Pflege-Bildung Archiv

Was müssen Lehrende können, damit Simulation in der Pflegebildung zum Lernen beiträgt? Prof. Dr. Hauke Schumann und Jeannette Keilbach-Siebert (M.A.) sprechen über die Qualifizierung von Simulationstrainer – und darüber, wie Debriefing, Ressourcenorientierung und die Auseinandersetzung mit dem eigenen Handeln die Entwicklung professioneller Haltung unterstützen können.

Ausgangspunkt ist ihre Weiterbildung an der Katholischen Hochschule Freiburg, an der Roland Brühe selbst teilgenommen hat. Im Gespräch geht es um Kommunikation mit Simulationspersonen, um Selbstbeobachtung und um einen Lernraum, der auch Scham und Unsicherheit berücksichtigt. Welche Rolle spielen Checklisten, wenn berufliches Handeln mehr umfasst als einzelne überprüfbare Schritte?

Historische Moulagen und internationale Erfahrungen erweitern den Blick. Zum Schluss diskutieren die drei, wie Simulation und praktische Ausbildung zusammenwirken können, warum Lehrende und Praxisanleitende voneinander profitieren und welche ersten Schritte auch mit überschaubarer Ausstattung möglich sind.

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Weiterführende Informationen

Simulationslernen in der Pflege – Weiterbildung der Katholischen Hochschule Freiburg – Informationen zur im Gespräch vorgestellten Weiterbildung mit Hauke Schumann und Jeanette Keilbach-Siebert: Inhalte, Zielgruppen, Aufbau und Abschlussmöglichkeiten.

Simulationsraum und Skills Lab der Katholischen Hochschule Freiburg – Einblick in die Freiburger Lernumgebung mit Simulationspersonen, Simulatoren und Fertigkeitentraining sowie in den Einsatz von OSCE-Prüfungen.

SimNAT Gesundheitsfachberufe e. V. – Das im Gespräch angesprochene Netzwerk für simulationsbasiertes Lehren und Lernen in den Gesundheitsfachberufen; mit Möglichkeiten zum fachlichen Austausch und zur Zusammenarbeit.

SimNAT: Simulation als Lehr-Lernmethode – Leitlinie, Stand Oktober 2024 – Ergänzende deutschsprachige Orientierung zu Implementierung, Personalqualifikation, Simulationsdesign, Reflexion und sicherer Lernumgebung.

INACSL: Healthcare Simulation Standards of Best Practice – Ergänzende internationale Standards unter anderem zu Lernzielen, Lernbegleitung, professioneller Integrität und Debriefing; der Standard zum Debriefing wurde 2025 überarbeitet.

Moulagen-Sammlung des Universitätsklinikums Freiburg – Informationen zur Freiburger Sammlung historischer Wachsmodelle von Hautkrankheiten als Hintergrund zum im Gespräch gezeigten Anschauungsmaterial.

Barrows und Abrahamson (1964): The Programmed Patient – Bibliografischer Nachweis einer frühen Originalpublikation zum Einsatz simulierter Patienten; ergänzend zur historischen Einordnung im Gespräch.

Pflege-Bildung, Episode 78: Simulation in der Pflegebildung – mit Meike Schwermann – Früheres Gespräch über Skills Labs, Simulation und die Vernetzung durch SimNAT; vertieft den am Ende angesprochenen Austausch.

Pflege-Bildung: Ein Video-Podcast rund um das Lernen im Pflegeberuf.  Homepage: http://pflegebildung.net  ISSN: 2751-3033

Die Videos und die Grafiken von Pflege-Bildung erscheinen unter der Creative Commons-Lizenz CC BY-NC-ND 4.0 (Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen).

