TeachPodcast Archiv
46 Episoden
1 Stunde 59 Minuten
Fallschirme nähen, Bauteile selbst drucken: Den Ideen sind im MakerSpace (fast) keine Grenzen gesetzt! - Doch geht sowas auch in Schule?!
In dieser Folge haben wir Dr. Andreas Just, Sannah König und Merve Yilmaz zu Gast. Sie geben uns einen Einblick in die Praxis und Potentiale eines MakerSpaces und geben uns Ideen dafür, wie Making in Schule gedacht und umgesetzt werden kann. Unsere Gäste vereinen die Expertise aus Praxis und Forschung und zeigen, wie Freude an MINT und Projektarbeit etwas für alle sein kann.
Wenn ihr mehr über konkrete projektorientierte Ansätze fürs Lernen oder den MakerSpace der Uni Stuttgart erfahren wollt, seid ihr bei dieser Folge genau richtig!
Und damit wünschen wir viel Spaß.
Links zum Makerspace:
https://www.tik.uni-stuttgart.de/forschung-und-lehre/makerspace/
https://ilias3.uni-stuttgart.de/go/cat/1967694
Falls du Themenwünsche oder Feedback hast, schreib uns gerne auf Instagram oder unter dieser Folge.
Du kannst uns auch auf Instagram folgen, um aktuell zu bleiben.
https://www.instagram.com/teachpodcast/
Music by Breakz Studios and Oleg Kyrylkovv
In dieser Folge haben wir Dr. Andreas Just, Sannah König und Merve Yilmaz zu Gast. Sie geben uns einen Einblick in die Praxis und Potentiale eines MakerSpaces und geben uns Ideen dafür, wie Making in Schule gedacht und umgesetzt werden kann. Unsere Gäste vereinen die Expertise aus Praxis und Forschung und zeigen, wie Freude an MINT und Projektarbeit etwas für alle sein kann.
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Und damit wünschen wir viel Spaß.
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53 Minuten
In dieser Folge haben wir Prof. Dr. Christine Sälzer von der Universität Stuttgart zu Gast. Sie ist seit 2018 Professorin für Erziehungswissenschaft, leitete die Abteilung Pädagogik an der Uni Stuttgart und war zuvor von 2010 bis 2017 nationale Projektmanagerin der PISA-Studie. Neben Large-Scale Bildungsstudien interessiert sie sich auch für Schulabsentismus.
Damit baut sie eine Brücke zwischen groß angelegten Studien und Themen, die Schüler:innen einzeln in ihrer Lebenswelt treffen. Außerdem prägt sie als Leitung der Abteilung Pädagogik am Ende maßgeblich die Zukunft der Lehramtsausbildung in Baden-Württemberg. Mit ihr sprechen wir deshalb darüber, wie Bildungsforschung funktioniert und wie wir sie in die Bildungspraxis bringen können.
Und damit wünschen wir viel Spaß.
Weitere Links:
Mehr Informationen zur Person und zum Kontakt von Prof. Dr. Christine Sälzer: https://www.ife.uni-stuttgart.de/institut/team/Saelzer/
Mehr zur PISA-Studie: https://www.zib.education/pisa/
Systematische Review zur Bekämpfung von Schulabsentismus: https://www.mdpi.com/2227-7102/14/12/1365
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Damit baut sie eine Brücke zwischen groß angelegten Studien und Themen, die Schüler:innen einzeln in ihrer Lebenswelt treffen. Außerdem prägt sie als Leitung der Abteilung Pädagogik am Ende maßgeblich die Zukunft der Lehramtsausbildung in Baden-Württemberg. Mit ihr sprechen wir deshalb darüber, wie Bildungsforschung funktioniert und wie wir sie in die Bildungspraxis bringen können.
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Systematische Review zur Bekämpfung von Schulabsentismus: https://www.mdpi.com/2227-7102/14/12/1365
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1 Stunde 22 Minuten
In dieser Folge haben wir Prof. Dr. Thorsten Bohl von der Universität Tübingen zu Gast. In einem System, das sich zwischen KI und Lehrermangel nach Innovationen sehnt, sucht er nach handfesten Lösungen, und das möglichst forschungsbasiert. Er ist Direktor der Tübingen School of Education (TüSE), erforscht neue Wege der Leistungsmessung und hat als Vorsitzender der Jury des Deutschen Schulpreises Einblick in die aktuellen Vorreiter der Schulentwicklung.
