Die algorithmische Zentrifuge in unseren Klassenzimmern

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Zum dritten Mal ist Katja Krey zu Gast
in der Doppelstunde – diesmal jedoch mit vertauschten Rollen: Sie
übernimmt die Interviewführung und spricht mit Florian
Nuxoll über ein Phänomen, das viele Lehrkräfte aus dem
Unterricht kennen. Diskussionen kippen schneller, Positionen
werden schärfer, Halbwissen und emotionale Argumente prägen
Debatten im Klassenzimmer.
Ein möglicher Grund dafür: die „algorithmische
Zentrifuge“ sozialer Medien. Plattformen wie TikTok oder
YouTube empfehlen Inhalte so, dass sie Aufmerksamkeit binden –
oft durch besonders emotionale oder extreme Beiträge. Was
bedeutet das für Jugendliche, deren politische Meinungsbildung
heute stark über algorithmisch kuratierte Inhalte
stattfindet?
Im Gespräch geht es unter anderem um die Frage,


wie Empfehlungsalgorithmen Polarisierung verstärken können,

warum Jugendliche oft nur ein verzerrtes Bild der
„Gegenseite“ sehen,

und weshalb Lehrkräfte heute häufig mit einem Mix aus
Halbwissen, Influencer-Narrativen und emotionalisierten
Online-Debatten konfrontiert sind.



Florian Nuxoll verbindet dabei zwei Themen, die ihm besonders
wichtig sind: Medienbildung und
Demokratiebildung. Gemeinsam diskutieren Katja Krey und
er, welche Rolle Schule spielen kann – zwischen Medienkompetenz,
Regulierungsideen und der Frage, wie Lehrkräfte überhaupt noch
Orientierung geben können, wenn Informationen jederzeit verfügbar
sind.
Außerdem geht es um konkrete Ansatzpunkte für Schule und
Unterricht:
Wie können wir Schülerinnen und Schüler für die Funktionsweise
von Algorithmen sensibilisieren? Brauchen wir stärker regulierte
digitale Räume? Und welche Rolle spielen Lehrkräfte, wenn sie
selbst nicht mehr automatisch den Wissensvorsprung im
Klassenzimmer haben?
Eine Folge über digitale Öffentlichkeit, Polarisierung
und die Verantwortung von Schule – und über die Frage,
wie Lehrkräfte in einer algorithmisch geprägten Medienwelt
handlungsfähig bleiben können.



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