sonderbar und anderswo Archiv
39 Episoden
40 Minuten
In der Folge 37 sprechen wir über das grosse Thema ASS - Autismus-Spektrum-Störung.
Warum Silvia schon lange über dieses Thema sprechen wollte und Martina sich etwas zierte, erfährst du gleich zu Beginn der Folge.
In dieser Folge sprechen wir darüber, wie Menschen im Autismus-Spektrum ihre Umwelt wahrnehmen, welche Herausforderungen ihnen im Alltag begegnen können und weshalb viele davon für Aussenstehende unsichtbar bleiben. Wir gehen der Frage nach, ob es heute tatsächlich mehr Menschen mit Autismus gibt und welche Chancen und Grenzen die schulische Integration mit sich bringt. Dabei hinterfragen wir mal wieder gesellschaftliche Vorstellungen und sprechen darüber, weshalb wir Verhalten nicht vorschnell beurteilen sollten. Oft lohnt es sich, genauer hinzuschauen. Denn hinter jedem Verhalten steckt eine Geschichte, die wir auf den ersten Blick nicht sehen können.
Unsere Informationen haben wir hauptsächlich von der Internetseite www.autismus.ch
Der Junge, der zu viel fühlte - von Lorenz Wagner
Colines Welt hat 1000 Gesichter - von Nicole Schuster und Melanie Matzies-Köhler
Wir freuen uns über Nachrichten von euch.
info@sonderbar-podcast.ch
www.sonderbar-podcast.ch
@sonderbar_podcast.ch
Warum Silvia schon lange über dieses Thema sprechen wollte und Martina sich etwas zierte, erfährst du gleich zu Beginn der Folge.
In dieser Folge sprechen wir darüber, wie Menschen im Autismus-Spektrum ihre Umwelt wahrnehmen, welche Herausforderungen ihnen im Alltag begegnen können und weshalb viele davon für Aussenstehende unsichtbar bleiben. Wir gehen der Frage nach, ob es heute tatsächlich mehr Menschen mit Autismus gibt und welche Chancen und Grenzen die schulische Integration mit sich bringt. Dabei hinterfragen wir mal wieder gesellschaftliche Vorstellungen und sprechen darüber, weshalb wir Verhalten nicht vorschnell beurteilen sollten. Oft lohnt es sich, genauer hinzuschauen. Denn hinter jedem Verhalten steckt eine Geschichte, die wir auf den ersten Blick nicht sehen können.
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37 Minuten
In dieser Folge sprechen wir über das Thema Erwartungen.
Was erwarten wir von uns selbst und von anderen und welche Erwartungen spüren wir von aussen. Wir sprechen darüber, wie gesellschaftliche Normen, Rollenbilder und persönliche Ansprüche unser Denken und Handeln beeinflussen. Wir sprechen offen über unsere eigenen Erwartungshaltungen und merken, dass wir doch nicht so befreit sind von dem Druck von aussen, wie wir (oder insbesondere Martina) gerne hätten.
Wir gehen der Frage nach, weshalb der Erwartungsdruck auf Kinder zugenommen hat und ob ein Kind heute überhaupt noch durchschnittlich sein darf.
Manchmal kann es befreiend sein, Erwartungen zu hinterfragen und zu erkennen: Wir müssen nicht immer allen Ansprüchen gerecht werden.
Wir freuen uns über Inputs von euch:
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Was erwarten wir von uns selbst und von anderen und welche Erwartungen spüren wir von aussen. Wir sprechen darüber, wie gesellschaftliche Normen, Rollenbilder und persönliche Ansprüche unser Denken und Handeln beeinflussen. Wir sprechen offen über unsere eigenen Erwartungshaltungen und merken, dass wir doch nicht so befreit sind von dem Druck von aussen, wie wir (oder insbesondere Martina) gerne hätten.
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33 Minuten
Nach einer längere Pause sind wir wieder zurück. Beide sitzen etwas nervös vor dem Mikrophon.