Mit ihm sprechen wir über den Mut zum Aufbrechen des Systems, das anstehende Ende der klassischen Klassenarbeit und die Fragen, wie wir Lehrkräfte von morgen auf die Schule vorbereiten können, die es heute so noch gar nicht gibt.
Und damit wünschen wir viel Spaß.
Weitere Links:
School of Education: https://uni-tuebingen.de/de/75417
Institut für Erziehungswissenschaft / AG Schulpädagogik: https://uni-tuebingen.de/de/6857
Jury Deutscher Schulpreis: https://www.deutscher-schulpreis.de/auswahlverfahren-und-jury
Thorsten Bohl auf Wikipedia: https://de.wikipedia.org/wiki/Thorsten_Bohl
Thorsten Bohl bei SWR1 Leute: https://www.ardsounds.de/episode/urn:ard:episode:8ae3de807191e112/
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Mit ihm sprechen wir über den Mut zum Aufbrechen des Systems, das anstehende Ende der klassischen Klassenarbeit und die Fragen, wie wir Lehrkräfte von morgen auf die Schule vorbereiten können, die es heute so noch gar nicht gibt.
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Weitere Links:
School of Education: https://uni-tuebingen.de/de/75417
Institut für Erziehungswissenschaft / AG Schulpädagogik: https://uni-tuebingen.de/de/6857
Jury Deutscher Schulpreis: https://www.deutscher-schulpreis.de/auswahlverfahren-und-jury
Thorsten Bohl auf Wikipedia: https://de.wikipedia.org/wiki/Thorsten_Bohl
Thorsten Bohl bei SWR1 Leute: https://www.ardsounds.de/episode/urn:ard:episode:8ae3de807191e112/
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2 Stunden 4 Minuten
In this episode we are talking with Richard Powers, a true expert in the field of E-Learning and eTwinning. From his humble beginnings in the army, through his challenges in teaching, he takes us on a life-journey truly dedicated to pushing the boundaries of modern teaching. This episode is filled with life-lessons he learned along the way.
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1 Stunde 28 Minuten
In dieser Folge haben wir Prof. Dr. Thomas Mikhail zu Gast. Er ist Professor für Schulpädagogik und allgemeine Didaktik an der Uni Erfurt. Zur Zeit beschäftigt sich der bekennende Kant-Fanatiker mit zwei grundlegenden Erziehungsmethoden: der Vorbildfunktion und der Frage, ob es eine pädagogisch begründbare Praxis des Strafens geben kann.
Diese Folge wollen wir daher dem Strafen widmen, was ja fast schon ein Tabuthema in Pädagogik und Erziehungswissenschaft ist. Wir werden darüber sprechen, was die Funktionen von Strafen sind und diskutieren, ob diese im Schulkontext der Erziehung zuträglich sind.
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Diese Folge wollen wir daher dem Strafen widmen, was ja fast schon ein Tabuthema in Pädagogik und Erziehungswissenschaft ist. Wir werden darüber sprechen, was die Funktionen von Strafen sind und diskutieren, ob diese im Schulkontext der Erziehung zuträglich sind.
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1 Stunde 5 Minuten
In dieser TeachPodcast Folge haben wir Carlo Schmidt zu Gast. Er ist wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung Pädagogik des Instituts für Erziehungswissenschaft an der Uni Stuttgart und hat sich in seiner Dissertation mit vielen Fragen rund um das Verhältnis von Gesellschaft zu Schule beschäftigt. Hier beleuchten wir das Thema unter der Fragestellung, wie flexibel Schule sein kann und muss, und kommen dabei auf Schulentwicklung in Krisen und Wandel sowie auf Bildungsgerechtigkeit zu sprechen.
