In Estland traut man jedem Kind zu, ein Buch pro Monat zu lesen: Was hohe Erwartungen mit Lernerfolg machen – mit Alexander Brand

Gast: AlexanderBrand, Bildungsjournalist, Lehrer
an einer Hamburger Stadtteilschule, Autor desBuches Die
Bildungsweltmeister
Host: Judith Holle,Geschäftsführerin beWirken


Was machenSchulen in Estland, Finnland, Japan und Singapur anders
– und was davon lässtsich auf Deutschland übertragen? Alexander
Brand hat über 30 Schulen in denPISA-Spitzenländern besucht, mit
Lehrkräften gesprochen und ein Buch darübergeschrieben. Im
Gespräch mit Judith Holle teilt er seine ehrlichstenErkenntnisse:
Was wirklich funktioniert, wo die Grenzen der
Übertragbarkeitliegen – und warum Bildung immer im kulturellen
Kontext gedacht werden muss.


Das erwartet dich in dieser Episode:


Schule im internationalen Vergleich


PISA misst nicht alles – Werte, Empathie und
Demokratiebildung bleiben außen vor

Alexanders Kernthese: „Das Bewundernswerte und das
Problematische eines Schulsystems entspringt oft derselben
kulturellen Haltung."



Japan & Singapur – Stärken und Kehrseiten


Japans Kollektivismus ermöglicht gemeinsames Lernen (Lesson
Study, offene Klassenzimmerwände) – birgt aber auch Gruppendruck
und Mobbing

Singapur investiert massiv in Bildung, behandelt sie aber vor
allem als wirtschaftliche Ressource



Lehrkräfte-Professionalisierung neu denken


Singapur: 100 Stunden Fortbildungspflicht pro Jahr,
professionelle Lerngemeinschaften als fester Berufsalltag

Japan: Lehrkräfte als Forschende ihres eigenen Unterrichts –
gemeinsame Stunden zur Unterrichtsentwicklung

Finnland: Forschungsorientierte Ausbildung an
Universitätsschulen, Praxisphasen im Tandem

Deutschland: Nur 4 Bundesländer mit Fortbildungspflicht,
Hamburg führt mit 30 Stunden/Jahr



Karrierepfade für Lehrkräfte – das
Singapur-Modell


Drei Entwicklungspfade: Führung, Fachspezialisierung,
Didaktik

Vom Teacher über Senior und Lead Teacher bis zum Master
Teacher

Ein Modell, das den Beruf attraktiver macht – und gute
Lehrkräfte im Unterricht hält



Förderung & Heterogenität


Leitprinzip in allen vier Ländern: Jedes Kind kann lernen –
es unterscheidet sich nur die Art und Intensität der
Unterstützung

Finnland: Bis zu 20 % der Schülerinnen haben Anspruch auf
Kleingruppenförderung durch Sonderpädagoginnen

Estland: Schülersprechstunden als fester Bestandteil der
Lehrkräfte-Arbeitszeit

Singapur: Diagnostiktests bei der Einschulung, frühe gezielte
Förderung in Kleingruppen



Estland – das unterschätzte Bildungsland


Krasser Lehrkräftemangel, unterbezahlter Beruf – und trotzdem
PISA-Spitze

Starke Lesekultur, hohe Erwartungen an alle

Die Haltung dahinter: Ein kleines Land mit 1,4 Millionen
Menschen kann es sich nicht leisten, jemanden zu verlieren



Finnland – was wirklich schiefgelaufen ist


Finnlands PISA-Absturz ist dreimal so stark wie der weltweite
Durchschnitt

Reformen wurden top-down eingeführt – ohne Lehrkräfte zu
befragen, ohne Pilotierung, ohne Evidenz

Die Lehre: Wer Lehrkräfte nicht einbezieht, trifft die
falschen Entscheidungen



Was Deutschland lernen kann


Keine unumkehrbaren Schnellschüsse – Veränderung braucht Zeit

Pilotphasen nutzen: erst ausprobieren, dann skalieren

Reformen mit Lehrkräften gestalten – nicht über sie hinweg



Weiterführende Links & Empfehlungen


Buch von Alexander Brand: Die Bildungsweltmeister
https://www.beltz.de/sachbuch_ratgeber/produkte/details/57704-die-bildungsweltmeister.html

Leseprobe
https://www.beltz.de/fileadmin/beltz/leseproben/9783407869258_shortened.pdf

Exklusiver Buchauszug auf dem Deutschen Schulportal
https://deutsches-schulportal.de/unterricht/exklusiver-auszug-aus-dem-buch-die-bildungsweltmeister/

Alexander Brand auf LinkedIn
https://www.linkedin.com/in/alexanderbrand1/

Deutscher Verein zur Förderung der Lehrerinnen- und
Lehrerfortbildung (DVLfB) https://www.dvlfb.de



Über den Podcast


„MutmacherSchule" ist der Podcast von beWirken für alle, die
Bildung neu denkenwollen. Judith Holle spricht mit Menschen aus
Schulpraxis, Bildungsforschungund Schulverwaltung über konkrete
Wege, wie Lernkulturwandel gelingt.