In dieser Folge sprechen wir über die "innere Ordnung".
Was bedeutet das und wie finden wir unsere innere Balance? Wir erzählen, wie innere Ordnung entsteht und weshalb sie für die Entwicklung von Kindern wichtig sein kann. Anhand des Modells von Körper, Seele und Geist beleuchten wir unterschiedliche Lebensphasen und die Herausforderungen, die damit verbunden sein können. Wir gehen der Frage nach, was passiert, wenn einer dieser Bereiche aus dem Gleichgewicht gerät, und weshalb gerade Übergänge im Leben manchmal Krisen auslösen.
Besuche uns auf unserer Hompage oder auf Instagram
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In dieser Folge sprechen wir über die "innere Ordnung".
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70 Sekunden
27 Minuten
In Folge 34 sprechen wir über Perfektionismus – ein Persönlichkeitsmerkmal, das durch hohe und starre Leistungsstandards geprägt ist und den Selbstwert stark an Leistung koppelt.
Gemeinsam besprechen wir die verschiedenen Formen des Perfektionismus, wir unterscheiden zwischen gesundem Leistungsstreben und belastendem Perfektionismus und erklären, wie dieser entstehen kann. Anhand von typischen Beispielen aus dem Schulalltag zeigen wir, wie sich Perfektionismus bei Kindern äussert.
Zum Abschluss teilen wir alltagstaugliche Übungen, wie wir freundlicher mit uns selbst sprechen, hinderliche Gedanken verändern und Schritt für Schritt lernen können, gut genug statt perfekt zu sein.
Buchtipps
- Du schaffst das, Merle! von Stefanie Rietzler und Fabian Grolimund
- Gut genug statt perfekt von Franz Grieser
Wir freuen uns auf Nachrichten von euch.
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Gemeinsam besprechen wir die verschiedenen Formen des Perfektionismus, wir unterscheiden zwischen gesundem Leistungsstreben und belastendem Perfektionismus und erklären, wie dieser entstehen kann. Anhand von typischen Beispielen aus dem Schulalltag zeigen wir, wie sich Perfektionismus bei Kindern äussert.
Zum Abschluss teilen wir alltagstaugliche Übungen, wie wir freundlicher mit uns selbst sprechen, hinderliche Gedanken verändern und Schritt für Schritt lernen können, gut genug statt perfekt zu sein.
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- Gut genug statt perfekt von Franz Grieser
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36 Minuten
In dieser Folge widmen wir uns dem Thema Inklusion im Alltag. Zu Beginn teilen wir unsere persönlichen Gedanken dazu mit und sprechen darüber, warum Akzeptanz, Verständnis und Vielfalt zentrale Voraussetzungen für ein inklusives Miteinander sind.
Wir erklären die Unterschiede zwischen Exklusion, Separation, Integration und Inklusion und zeigen auf, wie sich diese Konzepte im Alltag widerspiegeln.
Ein weiterer Fokus liegt auf den gesetzlichen Grundlagen in der Schweiz und wir diskutieren, inwiefern diese tatsächlich zu mehr Inklusion beitragen. Dabei wird deutlich, dass Inklusion zwar angestrebt wird, aber in vielen Bereichen noch nicht als echtes Recht verankert ist.
Ein wichtiger Aspekt in dieser Folge ist auch die Barrierefreiheiti im Bezug auf Kommunikation, Strukturen und Haltungen.
Abschliessend richten wir den Blick auf konkrete Möglichkeiten, wie Inklusion im Alltag gefördert werden kann.
Unser Fazit: Inklusion ist kein Zustand, sondern ein Prozess, der Zeit, Bewusstsein und gemeinsame Verantwortung braucht. Wirkliche Veränderung entsteht dann, wenn wir nicht für Menschen entscheiden, sondern gemeinsam mit ihnen neue Wege gestalten.