Literaturverzeichnis:
Berkemeyer, Nils & Hermstein, Björn (2023): Warum Schulentwicklung(sforschung) und Bildungsverantwortliche eine klare Vorstellung von sozialer Gerechtigkeit benötigen. In: Die Deutsche Schule 115, 3, S. 262-273. DOI: 10.25656/01:28000
Bourdieu, Pierre & Passeron, Jean Claude (1971): Die Illusion der Chancengleichheit. Untersuchungen zur Soziologie des Bildungswesens am Beispiel Frankreichs. Stuttgart: Klett.
El-Mafaalani, Aladin (2020): Mythos Bildung. Die ungerechte Gesellschaft, ihr Bildungssystem und seine Zukunft. Köln.
Emmerich, Marcus (2023): Die Bildungsungleichheit der Schulentwicklungsforschung. Reflexionsprobleme zwischen wissenschaftlichen Problemkonstruktionen und politischen Lösungsroutinen. In: Die Deutsche Schule 115, 3, S. 201-217. DOI: 10.25656/01:27994
Fend Fend, Helmut (2008): Neue Theorie der Schule. Einführung in das Verstehen von Bildungssystemen. Wiesbaden: Springer VS.
Helsper, Werner (2010): Pädagogisches Handeln in den Antinomien der Moderne. In: Helsper, W. & Krüger, Heinz-Hermann (Hrsg): Einführungskurs Erziehungswissenschaft. Opladen: Budrich, S. 15–34.
KMK (2024): Handlungsempfehlung für die Bildungsverwaltung zum Umgang mit Künstlicher Intelligenz in schulischen Bildungsprozessen. Kultusministerkonferenz. Online, unter: https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2024/2024_10_10-Handlungsempfehlung-KI.pdf (letzter Abruf: 21.03.2025).
Piketty, Thomas (2022): Eine kurze Geschichte der Gleichheit. München: C.H. Beck.
Rieger-Ladich, Markus (2023): Abschied von den einsamen Helden. Wie sich die Rede vom Bildungsaufstieg verkomplizieren lässt. In: Ammann, Kira, Emmenegger, Fion, Gerstgrasser, Robin, Ibrahim, Omar, Rucker, Thomas & Welti, Gaudenz (Hrsg.) Bildsamkeit – Komplexität – Werteorientierung. Beiträge zur erziehungswissenschaftlichen Grundlagenforschung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2024, S. 205-221. DOI:10.25656/01:30887
Schelsky, H. (1956): Soziologische Bemerkungen zur Rolle der Schule in unserer Gesellschaftsverfassung. In: ders.: Schule und Erziehung in der industriellen Gesellschaft. Würzburg: Werkbund, S. 9-50.
Zizek, Slavoj (2017/1989): Das erhabene Objekt der Ideologie. Wien: Passagen.
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Illustrated by Miriam Häfele
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Literaturverzeichnis:
Berkemeyer, Nils & Hermstein, Björn (2023): Warum Schulentwicklung(sforschung) und Bildungsverantwortliche eine klare Vorstellung von sozialer Gerechtigkeit benötigen. In: Die Deutsche Schule 115, 3, S. 262-273. DOI: 10.25656/01:28000
Bourdieu, Pierre & Passeron, Jean Claude (1971): Die Illusion der Chancengleichheit. Untersuchungen zur Soziologie des Bildungswesens am Beispiel Frankreichs. Stuttgart: Klett.
El-Mafaalani, Aladin (2020): Mythos Bildung. Die ungerechte Gesellschaft, ihr Bildungssystem und seine Zukunft. Köln.
Emmerich, Marcus (2023): Die Bildungsungleichheit der Schulentwicklungsforschung. Reflexionsprobleme zwischen wissenschaftlichen Problemkonstruktionen und politischen Lösungsroutinen. In: Die Deutsche Schule 115, 3, S. 201-217. DOI: 10.25656/01:27994
Fend Fend, Helmut (2008): Neue Theorie der Schule. Einführung in das Verstehen von Bildungssystemen. Wiesbaden: Springer VS.
Helsper, Werner (2010): Pädagogisches Handeln in den Antinomien der Moderne. In: Helsper, W. & Krüger, Heinz-Hermann (Hrsg): Einführungskurs Erziehungswissenschaft. Opladen: Budrich, S. 15–34.