Was ist gute Pflege – und wie entwickelt sich im Laufe einer Ausbildung eine berufliche Identität? Anne Hafeneger (M.A.) zeigt, wie die neue Definition von Pflege und Pflegefachpersonen des International Council of Nurses (ICN) zum Kompass für die Pflegebildung werden kann. Im Gespräch geht es darum, die ICN-Definition nicht nur zu Beginn der Ausbildung vorzustellen und vor dem Examen wieder hervorzuholen. Ihre Aussagen können Lernsituationen begleiten, Praxisbegleitungen strukturieren und zum Nachdenken darüber anregen, was Pflege eigentlich ausmacht. Dabei geraten Beziehungsgestaltung, Autonomie, berufspolitisches Engagement und gesellschaftliche Verantwortung ebenso in den Blick wie die alltäglichen „Sternstunden“, in denen Auszubildende erfahren: Das war gute Pflege. Anne Hafeneger und Roland Brühe diskutieren, wie solche Erfahrungen zur Entwicklung von Berufsstolz und professioneller Identität beitragen – und warum auch Pflegeschulen und Praxisteams immer wieder fragen sollten: Welches Verständnis von Pflege leitet eigentlich unser Handeln?

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Weiterführende Informationen

International Council of Nurses: aktuelle Definitionen von „Nursing“ und „a Nurse“ – die zentrale Grundlage des Gesprächs; auf der Seite ist auch die deutsche Fassung des vollständigen Dokuments verlinkt.  ICN – Current Nursing Definitions

ICN: „Renewing the Definitions of Nursing and a Nurse“ – Hintergrundbericht zur Entwicklung der 2025 verabschiedeten Definitionen und zum internationalen Konsensprozess.  ICN – Renewing the Definitions of Nursing and a Nurse

ICN: Neue Definition als Meilenstein professioneller Identität – gut als kürzerer Einstieg in Entstehung und Anspruch der Neudefinition.  ICN – Global milestone in professional identity

DBfK: Neue ICN-Definition stärkt pflegerische Berufsidentität – deutschsprachige Einordnung des DBfK; gerade wegen des starken Bezugs des Gesprächs auf Berufsidentität passend. DBfK – Kompass für die Profession

ICN-Ethikkodex für Pflegefachpersonen – im Gespräch als weiterer internationaler Referenzrahmen angesprochen; die deutsche Fassung ist beim ICN verfügbar. ICN Code of Ethics for Nurses

Orlando, Ida Jean (1990): The dynamic nurse-patient relationship: function, process, and principles. reissue of the 1961 edition. New York, NY: National League for Nursing.

Berufsordnung der Pflegekammer Nordrhein-Westfalen – wichtig für den Teil des Gesprächs, in dem Ihr das Verhältnis zwischen internationalem professionellem Selbstverständnis und rechtlich verbindlicher Berufsordnung diskutiert.  Pflegekammer NRW – Berufsordnung

#nichtdeinjob – Kampagne der Pflegekammer NRW – wird von Hafeneger ausdrücklich aufgegriffen, um die Frage zu stellen, was umgekehrt genuin Aufgabe professioneller Pflege ist. Pflegekammer NRW – Informationen zu #nichtdeinjob

 

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In der Pflege wird häufig über Personalmangel, Arbeitsverdichtung oder Gewalt durch Patientinnen und Patienten gesprochen. Weit seltener richtet sich der Blick auf den Umgang beruflich Pflegender miteinander. Mit dem Sammelband Feindseligkeit unter Pflegenden beenden hat Professorin Sandra Bensch ein Werk herausgegeben, das dieses bislang wenig beachtete Phänomen aus unterschiedlichen wissenschaftlichen und praktischen Perspektiven untersucht.

Im Gespräch erläutert Sandra Bensch, was unter „Feindseligkeit“ zu verstehen ist, weshalb der Begriff über Mobbing hinausgeht und welche Formen respektlosen oder verletzenden Verhaltens im Pflegealltag auftreten können. Dabei werden internationale Forschungsergebnisse ebenso aufgegriffen wie Ursachen auf der Mikro-, Meso- und Makroebene – von Moral Injury über Organisationskultur bis hin zu gesundheitspolitischen Rahmenbedingungen.

Ein weiterer Schwerpunkt des Gesprächs liegt auf den Konsequenzen für die Pflegebildung. Welche Rolle können Schulen, Hochschulen, Praxisanleitung und Skills Labs dabei spielen, eine wertschätzende Kommunikationskultur zu fördern? Und wie lassen sich angehende Pflegefachpersonen dafür sensibilisieren, Feindseligkeit zu erkennen, zu reflektieren und ihr entgegenzuwirken?

Eine Episode über professionelle Kommunikation, Organisationskultur und die Frage, wie gegenseitige Wertschätzung zu einer Voraussetzung guter Pflege werden kann.