Buchvorschlag: Wer Inklusion will, findet einen Weg. Wer sie nicht will, findet Ausreden von Raúl Aguayo-Krauthausen
Meldet euch bei Fragen oder Anregungen bei uns. Wir freuen uns auf Nachrichten.
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Wir erklären die Unterschiede zwischen Exklusion, Separation, Integration und Inklusion und zeigen auf, wie sich diese Konzepte im Alltag widerspiegeln.
Ein weiterer Fokus liegt auf den gesetzlichen Grundlagen in der Schweiz und wir diskutieren, inwiefern diese tatsächlich zu mehr Inklusion beitragen. Dabei wird deutlich, dass Inklusion zwar angestrebt wird, aber in vielen Bereichen noch nicht als echtes Recht verankert ist.
Ein wichtiger Aspekt in dieser Folge ist auch die Barrierefreiheiti im Bezug auf Kommunikation, Strukturen und Haltungen.
Abschliessend richten wir den Blick auf konkrete Möglichkeiten, wie Inklusion im Alltag gefördert werden kann.
Unser Fazit: Inklusion ist kein Zustand, sondern ein Prozess, der Zeit, Bewusstsein und gemeinsame Verantwortung braucht. Wirkliche Veränderung entsteht dann, wenn wir nicht für Menschen entscheiden, sondern gemeinsam mit ihnen neue Wege gestalten.
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39 Minuten
In dieser Folge sprechen wir über das Thema Ablösung. Ablösung bedeutet nicht einfach Trennung, sondern ein stetiges Pendeln zwischen Nähe und Autonomie. Kinder und Jugendliche können sich dann gut lösen, wenn sie sich in ihren Beziehungen sicher fühlen. In dieser Folge reden wir über die Rolle von einer guten Bindung und wie sichere Beziehungen entstehen können.
Gleichzeitig beleuchten wir, welche elterlichen Verhaltensweisen Bindung stärken können und was sie belasten kann.
Ablösung ist jedoch nicht nur ein Thema für die Erziehung und Kinder. ES ist ein lebenslanger Prozess. Wir sprechen über verschiedene Entwicklungsphasen: von den ersten Autonomieversuchen im Kleinkindalter über die Identitätssuche in der Jugend bis hin zur Eigenverantwortung im Erwachsenenalter. Ablösung ist dabei kein einzelner Schritt, sondern ein Prozess mit Höhen und Tiefen.
Buchtipps zur Folge: Bindung – eine sichere Basis fürs Leben von Fabienne Becker-Stoll
Nicht ohne meine Eltern von Sandra Konrad
Wir freuen uns sehr auf Anregungen von euch.
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Gleichzeitig beleuchten wir, welche elterlichen Verhaltensweisen Bindung stärken können und was sie belasten kann.
Ablösung ist jedoch nicht nur ein Thema für die Erziehung und Kinder. ES ist ein lebenslanger Prozess. Wir sprechen über verschiedene Entwicklungsphasen: von den ersten Autonomieversuchen im Kleinkindalter über die Identitätssuche in der Jugend bis hin zur Eigenverantwortung im Erwachsenenalter. Ablösung ist dabei kein einzelner Schritt, sondern ein Prozess mit Höhen und Tiefen.
Buchtipps zur Folge: Bindung – eine sichere Basis fürs Leben von Fabienne Becker-Stoll
Nicht ohne meine Eltern von Sandra Konrad
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32 Minuten
In der neuen Folge haben wir wieder einen tollen Gast. Wir sprechen mir Marco über seinen Alltag. Vor fünf Jahren veränderte ein Unfall in den Bergen Marcos Leben grundlegend. Seitdem ist er Tetraplegiker – und trotzdem oder gerade deshalb hat er seinen Weg weiterverfolgt. In dieser Folge spricht Marco offen über sein Studium, das er nach dem Unfall wieder aufgenommen hat, über den Nachteilsausgleich (NTA) und darüber, wie sein Alltag als Student heute aussieht.
Wir sprechen über Herausforderungen, neue Perspektiven, Träume – und darüber, wie die Gesellschaft Menschen im Rollstuhl begegnet.
