LectureCast Archiv
131 Episoden
27 Minuten
"Unterrichtswissenschaft hat sehr viel mit Design zu tun", sagt Prof. Reihard Bauer (PH Wien). Kein Wunder also, dass er sich an den Arbeiten eines Architekten, Christopher Alexander, orientiert, wenn es darum geht wiederkehrende Herausforderungen in der Lehre, deren Kontextbedingungen und bewährte Lösungen über eine "Mustersprache" einem kommunikativen Austausch zuzuführen. Denn, so sagt Bauer weiter, "Muster werden nicht erfunden, sondern gefunden".
Wer selbst "Pattern" für die Reflexion wie die Vorbereitung der eigenen Lehre ausprobieren möchte, wird hier fündig:
Bauer, R. (2013). Den Unterrichtenden eine Sprache geben: Was didaktische Entwurfsmuster für die Gestaltung von Unterricht leisten können – eine Überlegung. In G. Reinmann, M. Ebner & S. Schön (Hrsg), Hochschuldidaktik im Zeichen von Heterogenität und Vielfalt. Doppelfestschrift für Peter Baumgartner und Rolf Schulmeister (S. 129-149). Norderstedt: BoD. www.bimsev.de/n/userfiles/downlo…ds/festschrift.pdf
Projekt "Patternpool": www.patternpool.de/
Wer selbst "Pattern" für die Reflexion wie die Vorbereitung der eigenen Lehre ausprobieren möchte, wird hier fündig:
Bauer, R. (2013). Den Unterrichtenden eine Sprache geben: Was didaktische Entwurfsmuster für die Gestaltung von Unterricht leisten können – eine Überlegung. In G. Reinmann, M. Ebner & S. Schön (Hrsg), Hochschuldidaktik im Zeichen von Heterogenität und Vielfalt. Doppelfestschrift für Peter Baumgartner und Rolf Schulmeister (S. 129-149). Norderstedt: BoD. www.bimsev.de/n/userfiles/downlo…ds/festschrift.pdf
Projekt "Patternpool": www.patternpool.de/
25 Minuten
Im Gespräch mit Julia Gerber (Akademie für wissenschaftliche Weiterbildung) wird deutlich, warum Diversität kein wünschenswertes „Add-on“ in der Hochschullehre ist, sondern ein basales Qualitätsmerkmal. Der Umgang mit Diversität ist keine zu bewältigende Hürde, sondern eine Voraussetzung für die Erschließung neuer Perspektiven auf eigene Sichtweisen und Inklusion nicht „nur“ die Schaffung einer Teilhabe für alle, sondern ein Prozess der gegenseitigen Annäherung, die im wahrsten Sinne des Wortes alle bewegt und bereichert.
Grundlage unseres Gesprächs ist eine an der Universität zu Köln publizierte Handreichung, die sich dem Themenfeld von Diversität und Inklusion in der Hochschullehre widmet, an der Julia Gerber als Co-Autorin mitgewirkt hat: https://vielfalt.uni-koeln.de/fileadmin/home/bdahmen/PDFs/Diversitaet_und_Inklusion_in_Ihrer_Hochschullehre.pdf.
Grundlage unseres Gesprächs ist eine an der Universität zu Köln publizierte Handreichung, die sich dem Themenfeld von Diversität und Inklusion in der Hochschullehre widmet, an der Julia Gerber als Co-Autorin mitgewirkt hat: https://vielfalt.uni-koeln.de/fileadmin/home/bdahmen/PDFs/Diversitaet_und_Inklusion_in_Ihrer_Hochschullehre.pdf.
25 Minuten
Caroline Blumers hat sich im Rahmen ihrer Masterarbeit am Campus Berlin der Macromedia University mit Edutainment Podcasts beschäftigt. Ich spreche mit ihr über die Bedeutung Ihrer Forschungsergebnisse für die akademische Lehre auch über das Medium Podcast hinaus . Am Beispiel von Google’s generativem KI-Tool "NotebookLM“ thematisieren wir dabei nicht zuletzt die durch die technologische Entwicklung bedingte Transformation der Wissensvermittlung.
29 Minuten
Wie können Podcasts nicht nur informieren, sondern Menschen und Hochschulen wirklich in Bewegung bringen? Ich spreche mit den Machern des PodCasts „Update Hochschule“, Dr. Ronny Röwert (Digital Learning Campus Schleswig-Holstein) und Franz Vergöhl (HafenCity Universität Hamburg) darüber, wie sich Podcasts als Werkzeug für Austausch und Innovation im Hochschulkontext nutzen lassen, welche Rolle dabei Social Media und Multi-Channel-Strategien spielen und warum „Mitmachen“ hier mehr ist als ein Schlagwort.
32 Minuten
Mit Ursi Zeilinger (SWR) spreche ich über die Konzeption und Gestaltung von Lehr- und Lernmedien. Sehr anschaulich und an vielen praktischen Beispielen zeigt sie auf, wie es gelingen kann, „Lernende nicht zu Rezipienten, sondern zu Akteuren“ in Lern- und Bildungsprozessen zu machen.
29 Minuten
Im Gespräch mit Prof. Robert Kordts (Universität Bergen, NOR) geht es um Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Arbeitskultur, Prüfungs- und Feedbackpraxis sowie in der institutionellen Organisation zwischen Deutschland, Schweiz und Norwegen. Neben dem Aspekt der Wertschätzung von Lehre und Forschung und einem damit häufig verbundenen Bedeutungsgefälle werden darüber hinaus Digitalisierung, KI und Nachhaltigkeit als weitere Fokusthemen beleuchtet.