 

Weitere Informationen:

Sandra Bensch: Homepage Homepage der Katholischen Hochschule Mainz Informationen über ihre Arbeit und Kontaktdaten

 Sandra Bensch (Hrsg.): Feindseligkeit unter Pflegenden beenden. Wege zu Wertschätzung und gegenseitiger Anerkennung (Hogrefe, 2026) Hogrefe – Feindseligkeit unter Pflegenden beenden Das im Podcast besprochene Sammelwerk mit Beiträgen aus Pflegewissenschaft, Pflegebildung, Management, Pflegepolitik und Recht. 

 Cynthia Clark: Creating & Sustaining Civility in Nursing Education (Sigma Theta Tau International) Sigma Theta Tau – Creating & Sustaining Civility in Nursing Education Das Standardwerk zur Entwicklung einer wertschätzenden Kommunikations- und Lernkultur in der Pflegebildung.

 International Council of Nurses (ICN): Code of Ethics for Nurses ICN – Code of Ethics for Nurses

 Deutsche Übersetzung des ICN-Ethikkodex (DBfK) DBfK – ICN-Ethikkodex für Pflegende

 Studie „Ich pflege wieder, wenn …“ (Hans-Böckler-Stiftung) Hans-Böckler-Stiftung – Ich pflege wieder, wenn …

️ Informationen zum "Pflegekompetenzgesetz" (Gesetz zur Befugniserweiterung und Entbürokratisierung in der Pflege) Bundesministerium für Gesundheit – Pflegekompetenzgesetz

 

 

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Warum fällt es vielen Pflegenden schwer, mit Stolz über ihren Beruf zu sprechen? Und welche Rolle spielen Pflegepädagogik und Praxisanleitung dabei, eine professionelle Identität zu entwickeln?

In dieser Episode spreche ich mit dem Krankenpfleger, Autor und Praxisanleitungsexperten Dr. German Quernheim über ein Thema, das weit über Motivation hinausgeht: Berufsstolz als Ausdruck fachlicher Kompetenz, beruflicher Haltung und professioneller Verantwortung.

Wir unterhalten uns unter anderem über die öffentliche Wahrnehmung des Pflegeberufs, die Bedeutung von Praxisanleitung, den Einfluss von Ausbildung auf die Entwicklung einer beruflichen Identität sowie um die Frage, warum Pflegende ihre Expertise selbstbewusster vertreten sollten. Dabei werden auch aktuelle Entwicklungen wie Vorbehaltsaufgaben, Professionalisierung und internationale Perspektiven aufgegriffen.

Weitere Informationen:

German Quernheim (Homepage)

E-Learning-Angebot von Dr. German Quernheim: Anleiten2Go

Buch (2025) "Berufsstolz in der Pflege. Das Mutmachbuch" von German Quernheim und Angelika Zegelin

Buch (2025) "Spielend anleiten und beraten" von German Quernheim

Artikel "Vorbehaltsaufgaben unter Vorbehalt" von Roland Brühe (Die Schwester Der Pfleger 12/2024)

Booklet (2024) "Vorbehaltsaufgaben der Pflege - Pflegewissenschaftliche und pflegerechtliche Grundierung und Einordnung" herausgegeben von der Deutschen Gesellschaft für Pflegewissenschaft

 

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Nach und nach stehen immer mehr akademisch qualifizierte Pflegepersonen für die direkte pflegerische Versorgung von Menschen mit Pflegebedarf zur Verfügung. Ein bedeutsames Einsatzgebiet stellt das Handlungsfeld der Akutpflege in Krankenhäusern dar. Wie sehen Aufgabengebiete dieser wissenschaftlich ausgebildeten Pflegenden aus? Wie können diese Pflegenden systematisch und gezielt im Personalgefüge von Krankenhäusern eingesetzt werden? Simone Hyun (M.A.) ist Pflegedirektorin am Helios Universitätsklinikum Wuppertal. Mit ihr spreche ich darüber, wie es ganz praktisch aussieht mit der Akademisierung der Pflege im Setting Krankenhaus.