Eine Folge über Mut, Realität, Studium – und darüber, dass Wege manchmal anders verlaufen als geplant, aber nicht weniger wertvoll sind.
Wir freuen uns über Anmerkungen, Fragen oder Ideen von euch.
Meldet euch gerne.
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Wir sprechen über Herausforderungen, neue Perspektiven, Träume – und darüber, wie die Gesellschaft Menschen im Rollstuhl begegnet.
Eine Folge über Mut, Realität, Studium – und darüber, dass Wege manchmal anders verlaufen als geplant, aber nicht weniger wertvoll sind.
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32 Minuten
Bin ich extrovertiert oder introvertiert – und was bedeuten diese Begriffe eigentlich genau?
In Folge 30 setzen wir uns vertieft mit dieser Frage auseinander. Wir sprechen darüber, warum extrovertierte Personen häufig kompetenter wirken und weshalb sie in unserer Gesellschaft oft im Vorteil sind. Gleichzeitig schauen wir ehrlich hin: Wann können sehr viel Reden, starke Präsenz oder Spontaneität für andere auch anstrengend werden? Und weshalb lohnt es sich, auch bei scheinbar „lauten“ Menschen nachzufragen, wie es ihnen wirklich geht?
Ein besonderer Fokus liegt auch in dieser Folge auf der Schule. Wir fragen uns, was extrovertierte Kinder zum Lernen brauchen und in welchen Umgebungen introvertierte Kinder besonders gut glänzen können. Zum Schluss klären wir die wichtige Abgrenzung zwischen Introversion und Hochsensibilität – zwei Begriffe, die oft verwechselt werden, aber nicht dasselbe meinen.
Wir freuen uns über deine Gedanken und Anregungen.
info@sonderbar-podcast.ch
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In Folge 30 setzen wir uns vertieft mit dieser Frage auseinander. Wir sprechen darüber, warum extrovertierte Personen häufig kompetenter wirken und weshalb sie in unserer Gesellschaft oft im Vorteil sind. Gleichzeitig schauen wir ehrlich hin: Wann können sehr viel Reden, starke Präsenz oder Spontaneität für andere auch anstrengend werden? Und weshalb lohnt es sich, auch bei scheinbar „lauten“ Menschen nachzufragen, wie es ihnen wirklich geht?
Ein besonderer Fokus liegt auch in dieser Folge auf der Schule. Wir fragen uns, was extrovertierte Kinder zum Lernen brauchen und in welchen Umgebungen introvertierte Kinder besonders gut glänzen können. Zum Schluss klären wir die wichtige Abgrenzung zwischen Introversion und Hochsensibilität – zwei Begriffe, die oft verwechselt werden, aber nicht dasselbe meinen.
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27 Minuten
Wie gut kennen wir uns eigentlich wirklich? Wer sieht mich am klarsten – und warum sind wir manchmal erstaunlich „blind“ für unsere eigenen Stärken und Schwächen? In dieser Folge sprechen wir darüber, warum Persönlichkeit so viele beschäftigt: Kommt man schon so auf die Welt oder wird man (bewusst und unbewusst) geprägt?
In der Folge begleitet und das Big-Five-Modell mit Offenheit, Gewissenhaftigkeit, Extraversion, Verträglichkeit und Neurotizismus. Dabei geht es um Tendenzen von Persönlichkeiten.
Besonders gut erforscht ist die Extraversion. Wir besprechen, was introvertierte und extravertierte Menschen unterscheidet und was dabei im Gehirn geschieht?
Und weil es ohne Alltag nicht geht, teilen wir persönliche Erfahrungen – zum Beispiel, wie es ist, neue Freund*innen in einen bestehenden Freundeskreis einzubinden und was das mit den Big Five zu tun hat.
Buchtipps zur Folge:
Big Five – Sich selbst und andere erkennen von Thomas Saum-Aldehoff
Still – Die Kraft der Introvertierten von Susan Cain
Wir freuen uns, wie immer, auf Rückmeldungen von euch.
