LehrenLernen Archiv
46 Episoden
25 Minuten
In dieser Folge haben wir erneut Anja zu Gast, die als Fortbildnerin seit Langem mit Haim Omers Konzept der neuen Autorität vertraut ist.
Wir stellen im Gespräch die 7 Säulen dieses erzieherischen Ansatzes vor und stellen die Neuinterpretation der gängigen Vorstellung von Autorität gegenüber. Ganz im Sinne der Annahme: Autorität ist nichts, was ich einfordere, sondern was andere mir zuschreiben, und das auf freiwillige Art und Weise.
Wir freuen uns auf eure Rückmeldungen und Erfahrungen und Nachfragen an: lehrenlernenpodcast@gmail.com
Wir stellen im Gespräch die 7 Säulen dieses erzieherischen Ansatzes vor und stellen die Neuinterpretation der gängigen Vorstellung von Autorität gegenüber. Ganz im Sinne der Annahme: Autorität ist nichts, was ich einfordere, sondern was andere mir zuschreiben, und das auf freiwillige Art und Weise.
Wir freuen uns auf eure Rückmeldungen und Erfahrungen und Nachfragen an: lehrenlernenpodcast@gmail.com
19 Minuten
In der aktuellen Folge besprechen wir zunächst das conceptual understanding, d.h. die Idee, Inhalte anhand von Konzepten zu verknüpfen und Wissen haftbar zu machen. Danach klären wir den abstrakten Begriff des didaktischen Schwerpunkt und versuchen darzustellen, wie man methodische Entscheidungen trifft.
Das besprochene Buch der Folge ist: Joachim Seibt: Wegweiser für den Unterricht: Methoden und Tipps
Schickt uns eure Rückmeldungen gern an lehrenlernenpodcast@gmail.com
Das besprochene Buch der Folge ist: Joachim Seibt: Wegweiser für den Unterricht: Methoden und Tipps
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1 minute
"Das Problem ist nicht das ADHS, das Problem ist die Schule."- Zitat des Neurodiversitätsforschers André Frank Zimpel.
Erneut haben wir Jenny als Lerntherapeutin zu Gast, um in dieser Folge das Thema Autismus-Spektrum-Störung in der Schule zu thematisieren. Anhand von Mythen besprechen wir u.a.: Weshalb ist es ein Spektrum? Wieso bezeichnen wir es nicht als Krankheit? Welche Symptome sind kennzeichnend und welche eher selten?
Aber vor allem: Wie muss sich Schule auf neurologische Entwicklungsstörungen einstellen (Neuroinklusivität)?
Die besprochenen Statistiken basieren auf der Ausgabe 27 der ZEIT vom 18.6.2026.
Wir freuen uns wie immer über Rückmeldungen an lehrenlernenpodcast@gmail.com
Erneut haben wir Jenny als Lerntherapeutin zu Gast, um in dieser Folge das Thema Autismus-Spektrum-Störung in der Schule zu thematisieren. Anhand von Mythen besprechen wir u.a.: Weshalb ist es ein Spektrum? Wieso bezeichnen wir es nicht als Krankheit? Welche Symptome sind kennzeichnend und welche eher selten?
Aber vor allem: Wie muss sich Schule auf neurologische Entwicklungsstörungen einstellen (Neuroinklusivität)?
Die besprochenen Statistiken basieren auf der Ausgabe 27 der ZEIT vom 18.6.2026.
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35 Minuten
In dieser Folge habe ich erneut Anja, Lehrerin, Fortbildnerin, Supervisorin und Lehrkräfteausbilderin, zu Gast.
Sie stellt im Interview ein systemisches Beratungsangebot für Lehrkräfte vor. Hierbei machen wir den Mehrwehrt des lösungsorientierten systemischen Coachings deutlich. Frei nach Steve de Shazer: "Problem talk creates problems; solution talk creates solutions."
Die taskcards zum Angebot des Pädagogischen Zentrums Cottbus: https://mbjs-referat45.taskcards.app/#/board/04ec7859-6e3f-441d-b87e-26eb7015c214/view?token=26d36815-d0d7-4b66-8c59-7407c94a7ea3
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Sie stellt im Interview ein systemisches Beratungsangebot für Lehrkräfte vor. Hierbei machen wir den Mehrwehrt des lösungsorientierten systemischen Coachings deutlich. Frei nach Steve de Shazer: "Problem talk creates problems; solution talk creates solutions."
Die taskcards zum Angebot des Pädagogischen Zentrums Cottbus: https://mbjs-referat45.taskcards.app/#/board/04ec7859-6e3f-441d-b87e-26eb7015c214/view?token=26d36815-d0d7-4b66-8c59-7407c94a7ea3
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1 minute
In der heutigen Folge widmen wir uns dem komplexen Feld des classroom managements. Zunächst sammeln wir relevante Aspekte, die bei der Planung berücksichtigt werden sollten. Danach diskutieren wir praktische Umsetzungsideen, die sich bewährt haben.
Es gilt: classroom management ist nicht alles, aber ohne, ist alles nichts.
Schreibt uns eure Erfahrungen an: lehrenlernenpodcast@gmail.com
Es gilt: classroom management ist nicht alles, aber ohne, ist alles nichts.
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22 Minuten
In der aktuellen Folge spreche ich mit der IB-Koordinatorin Simone über das International Baccalaureate. Dieser international anerkannte Abschluss ist zugleich ein Programm für alle Schulstufen. Wir stellen die Merkmale des Programms vor und Überlegungen an, welche Merkmale auch aufs deutsche System übertragbar wären.
Fokus: Lernerprofil, Feedbackkultur, Veränderte Bewertungskultur, Erkenntnistheorie, Konzeptorientierung der Inhalte und Creativity, Activity, Service (CAS)/Schulleben.