Weitere Informationen:

Simone Hyun (LinkedIn-Profil)

Helios Universitätsklinikum Wuppertal

Episode 39 vom 15.7.2022: Pflegewissenschaftliche Karrierewege (mit Professorin Dr. Christa Büker)

Episode 45 vom 7.10.2022: Pflege studieren?! (mit Professorin Dr. Sandra Bachmann)

 

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Pflegekammern sind innerhalb der Berufsgruppe der Pflegenden nicht unumstritten. Der Diskurs wird dabei sachlich bis feindselig geführt. Einer der häufig genannten Streitpunkte ist die verpflichtende Mitgliedschaft für alle Berufsangehörigen. Während beispielsweise in Großbritannien die staatliche Registrierung von beruflich Pflegenden im Jahr 1919 nach mehr als dreißig Jahren berufspolitischer Kampagnen eingeführt wurde, ist das Thema einer Registrierung in Deutschland seit 2003 mit Beginn der Initiative einer freiwilligen Registrierung berufspolitischen Diskurs. Mit dem Aufbau von Pflegekammern, die momentan in Rheinland-Pfalz und Nordrhein-Westfalen existieren, ist die Registrierung aller beruflich Pflegenden an die Oberfläche der Diskussionen gehoben. Mit der verpflichtenden Mitgliedschaft wird dies umgesetzt. "Dürfen die das?" wäre eine zu beantwortende Frage. Oder anders gefragt: Ist es ethisch gerechtfertigt, zur Mitgliedschaft zu verpflichten?

Eine mögliche Antwort darauf suche ich außerhalb unserer Pflegebubble. Deshalb habe ich mich mit dem Philosophie-Professor Sebastian Laukötter darüber unterhalten. Pflicht, Zwang, Verantwortung, Freiheit - dies sind einige Schlagworte, um die sich unser Gespräch dreht.

Weitere Informationen

Prof. Dr. Sebastian Laukötter:

Homepage Katholische Hochschule Nordrhein-Westfalen

LinkedIn-Profil

 

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Das Lehrbuch "Krankenpflege - Praxis und Theorie der Gesundheitsförderung und Pflege Kranker" von Schwester Liliane Juchli war für mehrere Generationen von Pflegeschüler*innen und -auszubildenden eine wichtige Grundlage für das Lernen. Sie war begeistert vom Pflegeberuf und dessen Möglichkeiten, Menschen in schwierigen Phasen ihres Lebens ganzheitlich orientiert zu unterstützen. Noch im hohen Alter unternahm sie viele Reisen, um in Vorträgen über den Pflegeberuf zu sprechen. Sie sprach Pflegenden Mut zu, trotz widriger Rahmenbedingungen die Pflege zu ermöglichen, wegen der sie den Beruf ergriffen haben. Stephan Lücke (Dipl.-Pflegewissenschaftler FH) von der Zeitschrift "Die Schwester Der Pfleger" hatte mehrere Male die Möglichkeit, mit Schwester Liliane Juchli persönlich zu sprechen. Mit ihm unterhalte ich mich über diese besondere Frau.

Weitere Informationen:

Liliane Juchli (Wikipedia)

Stephan Lücke: Schwester Liliane Juchli (E-Book)

Veröffentlichungen von Liliane Juchli

"Liliane Juchli - ein Leben für die Pflege", Biografie von Trudi von Fellenberg-Bitzi (DNB-Eintrag)

Episode 107: Basale Stimulation (mit Alexandra Bäumer und Silke Mattelé)

 

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Mit der Gründung der "Berufsorganisation der Krankenpflegerinnen Deutschlands" (B.O.K.D.) im Jahr 1903 hat Agnes Karll mit ihren Mitstreiterinnen eine besondere Organisation aus der Taufe gehoben. Unterstützung der Krankenschwestern durch Information und Versicherung, Arbeit für die Weiterentwicklung des Pflegeberufs und dessen gesellschaftspolitischer Rahmenbedingungen - das waren mit der Gründung verbundene Ziele. Sie sind es noch heute in der Nachfolgeorganisation DBfK - Deutscher Berufsverband für Pflegeberufe. Professorin Dr. Anja Katharina Peters hat sich mit der Geschichte des DBfK befasst. Mit ihr spreche ich über die Entwicklungen, über Personen und die Bedeutung des DBfK heute.