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In der Folge begleitet und das Big-Five-Modell mit Offenheit, Gewissenhaftigkeit, Extraversion, Verträglichkeit und Neurotizismus. Dabei geht es um Tendenzen von Persönlichkeiten.
Besonders gut erforscht ist die Extraversion. Wir besprechen, was introvertierte und extravertierte Menschen unterscheidet und was dabei im Gehirn geschieht?
Und weil es ohne Alltag nicht geht, teilen wir persönliche Erfahrungen – zum Beispiel, wie es ist, neue Freund*innen in einen bestehenden Freundeskreis einzubinden und was das mit den Big Five zu tun hat.
Buchtipps zur Folge:
Big Five – Sich selbst und andere erkennen von Thomas Saum-Aldehoff
Still – Die Kraft der Introvertierten von Susan Cain
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46 Minuten
Wir sprechen in dieser Folge über das Thema Motivation. Na, braucht ihr Motivation, um die Neujahrsvorsätze noch durchzuhalten?
In dieser Folge sprechen wir über Motivation als dynamischen Prozess, der nichts Angeborenes ist, sondern durch Beziehung, Umgebung und Alltag gestaltet und beeinflusst wird. Wir erklären, was Motivation aus psychologischer Sicht bedeutet und wie sie Zielrichtung, Ausdauer und Intensität unseres Handelns beeinflusst.
Wir beleuchten den Unterschied zwischen intrinsischer und extrinsischer Motivation, die Rolle der psychologischen Grundbedürfnisse (Selbstbestimmung, Kompetenz und Zugehörigkeit) sowie den Zusammenhang von Flow und Dopamin. Ausserdem geht es um Motivation bei Hausaufgaben, im Familienalltag und darum, wie Motivation konkret gefördert werden kann.
Eine Folge für alle, die Motivation nicht erzwingen, sondern verstehen und nachhaltig stärken möchten.
Buchvorschlag:
Pädagogische Psychologie von Elke Wild und Jens Möller
Internetseite mit Motivation für Hausaufgaben:
https://www.mit-kindern-lernen.ch/
Melde dich gerne bei uns bei Fragen oder Anmerkungen:
www.sonderbar-podcast.ch
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In dieser Folge sprechen wir über Motivation als dynamischen Prozess, der nichts Angeborenes ist, sondern durch Beziehung, Umgebung und Alltag gestaltet und beeinflusst wird. Wir erklären, was Motivation aus psychologischer Sicht bedeutet und wie sie Zielrichtung, Ausdauer und Intensität unseres Handelns beeinflusst.
Wir beleuchten den Unterschied zwischen intrinsischer und extrinsischer Motivation, die Rolle der psychologischen Grundbedürfnisse (Selbstbestimmung, Kompetenz und Zugehörigkeit) sowie den Zusammenhang von Flow und Dopamin. Ausserdem geht es um Motivation bei Hausaufgaben, im Familienalltag und darum, wie Motivation konkret gefördert werden kann.
Eine Folge für alle, die Motivation nicht erzwingen, sondern verstehen und nachhaltig stärken möchten.
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37 Minuten
Neues Jahr, neues Glück – oder zumindest neue Vorsätze… für ungefähr eine Woche
In dieser Folge sprechen wir darüber, was Neujahr für uns bedeutet, warum wir uns heute selbst optimieren wollen und weshalb gute Wünsche manchmal mehr Pflicht als Gefühl sind.
Wir fragen uns, wie ehrlich Neujahrsrituale eigentlich sind, warum sie für manche Menschen eher anstrengend als verbindend wirken und weshalb gerade neurodivergente Menschen oder Menschen in herausfordernden Lebenssituationen an Neujahr besonders unter Druck geraten können.
