Was sage ich eigentlich, wenn ein Studierender überfordert vor mir steht?

In dieser Folge geht es um eine Frage, die viele Lehrende
kennen:
Was sage ich, wenn Studierende belastet wirken,
überfordert sind oder in einer Sprechstunde plötzlich deutlich
wird, dass mehr hinter einer fachlichen Frage steckt?


Ich spreche darüber, warum solche Gespräche Lehrende oft
verunsichern – und weshalb es keine perfekten Worte braucht,
sondern eine klare innere Haltung:


Zuwendung zeigen. Rolle halten. Nächsten Schritt
klären.


In der Folge erfährst du:




warum Lehrende nicht therapieren müssen




welche Unsicherheiten in Gesprächen mit belasteten
Studierenden häufig auftauchen




welche 3 Sätze in schwierigen Momenten tragen können




welche 3 Sätze eher ungünstig sind




warum Rollenklarheit keine Kälte ist




und wie ein einfacher 4-Schritt-Leitfaden Orientierung geben
kann




Passend zur Folge findest du hier meinen neuen Blogartikel:
Gespräche mit belasteten Studierenden führen:
4 Schritte für Lehrende
https://antje-klees.de/gespraeche-mit-belasteten-studierenden-fuehren/


Wenn du direkt mit kleinen Impulsen weiterarbeiten möchtest,
kannst du dir hier meine Toolbox herunterladen: 15 sofort
einsetzbare Mikro-Impulse für eine mental gesündere Lehre
https://antje-klees.de/impulse-fur-eine-mental-gesundere-lehre/


Wenn du das Thema für deine Hochschule vertiefen möchtest:
Ich biete Workshops, Vorträge und Weiterbildungen für
Hochschulen an, unter anderem zu:




mentale Gesundheit von Studierenden stärken




Gespräche mit belasteten Studierenden führen




klare und gesundheitsförderliche Lehre gestalten




Lernklima, Zugehörigkeit und Beteiligung fördern




Rolle, Grenzen und Weiterverweisen sicher klären




Mehr zu meinen Angeboten für Hochschulen findest du hier:
https://antje-klees.de/angebote-fuer-hochschulen/


Nächste Woche endet meine Serie „Mentale Gesundheit von
Studierenden stärken – was Lehrende konkret tun können“.
Zum Abschluss geht es um das Thema:
Gesundheitsförderliche Lehre konkret gestalten.