Weitere Informationen:

Profilseite von Prof. Dr. Anja Katharina Peters

Homepage des DBfK

"Pflege wird ein Beruf" - Teil 6 der Serie zur Pflegegeschichte in Die Schwester Der Pfleger (2017)

DBfK über die Geschichte des DBfK

WDR-Zeitzeichen über Agnes Karll

Pressemitteilung zur Veröffentlichung der Wohlfahrtsmarken u.a. mit dem Konterfei von Agnes Karll (2026)

 

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Pflegesituationen werden immer komplexer, die Anforderungen an das Pflegepersonal werden immer größer. Die Pflegeausbildung kann deshalb lediglich Basiskompetenzen vermitteln. Um die Anforderungen spezifischer Handlungsbereiche der Pflege bewältigen zu können, wird bereichsspezifisches Wissen und Können benötigt. Die Pflege von Kindern und Jugendlichen stellt dabei einen Bereich dar, in dem momentan vielfältige Bemühungen dieser Art bestehen. "Onboarding"- oder Trainee-Programme in Krankenhäusern oder spezifische Weiterbildungen. Die Pflegekammer NRW hat eine Rahmenvorgabe zu einer solchen Spezialisierungsweiterbildung "Pflege von Kindern und Jugendlichen" veröffentlicht. Sie wurde entwickelt von der AG Kinderkrankenpflege im Auftrag des Bildungsausschusses der Pflegekammer.

Mit Katrin Bettger (M.A.), einer der Mitglieder der AG Kinderkrankenpflege, habe ich mich über die Notwendigkeit und Bedeutung solcher Spezialisierungsweiterbildungen unterhalten. Als langjährige Kinderkrankenschwester und Fachkinderkrankenschwester für Intensivpflege und Anästhesie sowie Lehrerin am Bildungszentrum Niederrhein in Wesel hat sie eine fachlich breite Expertise.

 

Weitere Informationen:

AG Kinderkrankenpflege der Pflegekammer NRW

Rahmenvorgabe der Pflegekammer NRW zur Spezialisierungsweiterbildung "Pflege von Kindern und Jugendlichen"

Weiterbildungscurriculum "Hochkomplexe Pflege von Kindern und Jugendlichen" (Universität Kiel)

Episode 93: Die Pflege von Kindern in Curricula der generalistischen Pflegeausbildung

Episode 95: Der Bildungsausschuss der Pflegekammer NRW

 

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Hilde Steppe war eine der Wegbereiterinnen der Professionalisierung und Akademisierung des Pflegeberufs in der Bundesrepublik Deutschland. Wikipedia beschreibt sie als "eine deutsche Krankenschwester, Berufspolitikerin, Diplompädagogin, Pflegewissenschaftlerin und Professorin". Stephanie Sell (B.Sc.) hat sich für ihre Bachelorarbeit forschend mit Hilde Steppe auseinandergesetzt und rekonstruiert ihren Beitrag zur Professionalisierung des Pflegeberufs. Mit ihr unterhalte ich mich über diese faszinierende Pflege-Persönlichkeit.

Weitere Informationen:

Hilde Steppe (Wikipedia)

Stephanie Sell (2025): Hilde Steppe als Wegbereiterin der Pflegeprofessionalisierung – Eine Analyse ihres wissenschaftlichen und beruflichen Wirkens

Hilde Steppe-Archiv in der Historischen Sondersammlung Soziale Arbeit und Pflege der Frankfurt University of Applied Sciences

Hilde Steppe (2003): Die Vielfalt sehen, statt das Chaos zu befürchten - ausgewählte Werke (DNB Titelaufnahme)

 

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Gemeinsam mit Professorin Dorothee Lebeda lese ich Bücher und wir unterhalten uns darüber: In der neuen Reihe "Gelesen". Im vergangenen Jahr fragten wir auf Instagram, mit welchem Buch wir anfangen sollen. Gewünscht wurde das Buch Als wir nur tüchtige Mädchen waren von Christa Olbrich. Es ist 2025 im Wermeling-Verlag erschienen. Christa Olbrich schreibt in dem Buch anhand ihrer eigenen Biografie über die Entwicklung des Pflegeberufs in Deutschland.

Die Reihe "Gelesen" soll fortgesetzt werden. Welches Buch sollten wir als nächstes lesen und besprechen?