Natürlich schauen wir auch auf die Klassiker unter den Neujahrsvorsätzen (Sport, gesünder essen, weniger Stress – wir kennen sie alle) und darauf, warum so viele davon schneller verschwinden als das Feuerwerk. Mit Praxisbeispielen, Hirn-Wissen, dem Fresh-Start-Effekt und der Frage, was Ziele wirklich brauchen, nehmen wir den Vorsätzen ein bisschen den Ernst – aber nicht die Bedeutung.
Wir freuen uns wie immer auf Rückmeldungen von euch.
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In dieser Folge sprechen wir darüber, was Neujahr für uns bedeutet, warum wir uns heute selbst optimieren wollen und weshalb gute Wünsche manchmal mehr Pflicht als Gefühl sind.
Wir fragen uns, wie ehrlich Neujahrsrituale eigentlich sind, warum sie für manche Menschen eher anstrengend als verbindend wirken und weshalb gerade neurodivergente Menschen oder Menschen in herausfordernden Lebenssituationen an Neujahr besonders unter Druck geraten können.
Natürlich schauen wir auch auf die Klassiker unter den Neujahrsvorsätzen (Sport, gesünder essen, weniger Stress – wir kennen sie alle) und darauf, warum so viele davon schneller verschwinden als das Feuerwerk. Mit Praxisbeispielen, Hirn-Wissen, dem Fresh-Start-Effekt und der Frage, was Ziele wirklich brauchen, nehmen wir den Vorsätzen ein bisschen den Ernst – aber nicht die Bedeutung.
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44 Minuten
In dieser Folge sprechen wir mit Lucia Miggiano – Lehrerin, Weiterbildnerin und Gründerin von reMaking. Sie bietet Weiterbildung im Schulfach Glück an, immer mit dem Ziel, Kindern und Jugendlichen mehr Werkzeuge für ihre persönliche Entwicklung mitzugeben. Die Weiterbildung ist nicht nur für Lehrpersonen, sondern für alle, die mit Menschen zusammenarbeiten.
Grundlage in dieser Weiterbildung und unserer Haltung sind die Entwicklung der überfachlichen Kompetenzen: Fähigkeiten, die wir fürs Leben brauchen – Selbstreflexion, kritisches Denken, Stärken erkennen und Schwächen als Entwicklungschancen nutzen.
Anhand der vier Grundfragen: Wer bin ich? Was brauche ich? Was kann ich? und Wohin will ich? erklärt Lucia, wie Selbstkenntnis zum Fundament für Wohlbefinden wird. Dabei hinterfragen wir den ständigen Vergleichsdruck und sprechen darüber, warum Glück nichts mit Dauer-Dopamin zu tun hat, sondern mit Sicherheit, Freiheit und Sinn.
Eine spannende Folge über persönliche Entwicklung, realistische Selbstfürsorge und die Frage, wie wir Menschen stärken können ihren eigenen Weg zu finden.
Besucht Lucia und reMaking:
www.remaking.ch
@remaking.schulfach.glueck
Besuche auch gerne uns und wir freuen uns auf Nachrichten von euch.
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Grundlage in dieser Weiterbildung und unserer Haltung sind die Entwicklung der überfachlichen Kompetenzen: Fähigkeiten, die wir fürs Leben brauchen – Selbstreflexion, kritisches Denken, Stärken erkennen und Schwächen als Entwicklungschancen nutzen.
Anhand der vier Grundfragen: Wer bin ich? Was brauche ich? Was kann ich? und Wohin will ich? erklärt Lucia, wie Selbstkenntnis zum Fundament für Wohlbefinden wird. Dabei hinterfragen wir den ständigen Vergleichsdruck und sprechen darüber, warum Glück nichts mit Dauer-Dopamin zu tun hat, sondern mit Sicherheit, Freiheit und Sinn.
Eine spannende Folge über persönliche Entwicklung, realistische Selbstfürsorge und die Frage, wie wir Menschen stärken können ihren eigenen Weg zu finden.
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36 Minuten
In dieser Folge tauchen wir mit Eveline Hess in die Kreativität ein – und fragen uns zuerst: Was ist das eigentlich genau?
