Künstliche Intelligenz in der Schule: „Der Normalfall kämpft noch mit KI“

Verlernen Kinder und Jugendliche durch KI-Nutzung das Denken?
Oder können Lehrkräfte bald individueller auf ihre Schülerinnen
und Schüler eingehen? Und so mithilfe von KI vielleicht sogar für
mehr Chancengleichheit sorgen? Sicher ist: Künstliche Intelligenz
in der Schule ist ein polarisierendes Thema – zwischen Sorge und
Hoffnung. Für die neueste Folge des didacta-Bildungspodcast hat
Moderatorin Anna Petersen deshalb eine Digitalexpertin
eingeladen: Ulrike Cress ist Direktorin des
Leibniz-Institut für Wissensmedien in Tübingen. Wie wichtig
geeignete Lern-Tools sind, welche Kompetenzen junge Menschen im
Umgang mit KI dringend brauchen und wie sich die Rolle der
Lehrkraft verändert, sagt die Lernforscherin im Podcast. Dabei
verdeutlicht sie: Ein Kind, das sich schlecht selbst regulieren
kann, ist von ChatGPT und Co. „völlig überfordert“.


Ulrike Cress ist Professorin an der Eberhard Karls Universität
Tübingen im Fachbereich Psychologie. Sie ist stellvertretende
Vorstandsvorsitzende der Deutsche Telekom Stiftung und Mitglied
der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der
Kultusministerkonferenz (SWK).


Das Gespräch führte Anna Petersen am 11. Mai.


Foto: Leibniz-Institut für Wissensmedien


Shownotes:


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Quelle bei 0:23:45: „Und eine aktuelle Forsa-Befragung zeigt eben
auch, dass sich ein knappes Drittel der Lehrkräfte gut informiert
fühlt, wie sie KI gestützte Anwendungen bei schulischen Aufgaben
nutzen dürfen.“
(https://www.telekom-stiftung.de/fileadmin/media/analysen/pdf/trendmonitor-spezial-ki-regelwerke.pdf,
S.55)


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