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Sprechen – Aufgabentyp 4 – Gründe für Studienabbrüche

Sprechen – Aufgabentyp 4 – Gründe für Studienabbrüche

TestDaF Prep vor 1 Woche

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4:59

The complete speaking system for the digital
TestDaF: dafprep.com

AUFGABE:

In Ihrem bildungssoziologischen Seminar sprechen Sie über
Studienabbrüche an deutschen Hochschulen.

Ihr Dozent, Herr Dr. Neuhaus, hat eine Grafik mitgebracht und
bittet die Seminarteilnehmenden um eine Stellungnahme.

Hören Sie, was ein Seminarteilnehmer dazu
sagt.

Nehmen Sie Stellung zu der gehörten
Aussage.

Beziehen Sie sich dabei auch auf die vorliegende
Grafik.

Grafik ansehen: 00:30 · Hörzeit: 00:20 · Vorbereitungszeit: 01:30
· Sprechzeit: 01:30

GRAFIK:

Warum brechen Studierende ihr Studium ab?
(Angaben in Prozent)

Falsche Vorstellungen vom Fach: 31 %

Finanzielle Schwierigkeiten: 24 %

Anforderungen im Fach zu hoch: 18 %

Wunsch nach praktischer Tätigkeit: 14 %

Familiäre oder gesundheitliche Gründe: 10 %

Weiß nicht / keine Angabe: 3 %

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LÖSUNG:

Eine mögliche Antwort (von vielen):

Ja, danke. Ich muss meinem Kommilitonen deutlich widersprechen.
Er hat gesagt, dass ein Studienabbruch fast immer an den
fachlichen Anforderungen liege und dass Geld dabei keine Rolle
spiele. Anhand der Grafik lässt sich das so nicht halten. Der
häufigste Grund sind mit 31 Prozent falsche Vorstellungen vom
Fach, an zweiter Stelle stehen mit 24 Prozent finanzielle
Schwierigkeiten. Die Anforderungen im Fach, die mein Kommilitone
für den einzigen Grund hält, nennen dagegen nur 18 Prozent — sie
stehen damit erst an dritter Stelle. Alle übrigen Gründe zusammen
wiegen deutlich schwerer. Meiner Meinung nach zeigt das, dass ein
Abbruch selten eine Frage der Anstrengung ist, sondern meistens
eine Frage der Information und der Lebensumstände. Wer vor dem
Studium kaum weiß, was ihn im Fach erwartet, entscheidet sich
fast blind und merkt den Irrtum erst nach zwei oder drei
Semestern. Und wer nebenbei viele Stunden arbeiten muss, verliert
irgendwann den Anschluss, auch wenn er fachlich gut mitkommt.
Deshalb halte ich gute Orientierungsangebote vor dem ersten
Semester und eine verlässliche finanzielle Absicherung für
wirksamer als den Appell, sich einfach mehr anzustrengen. Der
Vorwurf, alles andere seien Ausreden, wird der Lage der meisten
Studierenden nicht gerecht.