Martina startet mit einer Kindergartengeschichte, Silvia outet sich als schon immer kreativ und Eveline erzählt, wie man von „ich bin überhaupt nicht kreativ“ zur eigenen Selbstständigkeit kommt. (Spoiler: Es geht!)
Wir diskutieren zudem ob Kinder heute weniger kreativ sind und warum die Schule Kreativität nicht nur zulassen, sondern fördern sollte.
Silvia nimmt uns mit ins Gehirn und erklärt, welche Nervenzellen beim kreativen Denken Konfetti werfen – und wie man mit einfachen Übungen die beiden Hirnhälften zu einem richtig guten Team macht.
Im zweiten Teil erzählt uns Eveline ihre Sicht zum Thema Kreativität. Sie verbindet ihren Workshops Kreativität und Achtsamkeit so, dass selbst „Ich kann nicht malen“-Menschen plötzlich staunen.
Besucht Eveline auf ihrer Homepage oder auf Instagram
@eveline.hess
www.eveline-hess.ch
https://www.eveline-hess.ch/auszeitfuerherzundseele
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Martina startet mit einer Kindergartengeschichte, Silvia outet sich als schon immer kreativ und Eveline erzählt, wie man von „ich bin überhaupt nicht kreativ“ zur eigenen Selbstständigkeit kommt. (Spoiler: Es geht!)
Wir diskutieren zudem ob Kinder heute weniger kreativ sind und warum die Schule Kreativität nicht nur zulassen, sondern fördern sollte.
Silvia nimmt uns mit ins Gehirn und erklärt, welche Nervenzellen beim kreativen Denken Konfetti werfen – und wie man mit einfachen Übungen die beiden Hirnhälften zu einem richtig guten Team macht.
Im zweiten Teil erzählt uns Eveline ihre Sicht zum Thema Kreativität. Sie verbindet ihren Workshops Kreativität und Achtsamkeit so, dass selbst „Ich kann nicht malen“-Menschen plötzlich staunen.
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35 Minuten
In dieser Folge sprechen wir über die Aufgaben schulischer Heilpädagoginnen in der öffentlichen Schule. Kinder fragen oft: „Was arbeitest du eigentlich?“ – und viele Erwachsene wissen es oftmals auch nicht so genau. Es ist ein Job, der irgendwo zwischen Unterricht, Beratung, Förderung und Krisenmanagement liegt.
Wir werfen einen Blick hinter die Kulissen und besprechen die folgenden Fragen:
Was unterscheidet eine SHP von einer Klassenlehrperson? Warum werden Heilpädagoginnen manchmal als „Richterinnen der Kinder“ bezeichnet? Und stimmt es wirklich, dass alle SHPs BMW fahren?
Wir besprechen folgende Themen:
Wie schulische Heilpädagog:innen Kinder mit besonderen Bildungsbedürfnissen unterstützen – egal ob bei Unter- oder Überforderung
Wie Lern- und Förderpläne entstehen
Warum Abklärungen nicht das Ziel, sondern ein möglicher Weg sind
Wie Zusammenarbeit zwischen Lehrpersonen, Eltern, Schulleitung und Fachstellen funktioniert
Und was es bedeutet, jedes Kind in seiner Entwicklung wirklich zu sehen
Wir freuen uns auf Fragen und Anmerkungen von euch:
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Was unterscheidet eine SHP von einer Klassenlehrperson? Warum werden Heilpädagoginnen manchmal als „Richterinnen der Kinder“ bezeichnet? Und stimmt es wirklich, dass alle SHPs BMW fahren?
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Wie Lern- und Förderpläne entstehen
Warum Abklärungen nicht das Ziel, sondern ein möglicher Weg sind
Wie Zusammenarbeit zwischen Lehrpersonen, Eltern, Schulleitung und Fachstellen funktioniert
Und was es bedeutet, jedes Kind in seiner Entwicklung wirklich zu sehen
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