KMK (2024): Handlungsempfehlung für die Bildungsverwaltung zum Umgang mit Künstlicher Intelligenz in schulischen Bildungsprozessen. Kultusministerkonferenz. Online, unter: https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2024/2024_10_10-Handlungsempfehlung-KI.pdf (letzter Abruf: 21.03.2025).
Piketty, Thomas (2022): Eine kurze Geschichte der Gleichheit. München: C.H. Beck.
Rieger-Ladich, Markus (2023): Abschied von den einsamen Helden. Wie sich die Rede vom Bildungsaufstieg verkomplizieren lässt. In: Ammann, Kira, Emmenegger, Fion, Gerstgrasser, Robin, Ibrahim, Omar, Rucker, Thomas & Welti, Gaudenz (Hrsg.) Bildsamkeit – Komplexität – Werteorientierung. Beiträge zur erziehungswissenschaftlichen Grundlagenforschung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2024, S. 205-221. DOI:10.25656/01:30887
Schelsky, H. (1956): Soziologische Bemerkungen zur Rolle der Schule in unserer Gesellschaftsverfassung. In: ders.: Schule und Erziehung in der industriellen Gesellschaft. Würzburg: Werkbund, S. 9-50.
Zizek, Slavoj (2017/1989): Das erhabene Objekt der Ideologie. Wien: Passagen.
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42 Minuten
In dieser Folge haben wir Dejan Simonovic der ComputerSpielSchule Stuttgart zu Gast. Die ComputerSpielSchule ist ein medienpädagogisches Angebot des Stadtmedienzentrums Stuttgart rund um das Thema “Digitale Spiele”. Spätestens mit der jetzigen Generation an Schülerinnen und Schüler sind digitale Spiele fester Bestandteil der regelmäßigen Freizeitbeschäftigung von den meisten. Nach der JIM Studie 2024 spielen 73% aller Befragten im Alter zwischen 12 und 19 Jahren mehrmals pro Woche digitale Spiele. Somit ist die CSS ein sehr interessantes Angebot für Kinder und Jugendliche in Stuttgart und dient auch als sogenannter dritter Ort. Damit kommt der CSS eine besondere Rolle zu. Mit Dejan Simonovic, medienpädagogischem Referent des Stadtmedienzentrums Stuttgart, sprechen wir heute über seine Einschätzungen über Medienkompetenz von Kindern und Jugendlichen im Moment, wie diese gefördert werden kann und wie digitale Spiele die Lebenswelt unserer Schülerinnen und Schüler beeinflusst. Außerdem bekommen wir einen Einblick in die ComputerSpielSchule Stuttgart als dritten Ort.
Schaut hier mal bei der ComputerSpielSchule rein:
https://computerspielschule-stuttgart.de/
Oder komme zum offenen Format "Game, Make & Learn" vorbei.
Jeden Freitag 14:00 – 17:00 Uhr
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38 Minuten
In dieser Folge des TeachPodcast sprechen wir mit Max Jaeger von der Universität Tübingen über das Projekt “Produktives Lernen in Schule und Betrieb”. Dieses spannende und vielversprechende Konzept zielt darauf ab, Schulabsentismus, also Schwänzverhalten, entgegenzuwirken und darauf zu reagieren. Das Projekt setzt dabei auf das Motto: "Chancen und Alternativen geben statt Strafen” und scheint damit in mehreren Bundesländern erfolgreich zu sein. Freut euch darauf, mehr über das Projekt zu erfahren und zu lernen, wie und wieso der Ansatz des produktiven Lernens erfolgreich zu sein scheint. In dieser Folge wollen wir also über eine Erfolgsstory berichten, die sich der Problematik von Absentismus angenommen hat.
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Artikel diskutiert in dieser Folge:
Baumgarten, Melanie & Rahden, Jennifer. (2024). Die besondere Klasse in Sachsen-Anhalt The special class in Saxony-Anhalt: Evaluation des Modellprojekts „Produktives Lernen in Schule und Betrieb“. IN Schulabgang ohne Schulabschluss Ergebnisse aus dem SEASA-Projekt. Waxmann.
Weitere Literatur:
Hillenbrand, C., & Ricking, H. (2011). Schulabbruch: Ursachen - Entwicklung - Prävention. Ergebnisse US-amerikanischer und deutscher Forschungen. 57(2).
