendliche aus der Ukraine in den Schulen der Region, führen auch bei uns in den Familien und bei Schüler:innen zur Anteilnahme, zu konkreten Fragen und Sorgen. Gleichzeitig entwickeln sich derzeit neue geopolitische Strukturen, die das gewohnte Sicherheitsempfinden generell in Frage stellen und deren Konsequenzen sich noch gar nicht abschätzen lassen: Herausfordernde Zeiten, in denen das Thema Friedensbildung eine ganz neue Relevanz bekommt.

In Zeiten von Lehrkräftemangel werden gute und talentierte Lehrer:innen dringend gesucht. Wie sieht die Talentförderung im Lehramtsstudium aus? Wie werden Schüler:innen für den Job als Lehrkraft gefunden und gefördert? Und wie kann Talentförderung im Spannungsfeld von Bildungsgerechtigkeit und sozialer Inklusion gelingen? Die Fragen stellt sich das UA-Ruhr-Projekt talents4teachers/teachers4talents – kurz t4t. Wir haben mit unseren t4t-Kolleginnen Julia Eberlein und Mira Stepec zu den oben genannten und weiteren Fragen gesprochen. Das Ergebnis hört ihr in unserer neuen Folge von #insidePSE.

Jena-Plan, inklusiv oder Schloss: Es gibt viele besondere Schulkonzepte in Deutschland – einige kennen wir vom Namen, andere sind uns gänzlich unbekannt. Doch einen wirklichen Einblick bekommen wir in Schule nur selten. Die Lernreise soll dies ändern. Studierendengruppen gehen auf eine zweiwöchige Reise zu Schulen in Deutschland, um innovative Schulen fächerübergreifend zu beobachten und zu reflektieren. In Gesprächen mit Schulakteuren gewinnen sie handlungsleitende Impulse für ihre eigene Unterrichtspraxis, die in interdisziplinären Vor- und Nachbereitungsangeboten in studentischer Verantwortung diskutiert und weitergedacht werden. Bei einer dieser Lernreise waren wir mit dem Mikrofon vor Ort und haben die Studierenden auf einer ihrer Station in Berlin besucht. 

Die PSE-Extrafolge handelt von dem PiStE-Projekt, was Professional School of International Education bedeutet und den Lehramtsstudierenden an der RUB einen Auslandsaufenthalt an einer der beiden Kooperationsuniversitäten PUCE (Ecuador) oder University of Oulu (Finnland) ermöglicht. In dem vorliegenden Podcast liegt ein Interview zwischen der entsprechenden Projektkoordinatorin namens Katherine Maihöfer und Dr. Dirk Brunke aus der Romanistik vor. Dieser Dozent hat im Rahmen des PiStE-Projektes an einem Auslandsaufenthalt in Ecuador teilgenommen und folglich die RUB-Studierenden bei ihrer akademischen Lernreise begleitet. Nachdem im Podcast zunächst einmal ein grundlegender Einblick in das PiStE-Projekt gegeben wird, erfolgt eine kurze Vorstellung von Dr. Dirk Brunke. Hierbei schildert er seine akademische Rolle an der RUB und verweist in dem Zusammenhang auch auf seine Forschungsinteressen. Er benennt anschließend seine zentralen Beweggründe für die Teilnahme an dem PiStE-Projekt. Hierbei betont er insbesondere sein grundlegendes Forschungsgebiet, welches die Untersuchung von Kulturräumen ist, in denen Spanisch und Portugiesisch gesprochen werden. Sein Hauptaugenmerk liege allerdings auf Lateinamerika, was somit den inhaltlichen Bezug zu dem PiStE-Projekt grundsätzlich verdeutlicht. In einem weiteren Schritt berichtet er seine Erfahrungswerte in Ecuador und vor allem an der PUCE. Er betont, dass ein solcher Auslandsaufenthalt nicht nur eine kulturelle Begegnung mit Lateinamerika meint und die konkrete Stadterkundung in Quito bedeutet, sondern auch für Dozent*innen wie ihm die Chance eröffnet, soziale Kontakte im internationalen Raum zu knüpfen, die für anstehende Forschungsarbeiten von Relevanz sein können. PiStE soll somit nicht nur Studierenden, sondern auch Lehrpersonen ermöglichen, sich mit den Themen der Mehrsprachigkeit und Heterogenität auf internationaler Ebene näher zu befassen, woraus resultierend sich an der RUB neue wissenschaftliche Forschungsprojekte herauskristallisieren sollen. So schildert Dr. Dirk Brunke vor allem seine Zusammenarbeit mit den ecuadorianischen Lehrpersonen und verdeutlicht an dieser Stelle insbesondere deren Offenheit auf persönlicher Ebene. In dem Sinne habe man sowohl ihn als auch die RUB-Studierenden zum einen an der PUCE und zum anderen an der Hospitationsschule herzlich empfangen. Diese Offenheit konnte er zudem auch auf Ebene der Forschung erfahren. So sei sein Habilitationsprojekt auf großes Interesse gestoßen. In diesem richte er den Blick auf die frühe Kolonialzeit der europäischen Eroberung Lateinamerikas und gehe in historischen Schriften der Frage auf den Grund, welche Emotionen im Kontakt mit den Einheimischen beschrieben sind und in welcher Funktion diese konkret stehen. Vor dem Hintergrund habe er sich einer Forschergruppe an der PUCE gefügt, die zufälligerweise passgenau zu seinem Habilitationsthema untersuche, welche Rolle und Funktion die Emotionen im Kulturkontakt übernehmen können und wie diese in literarischen Werken und anderen Medien dargestellt sind. Folglich plane er mit den entsprechenden ecuadorianischen Lehrpersonen gemeinsame Forschungsprojekte. Im Rahmen dieser anstehenden Zusammenarbeit verweist Dr. Dirk Brunke auf grundsätzliche Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen der RUB und PUCE im Hinblick auf Lehre und Forschung. Diese Differenzen, zu denen vor allem das Spontanitätserfordernis im ecuadorianischen Bildungssystem zuzähle, werden nicht nur als herausfordernde Faktoren dargelegt. Vielmehr wird geschildert, welches Potenzial systematische Unterschiede in den länder- und Kontinent übergreifenden Lehr- und Forschungsarbeiten bieten. An dieser Stelle bezieht sich Dr. Dirk Brunke vor allem auf das typische Strukturdenken in europäischen Ländern wie Deutschland. Er verdeutlicht, inwiefern die kulturbedingt alternativen akademischen Vorgehensweisen an der PUCE schließlich auch zu dem Ziel, erfolgreicher Werdegang der universitären Forschung, führen.

