Zwischen Aufbruch und Amtsblatt mit Björn Adam von beWirken.

Schule verfügt heute über eine Vielzahl erprobter Konzepte,
Modelle und Erfahrungswerte. Gleichzeitig bleibt die strukturelle
Logik vieler Systeme auf Unterrichtsversorgung ausgerichtet. Mit
Björn Adam spreche ich in diese Folge über die organisationale
Architektur von Schule, über fehlende Rollenmodelle und warum
Entwicklung häufig additiv zum Kerngeschäft verläuft. Dabei
nehmen wir die Frage in den Fokus, welche Strukturen Fachlernen
langfristig tragen und wie Verantwortlichkeiten jenseits des
klassischen Lehrer*innencontainers verteilt werden können.





Ausserdem sprechen wir über Tempo in Veränderungsprozessen. Björn
stellt heraus, dass Schulentwicklung nicht als Zehnjahresprojekt
gedacht werden sollte. Aus organisationsentwicklerischer
Perspektive entsteht Geschwindigkeit nicht durch Druck, sondern
durch klare Rollen, Entscheidungsräume und professionelle
Strukturen. In diesem Zusammenhang betrachten wir auch
selbstorganisierte Lernsettings, partizipative Formate und die
Bedingungen, unter denen digitale Medien nicht als Zusatz,
sondern als integraler Bestandteil von Lernarchitektur wirken.
Entwicklung wird damit zur Frage von Steuerungslogiken und nicht
nur von pädagogischem Engagement.





Darüber hinaus geht es um Selbstwirksamkeit als Zielperspektive
von Bildung und um die Rolle außerschulischer Impulse für
systemische Veränderung.





Quellen und weiterführende Hinweise:


Ashoka – Internationales Netzwerk zur Förderung von Social
Entrepreneurship
https://www.ashoka.org


Alemannenschule Wutöschingen – Gemeinschaftsschule mit
umfassendem Transformationsansatz
https://alemannenschule-wutoeschingen.de


Wir für Schule – Initiative zur Vernetzung und Sichtbarmachung
von Innovationsakteur*innen
https://www.wirfuerschule.de


Methodenbuch für selbstwirksames Lernen – Praxisbuch für
partizipative und selbstorganisierte Lernsettings
https://shop.bewirken.org/angebot/das-methodenbuch-fuer-selbstwirksames-lernen/





Björn Adam ist Organisationsentwickler und Mitgründer von
beWirken. Er arbeitet an der Schnittstelle von Schulentwicklung,
Selbstwirksamkeit und systemischer Transformation – mit dem Blick
auf Strukturen, Rollen und Lernarchitektur.