Land Sachsen-Anhalt. (2011, März 24). Besondere Klasse „Produktives Lernen in Schule und Betrieb“.
Ricking, H. (2003). Schulabsentismus als Forschungsgegenstand. Bis, Bibliotheks- und Informationssystem der Universität Oldenburg.
Ricking, H., Dunkake, I., Wiegand, J., Arnkens, C., Pielage, V., Fischer, A.-C., Sannen, L., Menting, A., & Frauen, T. (2023). Jeder Schultag zählt. Praxishandbuch für die Schule zur Prävention bei Absentismus (Joachim Herz Stiftung, Hrsg.; 2. Aufl.). heimspiel. Für Bildung.
Ricking, H., & Hagen, T. (2016). Schulabsentismus und Schulabbruch: Grundlagen - Diagnostik - Prävention (1. Auflage). Verlag W. Kohlhammer.
Walter, D., & Döpfner, M. (2009). Schulabsentismus bei Kindern und Jugendlichen – Konzept und Behandlungsempfehlungen. Verhaltenstherapie, 19(3), 153–160.
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Artikel diskutiert in dieser Folge:
Baumgarten, Melanie & Rahden, Jennifer. (2024). Die besondere Klasse in Sachsen-Anhalt The special class in Saxony-Anhalt: Evaluation des Modellprojekts „Produktives Lernen in Schule und Betrieb“. IN Schulabgang ohne Schulabschluss Ergebnisse aus dem SEASA-Projekt. Waxmann.
Weitere Literatur:
Hillenbrand, C., & Ricking, H. (2011). Schulabbruch: Ursachen - Entwicklung - Prävention. Ergebnisse US-amerikanischer und deutscher Forschungen. 57(2).
Land Sachsen-Anhalt. (2011, März 24). Besondere Klasse „Produktives Lernen in Schule und Betrieb“.
Ricking, H. (2003). Schulabsentismus als Forschungsgegenstand. Bis, Bibliotheks- und Informationssystem der Universität Oldenburg.
Ricking, H., Dunkake, I., Wiegand, J., Arnkens, C., Pielage, V., Fischer, A.-C., Sannen, L., Menting, A., & Frauen, T. (2023). Jeder Schultag zählt. Praxishandbuch für die Schule zur Prävention bei Absentismus (Joachim Herz Stiftung, Hrsg.; 2. Aufl.). heimspiel. Für Bildung.
Ricking, H., & Hagen, T. (2016). Schulabsentismus und Schulabbruch: Grundlagen - Diagnostik - Prävention (1. Auflage). Verlag W. Kohlhammer.
Walter, D., & Döpfner, M. (2009). Schulabsentismus bei Kindern und Jugendlichen – Konzept und Behandlungsempfehlungen. Verhaltenstherapie, 19(3), 153–160.
16 Minuten
In dieser TeachPodcast Folge sprechen wir über die neueste Bildungsreform in Baden-Württemberg, insbesondere über die 3 zentralsten Änderungen für künftige Gymnasiallehrkräfte: Die Rückkehr der verbindlichen Grundschulempfehlung, der Wiedereinführung von G9 als Regelform, und den ergänzenden “Innovationselementen”, die in dem Bildungsplan Einzug finden.
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Offizielles Q&A des Landes Baden-Württemberg zur Bildungsreform:: https://km.baden-wuerttemberg.de/de/schule/schulartuebergreifend/faq-bildungsreform#c196094
Plenarprotokolle des Landtags:
https://www.landtag-bw.de/de/dokumente/plenarprotokolle
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Plenarprotokolle des Landtags:
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43 Minuten
In dieser TeachPodcast Folge sprechen wir mit Paula, die ihr Referendariat an einem beruflichen Gymnasium macht. Mit uns spricht sie darüber, warum sie sich dafür entschieden hat, ihre bisherigen Erfahrungen und ihre Hoffnungen für die Zukunft. Eine wertvolle Folge für alle, die am allgemeinbildenden Gymnasium vielleicht nicht ganz aufgehen oder mal Einblicke in eine ähnliche Schulform bekommen wollen.