Weitere Informationen:

Infos zum Buch "Als wir nur tüchtige Mädchen waren" beim Wermeling-Verlag

Zur Person Christa Olbrich (Wikipedia)

Private Homepage von Christa Olbrich

 

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Florence Nightingale gilt allgemein als die Begründerin einer modernen Krankenpflege. Ihr Handeln in der pflegerischen Versorgung britischer Soldaten im Krimkrieg (1853 - 1856) hat maßgeblich dazu beigetragen. Aber auch anschließend, zurückgekehrt in die Heimat, hat sie in London in vielfacher Weise gesundheitspolitisch gewirkt. Für die Pflegebildung bedeutsam ist die Gründung der Nightingale School am St. Thomas-Hospital. Über das Wirken und die Bedeutung von Florence Nightingale - insbesondere über den Krimkrieg hinaus - spreche ich mit der kanadischen Sozialwissenschaftlerin und Historikerin Prof. Dr. Lynn McDonald. Mit ihr unterhalte ich mich in englischer Sprache. Das Video beinhaltet Obertitel in deutscher Sprache.

Florence Nightingale is widely regarded as the founder of modern nursing. Her work caring for British soldiers during the Crimean War (1853–1856) contributed significantly to this. But even after returning home, she continued to influence health policy in London in many ways. The founding of the Nightingale School at St. Thomas' Hospital was significant for nursing education. I talk to Canadian social scientist and historian Prof. Dr. Lynn McDonald about the work and significance of Florence Nightingale, particularly beyond the Crimean War.

 

Weitere Informationen / further information

Herold-Schmidt, Hedwig (2020): Florence Nightingale: die Frau hinter der Legende. Darmstadt: wbg Theiss.

Crawford, Paul/Greenwood, Anna/Bates, Richard/Memel, Jonathan (2020): Florence Nightingale at Home. Cham: Springer International Publishing.

Nelson, Sioban/Rafferty, Anne Marie (Hrsg.) (2010): Notes on Nightingale: the influence and legacy of a nursing icon. Ithaca: ILR Press.

Nightingale, Florence (1898): Notes on Nursing: What It Is, and What It Is Not.

Lynn McDonald (Wikipedia)

The Nightingale Society

The Collected Works of Florence Nightingale

Krimkrieg (1853 - 1856) (Wikipedia)

 

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Zum Jahresbeginn 2026 mache ich mir keine guten Vorsätze, sondern denke über meine Hoffnungen nach, Pflegebildungshoffnungen sozusagen. Hoffnung ist für mich, trotz des Wissens, dass das Übel nicht auszurotten ist, vom Gegenteil auszugehen. Hoffnung ist für mich, mir die Einsicht in das Sinnvolle und Notwendige nicht zerstören zu lassen, sondern an deren Verwirklichung trotz aller Widrigkeiten weiterzuarbeiten. Und über einige Hoffnungen, die ich in mir trage, erzähle ich in dieser ersten Episode des Jahres 2026.

Weitere Informationen:

Pflegefachfrau werden (4): Das vierte Gespräch mit Ida

Hoffnung (Wikipedia)

 

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Praxisanleitende müssen mit vielerlei Eindrücken und Erfahrungen umgehen, z.B. Unzufriedenheit oder geringe Motivation der Auszubildenden. Auch die Unterstützung der Auszubildenden bei der Entwicklung eines beruflichen Selbstverständnisses ist nicht unbedingt einfach. Und wenn die Lehrerin von der Pflegeschule beim praktischen Examen zu einer anderen Beurteilung als die Praxisanleiterin kommt und nur ihre Einschätzung als korrekt ansieht, dann wird deutlich, welche weiteren Herausforderungen die Rolle Praxisanleitung in sich birgt. Mit der Praxisanleiterin und Ausbildungskoordinatorin Florence Harzheim aka @frau_praxisanleiter unterhalte ich mich zum zweiten Mal über Fragen, die von Praxisanleitenden an uns herangetragen werden.

Weitere Informationen:

@frau_praxisanleiter auf Instagram

ver.di: Ausbildungsreport Pflege 2025

Brühe/Scholl 2021: Die Situation der praktischen Pflegeausbildung

Episode 103: Praxisanleitung FAQ

 

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