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  4. Das Menschliche Klassenzimmer - Psychologie und Schule ==> FOLGE #2: Emotionen - Wie regulieren? <== Wissenswertes rund um Lehrerausbildung, Erziehung, Pädagogik
In Folge 1 haben Michaela und Fiete erläutert, was Emotionen
sind, wodurch sie hervorgerufen werden und mit welchen Emotionen
Schüler*innen und Lehrkräfte täglich konfrontiert werden.

Jetzt die Frage: Wie reguliere ich diese unterschiedlichen
Emotionen und warum sollte ich das überhaupt? Du erfährst es in
dieser Folge und außerdem beantworten wir folgende Fragen:

· Wenn ich meine Emotionen reguliere, bin ich dann
überhaupt noch authentisch?

· Warum ist für Michaela die „Innere Haltung“ als
Regulationsstrategie sehr wichtig?

· Wie kann ich positive Emotionen sogar
verstärken?

· Welche Art der Regulation ist die Beste?

· Was kannst man tun, damit man im Unterricht nicht
zufällig von Emotionen überrascht wird?

· Welches Erlebnis ist Fiete an seinem ersten Arbeitstag
als Lehrer im Gehirn hängen geblieben?

Links zu Literaturverweisen

· James J. Gross, (Ed.) (2007). Handbook of emotion regulation.
New York, NY: Guilford Press.
https://www.guilford.com/books/Handbook-of-Emotion-Regulation/James-Gross/9781462520732/reviews

· Classroom Management
https://de.wikipedia.org/wiki/Classroom_Management

· „Raum der Stille“
https://www.rpi-loccum.de/material/pelikan/pel1-06/zoeckl

· „You don’t have to like it, you just have to do it”

· Eveline Crone (2022). Das pubertierende Gehirn. Warum Teenager
den Eltern nichts mehr erzählen und den halben Tag verschlafen.
Unverzichtbare Erkenntnisse aus der Neurowissenschaft für Eltern,
Erzieher und Lehrer. Droemer Verlag
https://www.droemer-knaur.de/buch/eveline-crone-das-pubertierende-gehirn-9783426302989

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