26 Minuten
Am Beispiel der FISU World University Games Rhine-Ruhr 2025 spreche ich mit Hanna-Elisabeth Füller und Ernesto-Robert Scherer, Journalismus-Studierende und Volunteers des Events, über Theorie-Praxis-Bezüge im Studium, die Bedeutung von Eigenengagement und den Wert praktischen Tuns.
37 Minuten
Mit Prof.'in Marianne Merkt (Universität Hamburg) spreche ich über die Qualifikation von hochschuldidaktisch Tätigen, die Bedeutung von Netzwerken für hochschuldidaktische Innovation und was sich aus Budo-Sport für gelingende Lehre ableiten lässt.
29 Minuten
Auch wenn wir über Videos in Hochschullehre im Allgemeinen und Vorlesungsaufzeichnungen im Speziellen sprechen, stellt Prof. Edmund Weitz (HAW, Hamburg) ausdrücklich heraus, dass "gute Lehre etwas mit Wertschätzung und Interaktion zu tun hat" und Technologien in der Lehre überschätzt würden (O-Ton: "Ich kann das Wort Digitalisierung nicht mehr hören"). Ein vermeintlicher Widerspruch, der in dieser Episode gleichwohl anhand zahlreicher Beispiele seine Auflösung findet...
Mehr zu Videos, Werken und Applikationen von Edmund Weitz gibt es hier: weitz.de/
Mehr zu Videos, Werken und Applikationen von Edmund Weitz gibt es hier: weitz.de/
27 Minuten
"Lernen in Präsenz ist ein Geschenk", sagt Oliver Lorenz (eLeDia - eLearning im Dialog). Warum hybride Lehre trotzdem angezeigt sein kann und was dabei für eine erfolgreiche Umsetzung (auch) ganz praktisch relevant ist, führt er im Gespräch mit mir aus.
26 Minuten
Hochschullehre muss das Ziel haben, Studierende ins Tun zu bringen, ohne dass sich das Gefühlt einstellt, nur etwas abzuarbeiten. Das setzt Partizipation voraus, für die aber nicht erst in Zeiten generativer KI eine hinreichende Medienkompetenz auf Seiten von Studierenden ebenso wie auf der Lehrendenseite eine Gelingensbedingung darstellt. Über dieses Spannungsfeld zwischen dem Anspruch an und der Förderung von Medienkompetenz in einer auf Partizipation ausgerichteten Lehre spreche ich mit Prof.'in Mandy Schiefner-Rohs (Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau).
27 Minuten
Zu Sketchnotes zieht Ralf Appelt (BBZ Dithmarschen) im positiven Sinne eine Parallele zur Höhlenmalerei; nicht die Ästhetik steht im Fokus, sondern die Funktion. Das "Umformatieren" von Lerninhalten in grafische Notizen befördert Verstehensprozesse ebenso wie die Erinnerung durch assoziative Verknüpfung. Das Bild ist dabei vielleicht nicht so eindeutig wie ein Text, mutmaßt Appelt, bietet aber auf der interindividuellen Ebene einen Anlass, um mit anderen in den Austausch zu kommen.
Mehr Informationen zum Thema Sketchnotes gibt es auf der Website "sketchnotes.de". Dort ist auch das eBook "Lehren und Lernen mit Sketchnotes" von Ralf Appelt als Open Access Publikation zugänglich: https://sketchnotes.de/wp-content/uploads/2021/05/Lehren_und_Lernen_mit_Sketchnotes.pdf
Mehr Informationen zum Thema Sketchnotes gibt es auf der Website "sketchnotes.de". Dort ist auch das eBook "Lehren und Lernen mit Sketchnotes" von Ralf Appelt als Open Access Publikation zugänglich: https://sketchnotes.de/wp-content/uploads/2021/05/Lehren_und_Lernen_mit_Sketchnotes.pdf
23 Minuten
Prüfungen sollten genau die Kompetenzen abfragen, die auch Gegenstand der betreffenden Lehrveranstaltung sind. Das klingt trivial, ist in der praktischen Umsetzung aber häufig schwieriger als gedacht. Ich spreche mit Marieke Röben (Leuphana Universität) über typische Fallstricke, innovative Prüfungsformate und eine adäquate Gestaltung im Zeitalter von KI.
Marieke Röben ist Co-Autorin eines Beitrags, der sich mit der Frage auseinandersetzt, wie der individuelle Leistungsnachweis mit einer KI-Nutzung vereinbart werden kann. Der Artikel ist als open-access-Publikation hier zugänglich: https://doi.org/10.48548/pubdata-1476
Marieke Röben ist Co-Autorin eines Beitrags, der sich mit der Frage auseinandersetzt, wie der individuelle Leistungsnachweis mit einer KI-Nutzung vereinbart werden kann. Der Artikel ist als open-access-Publikation hier zugänglich: https://doi.org/10.48548/pubdata-1476
30 Minuten
"Man kann nicht Handeln lernen ohne zu handeln" und "KI gehört nicht an das Ende eines Lernprozesses, sondern an den Anfang". Die Bedeutung von Kompetenzorientierung jenseits von Buzzwords, das didaktische Konzept des Constructive Alignments als Haltung statt als Checkliste und die Frage, wie und in welchen Funktionen KI Lehre und Lernen transformiert. Normativen Aussagen und spannende Fragen, die Dr. Isabella Buck (Hochschule RheinMain) an zahlreichen Beispielen mit Leben füllt; - und damit nicht zuletzt den Wert von PodCast-Gesprächen mit "echten" Gästen aus Fleisch und Blut unterstreicht.
42 Minuten
"Bildung benötigt Reibung." Und weil Spiele im Widerspruch stehen zu dem, was in der Hochschule üblicherweise passiert, eröffnen sich hier potentielle Mehrwerte, deren Erschließung Wey-Han Tan (HAW Hamburg) an vielen praktischen Beispielen sehr anschaulich skizziert.