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29 Minuten
In dieser TeachPodcast Folge sprechen wir mit Gina, einer jungen Lehrerin an einem allgemeinbildenden Gymnasium, über ihre Schulhündin Lani. Die Hündin begleitet Gina fast täglich in die Schule und besucht Klassen von ihr und von Kollegen. Wir sprechen mit Gina über ihren und Lani’s Schulalltag und über die vielen Vorteile, die ein Schulhund in die Schule bringen kann. Eine wertvolle Folge nicht nur für Hundeliebhaber, sondern auch für ein zukünftiges Kollegium und Eltern.
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58 Minuten
Wir starten ins neue Semester mit Annika Winter und Max Jaeger und sprechen über die Lernreise, welche die Zwei letztes Jahr absolviert haben. Dabei sind sie durch ganz Deutschland gereist und haben spannende Einblicke in Schulen bekommen, die aus der normalen Schullandschaft herausstechen. Mit uns sprechen sie über diese Schulen, sowie die Erkenntnisse, die sie für sich und über die Institution Schule auf der Lernreise gefunden haben.
Falls euch das Thema Lernreise interessiert, schaut hier vorbei.
Prinzip Lernreise
Bericht der Lernreise Tübingen 2024
Instagram Lernreise Tübingen
Kreidestaub e.V.
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Prinzip Lernreise
Bericht der Lernreise Tübingen 2024
Instagram Lernreise Tübingen
Kreidestaub e.V.
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36 Minuten
In dieser Folge vom TeachPodcast haben wir Bettina Gärtner wieder zu Gast bei uns. Sie ist akademische Mitarbeiterin der Staatlichen Akademie der Bildenden Künste Stuttgart, der ABK, und lehrt Fachdidaktik für Kunst-Lehramts-Studierende. Im Rahmen ihrer Mitarbeit beim Forschungsprojekt “KuMuS ProNeD” als Teil des Kompetenzverbunds “lernen:digital” ist sie Teil eines Netzwerks, das adaptive, handlungsbezogene und digitale Innovationen in der Lehrkräftebildung der Fächer Kunst, Musik und Sport fördert.
Außerdem leitet sie das von ihr ins Leben gerufene MAD Lab. MAD steht dabei für Make Art Digital und hat zum Ziel, künstlerische und technische Fähigkeiten an zukünftige Kunstlehrkräfte weiterzugeben und diese miteinander zu verbinden.
Diesmal sprechen wir mit ihr über Gamebased Learning. An der Staatlichen Akademie der Bildenden Künste Stuttgart hat sie Studierenden die Chance gegeben, in einer Kooperation mit dem Landesmedienzentrum und der Computerspielschule Stuttgart interessante Möglichkeiten kennenzulernen, Kunst und Technologie durch Game-based Learning mit Minetest zu erforschen und innovative Perspektiven auf die Kunstvermittlung zu entdecken. Wie lässt sich diese Technik auch in andere Fächer integrieren? Passt es überhaupt in den Schulalltag? Gehören Computerspiele wirklich in die Schule?
Und damit viel Spaß bei dieser Folge!
Um mehr über die Projekte von Bettina Gärtner zu lernen, schaut hier rein:
https://digitalschoolstory.de/
MAD Lab – make art digital!
Instagram: @make.art.digital
TikTok: @make.art.digital
LinkedIn: @mad.lab.art
Website: www.make-art-digital.de
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Außerdem leitet sie das von ihr ins Leben gerufene MAD Lab. MAD steht dabei für Make Art Digital und hat zum Ziel, künstlerische und technische Fähigkeiten an zukünftige Kunstlehrkräfte weiterzugeben und diese miteinander zu verbinden.
Diesmal sprechen wir mit ihr über Gamebased Learning. An der Staatlichen Akademie der Bildenden Künste Stuttgart hat sie Studierenden die Chance gegeben, in einer Kooperation mit dem Landesmedienzentrum und der Computerspielschule Stuttgart interessante Möglichkeiten kennenzulernen, Kunst und Technologie durch Game-based Learning mit Minetest zu erforschen und innovative Perspektiven auf die Kunstvermittlung zu entdecken. Wie lässt sich diese Technik auch in andere Fächer integrieren? Passt es überhaupt in den Schulalltag? Gehören Computerspiele wirklich in die Schule?