Einst als Foto- und Video-Sharing-Plattform bekannt geworden, ist Instagram vom einfachen Fotoblog zum Informations-, Austausch- und Vernetzungsmedium im Bildungsbereich geworden. In der neuen Podcastfolge ist Kathrin Termin zu Gast. Sie ist abgeordnete Lehrkraft an der theologischen Fakultät der Ruhr-Universität Bochum und arbeitete zuvor als Grundschullehrerin und Fachleiterin in NRW. Wie sprechen mit ihr über die Frage, welche Rolle Instagram und das #InstaLehrerzimmer für die Lehrerprofessionalisierung haben und wie die Plattform im beruflichen Kontext gewinnbringend genutzt werden kann.

Jedes Jahr fliehen Menschen aus ihren Heimatländern und kommen unter anderem nach Deutschland. Darunter sind auch Lehrerinnen und Lehrer: Wie können geflüchtete Lehrkräfte Anschluss im deutschen Schulsystem finden? In Folge 11 von #insidePSE sprechen wir mit Annika Simon und Milica Jojevic vom Projekt Lehrkräfte Plus. Dabei handelt es sich um eine berufsqualifizierende Maßnahme für Lehrkräfte mit Fluchthintergrund, in der sie für eine Arbeit als (Vertretungs-) Lehrer:in an einer deutschen weiterbildenden Schule ausgebildet werden. Wie die Arbeit von Lehrkräfte Plus genau aussieht, erfahrt ihr im Podcast.

Mit Folge 10 erreichen wir bei #insidePSE einen ersten Meilenstein. Höchste Zeit um über die Praxisphasen im Lehramtsstudium zu sprechen. Eignung- und Orientierungspraktikum, Berufsfeldpraktikum und Praxissemester: Wer an der Ruhr-Universität auf Lehramt studiert ist mit diesen Worten vertraut. Welche Rolle spielen die Praxisphasen im Lehramtsstudium und was hat es mit forschenden Lernen auf sich? Über diese und weitere Fragen haben wir mit Dr. Carolin Kull und Peter Floss aus dem Praktikumsbüro der PSE gesprochen.

Dies ist eine besondere Folge von #insidePSE, die wir live beim RUB Teachers‘ Day am 30.04.2022 aufgenommen haben. Ihr hört die Aufnahme einer der Sessions mit dem Titel „Lehre-Coffee-Break“ mit dem Thema: Impulse und Diskussion über unterschiedlichen Facetten der Digitalisierung in der Bildung. Moderiert wurde die Session von Prof. Joachim Wirth aus dem Vorstand der PSE. Drei Gäste haben in kurzen Impulsvorträge Ihre Thesen und Sichtweise zur Kultur der Digitalität in der Schule und Bildung vorgestellt: Dr. Birte Güting (Bezirksregierung Arnsberg), Dr. Wanda Klee (Schulleitung am Westfalen-Kolleg Dortmund) und Prof. Kasten Wolf (Universität Bremen). Unter anderem werden die folgenden Punkte thematisiert: Medienerziehung in meinem Fach – Warum? Die Bedeutung der Lehrkräfteausbildung für die Veränderung der Lernkultur. Abitur-Online: 20 Jahre Erfahrung mit digitalen Lehrformaten und was wir daraus lernen können. Prüfen in der „digitalen Welt“ – Sind die klassischen Prüfungsformate noch sinnvoll? Das Format „Lehre-Coffee-Break“ ist eine Veranstaltung des Projekts „Digitalisierung in der Ausbildung von Lehramtsstudierenden: Orientierung und Gestaltung ermöglichen“ (DiAL:OGe) der PSE.

Wie kann vergangenes Geschehen für die nachfolgenden Generationen "erlebbar" und "anschaulich" gestaltet werden? Projekte und Gedenkstätten setzen vermehrt auf digitale Angebote mit Augmented (AR) und Virtual Reality (VR). Doch wie wird die didaktische aufbereitet und eine Distanzierung zum Dargestellten sowie eine Reflexion des Angebotes ermöglichen zu können? Dazu begrüßen wir als Gäste Prof. Christian Bunnenberg (Didaktik der Geschichte) und Elena Lewers, Doktorandin und Projekt ViRaGe. Außerdem sprechen wir über das Instagram-Projekt #IchBinSophieScholl und Christian Bunnenbergs Kurzauftritt bei Jan Böhmermann.