In Teil 1 haben wir verstanden, warum Kinder oft
nicht hören. Dass es meistens kein böser Wille ist. Aber
Verstehen allein bringt dich morgens nicht aus der Tür. Du
brauchst etwas für den echten Moment. Für die Situation, in der
du da stehst – und nichts passiert.
Deshalb wird es heute bei Fachlich. Menschlich.
ganz konkret. Vier Sätze. Vier Formulierungen. Keine Theorie –
nur Sprache, die im Alltag funktioniert.
Du bekommst:
Satz 1 – Die Ankündigung: „In fünf Minuten ist
es soweit." – warum diese Brücke dem Gehirn Zeit zum Umschalten
gibt
Satz 2 – Die Wahl: „Möchtest du selbst, oder
soll ich dir helfen?" – wie du den Machtkampf herausnimmst, ohne
die Grenze aufzugeben
Satz 3 – Das Benennen: „Du würdest am liebsten
weiterspielen. Ich verstehe das." – warum ein gesehenes Kind viel
seltener dichtmacht
Satz 4 – Die ruhige Wiederholung: die „kaputte
Schallplatte", mit der du die Grenze hältst, ohne lauter zu
werden
Außerdem erfährst du:
Warum diese vier Sätze aufeinander aufbauen –
und du trotzdem nie alle vier gleichzeitig brauchst
Wann selbst der beste Satz nicht mehr wirken
kann (Spoiler: im roten Bereich hilft erst
Regulation)
Warum der Ton wichtiger ist als die perfekte
Formulierung
Wie du neue Sätze so übst, dass sie im Stress wirklich
verfügbar sind
Diese Folge ist Teil 2 des kleinen „Nicht hören"-Schwerpunkts –
und richtet sich an alle Eltern, Mütter, Väter und pädagogischen
Fachkräfte, die nicht mehr lauter werden, sondern
klarer sprechen wollen.
Wenn dein Kind nicht hört, brauchst du nicht mehr
Lautstärke. Du brauchst andere Worte. Nicht lauter. Sondern
klarer.
Wenn du Teil 1 (Folge 31 – „Warum dein Kind nicht
hört") noch nicht gehört hast, empfehle ich dir, dort
anzufangen – dann wirkt heute jeder Satz doppelt.
Die wissenschaftlichen Quellen zu Autonomie (Deci & Ryan) und
zum Benennen von Gefühlen (Siegel & Bryson) findest du am
Ende der Beschreibung.
Wenn dir der Podcast gefällt, folge ihm und lass gerne eine
Bewertung da – das hilft wirklich, dass mehr Eltern diesen
Podcast finden.
Mehr Impulse zu bindungsorientierter Erziehung, Kommunikation und
Pädagogik im Alltag findest du auf Instagram:
@fachlich.menschlich
Wenn dich diese Folge berührt, teile sie mit jemandem, der das
gerade braucht.
Quellen:
Deci, E.L. & Ryan, R.M. (2000): Self-Determination Theory
and the Facilitation of Intrinsic Motivation – American
Psychologist
Siegel, D.J. & Bryson, T.P. (2011): The Whole-Brain Child
– Delacorte Press
Kommentare (0)
Melde dich an, um einen Kommentar zu schreiben.