Und damit viel Spaß bei dieser Folge!
Um mehr über die Projekte von Bettina Gärtner zu lernen, schaut hier rein:
https://digitalschoolstory.de/
MAD Lab – make art digital!
Instagram: @make.art.digital
TikTok: @make.art.digital
LinkedIn: @mad.lab.art
Website: www.make-art-digital.de
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49 Minuten
Heute haben wir Sonja Herz zu Besuch. Sie ist Fachleiterin für Englisch am Seminar für Ausbildung und Fortbildung für Lehrkräfte Esslingen, Lehrerin für die Fächer Englisch und Sport, Dozentin für Fachdidaktik Englisch an der Universität Stuttgart, arbeitet am Baden-württembergischen Bildungsplan für Englisch und ist Beraterin und Beauftragte für Autismus-Spektrum-Störung.
Mit ihr sprechen wir heute darüber, auf welche Herausforderungen Schülerinnen und Schüler mit Autismus-Spektrum-Störung, oder kurz ASS, in der Schule treffen können. Wir bekommen einen Einblick in die Sichtweise von Kindern und Jugendlichen mit ASS, und sprechen darüber, wie wir diese Kinder und Jugendlichen im Schulalltag und im Unterricht unterstützen können.
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Mit ihr sprechen wir heute darüber, auf welche Herausforderungen Schülerinnen und Schüler mit Autismus-Spektrum-Störung, oder kurz ASS, in der Schule treffen können. Wir bekommen einen Einblick in die Sichtweise von Kindern und Jugendlichen mit ASS, und sprechen darüber, wie wir diese Kinder und Jugendlichen im Schulalltag und im Unterricht unterstützen können.
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14 Minuten
Heute sprechen wir über Kunst in MINT-Fächern. Welchen Beitrag kann Kunst hier leisten? Ist das Konzept von MINT-Fächern, also den Fächern Mathe, Informatik, Naturwissenschaften und Technik, überholungsbedürftig? Kann die Erweiterung durch Künste im MINT Bereich einen Vorteil bringen? Wie weit ist diese Integration in anderen Ländern? Und welche Potentiale bietet diese Erweiterung zu MINKT?
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Literatur:
A. D. Snider. (2024). From STEM to STEAM, Synthesis Lectures on Engineering, Science, and Technology. https://doi.org/10.1007/978-3-031-57316-3
Hardiman, M.M., JohnBull, R.M. (2019). From STEM to STEAM: How Can Educators Meet the Challenge?. In: Stewart, A.J., Mueller, M.P., Tippins, D.J. (eds) Converting STEM into STEAM Programs. Environmental Discourses in Science Education, vol 5. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-25101-7_1
Hui Fang Huang Su, Jia Borror, & Teri Williams. (2023). Using Hands-on Experiences including Various Forms of ARTS to Increase Ninth-Grade Female Students’ Interest in STEM – Final Results. Global Journal of Human-Social Science, 23(G3), 21–32. Retrieved from https://socialscienceresearch.org/index.php/GJHSS/article/view/103660
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Illustrated by Miriam Häfele
Music by Breakz Studios and Oleg Kyrylkovv
Literatur:
A. D. Snider. (2024). From STEM to STEAM, Synthesis Lectures on Engineering, Science, and Technology. https://doi.org/10.1007/978-3-031-57316-3
Hardiman, M.M., JohnBull, R.M. (2019). From STEM to STEAM: How Can Educators Meet the Challenge?. In: Stewart, A.J., Mueller, M.P., Tippins, D.J. (eds) Converting STEM into STEAM Programs. Environmental Discourses in Science Education, vol 5. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-25101-7_1
Hui Fang Huang Su, Jia Borror, & Teri Williams. (2023). Using Hands-on Experiences including Various Forms of ARTS to Increase Ninth-Grade Female Students’ Interest in STEM – Final Results. Global Journal of Human-Social Science, 23(G3), 21–32. Retrieved from https://socialscienceresearch.org/index.php/GJHSS/article/view/103660