Schreibt uns eure Kommentare an lehrenlernenpodcast@gmail.com
Fokus: Lernerprofil, Feedbackkultur, Veränderte Bewertungskultur, Erkenntnistheorie, Konzeptorientierung der Inhalte und Creativity, Activity, Service (CAS)/Schulleben.
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1 minute
In der heutigen Folge fasse ich zunächst Beobachtungen vom Auslandsschuldienst vor Ort in kurzen Statements zusammen.
Im Anschluss gehe ich auf Herausforderungen in Phasen offenen Unterrichts ein.
Wie immer freuen wir uns über eure Anregungen und Feedback an:
lehrenlernenpodcast@gmail.com
Im Anschluss gehe ich auf Herausforderungen in Phasen offenen Unterrichts ein.
Wie immer freuen wir uns über eure Anregungen und Feedback an:
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1 minute
Im ersten Teil einer entstehenden Reihe stelle ich mich als Interviewpartner für Louisa vom Kaffeepause-Podcast zur Verfügung.
Wir thematisieren, wie man als Inlandslehrkraft temporär in den Auslandsschuldienst wechselt, welche Bedingungen und Voraussetzungen damit verbunden sind und weshalb das Statement "Weggehen ist leicht, Zurückkehren ist schwer." zutreffend ist.
Joachim als langjähriger Fortbildner an Deutschen Auslandsschulen und ich als Auslandsdienstlehrkraft freuen uns über Anmerkungen an lehrenlernenpodcast@gmail.com
Wir thematisieren, wie man als Inlandslehrkraft temporär in den Auslandsschuldienst wechselt, welche Bedingungen und Voraussetzungen damit verbunden sind und weshalb das Statement "Weggehen ist leicht, Zurückkehren ist schwer." zutreffend ist.
Joachim als langjähriger Fortbildner an Deutschen Auslandsschulen und ich als Auslandsdienstlehrkraft freuen uns über Anmerkungen an lehrenlernenpodcast@gmail.com
10 Minuten
In der aktuellen Folge diskutieren wir die Befürchtungen, die sich aus einer unreflektierten Nutzung von KI im Unterricht ergeben und stellen dem Möglichkeiten gegenüber, KI gehirngerecht (aktivierend, emotionalisierend, bedeutsam, vernetzend) einzusetzen.
KI als Lösungsgeber mindert Eigenleistung, kann aber in der Rolle des Sparringspartners, Feedbackgebers, Perspektivwechslers, Differenzierers oder Coach Lernen mehr und besser individualisieren als eine Lehrkraft.
Wir freuen uns wie immer über Feedback und Kommentare an lehrenlernenpodcast@gmail.com
KI als Lösungsgeber mindert Eigenleistung, kann aber in der Rolle des Sparringspartners, Feedbackgebers, Perspektivwechslers, Differenzierers oder Coach Lernen mehr und besser individualisieren als eine Lehrkraft.
Wir freuen uns wie immer über Feedback und Kommentare an lehrenlernenpodcast@gmail.com
18 Minuten
In der 2. Episode zum Thema Selbstregulation verlagert sich das Gespräch mit Thomas Pap, Facharzt für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie auf den Schwerpunkt Gehirnentwicklung in der Pubertät, Suchtverhalten und den Umgang mit Medien in einer sensiblen Entwicklungsphase.
Wir freuen uns über Feedback und Kommentare an lehrenlernenpodcast@gmail.com
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28 Minuten
Im Gespräch mit Prof. Dr. Annemarie Jost, Ärztin für Psychiatrie und Psychotherapie, systemisch lösungsorientierte(r) Coach und marte meo Supervisorin, thematisiere ich die alterspezifischen Voraussetzungen von Selbstregulation, die Rolle von elterlicher Förderung und die Herausforderung von Selbstregulationskompetenz im Umgang mit Smartphones in Schule.
Wir freuen uns auf eure Kommentare an lehrenlernenpodcast@gmail.com
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17 Minuten
Gehirngerechtes Lernen ist eine Formulierung, die Vera F. Birkenbihl bereits in den 70er Jahren des 20. Jahrhunderts prägte und bis heute dem Konsens wissenschaftlicher Forschung entspricht. In der heutigen Folge betrachten wir zunächst Unterricht, der der Funktionsweise des Gehirns nicht gerecht wird, dann die Arbeitsweise des Gehirns auf neuronaler Ebene und mit welchen Strategien es sich einfach im Unterricht berücksichtigen lässt. Das Gehirn ist Ergebnis seines Gebrauchs.
Wir freuen uns über Feedback an lehrenlernenpodcast@gmail.com
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34 Minuten
In der aktuellen Folge greifen wir auf wissenschaftliche Erkenntnisse, Erfahrung als Lehrkraft sowie dem eigenem Umgang mit einem Störungsbild als Betroffene zurück, um gängige Mythen zu entlarven. Jenny, Betroffene und Lerntherapeutin, begrüßen wir hierbei zum dritten Mal.
Bewertet uns gern und mailt und eure Gedanken an lehrenlernenpodcast@gmail.com
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25 Minuten
Von Hattie als sehr lernwirksam belegt, vom lat. Verb "hospitari" mit "zu Gast sein" abgeleitet und trotzdem als gastunfreundlich empfunden und immer wieder mit Beklemmungen verbunden: Hospitationen an Schulen.
Wir diskutieren Ursachen der Verunsicherungen und Strategien für anschlussfähige Rückmeldungen.
Wir freuen uns auf eure Erfahrungsberichte und Anmerkungen an ein großes Thema an: lehrenlernenpodcast@gmail.com
Wir diskutieren Ursachen der Verunsicherungen und Strategien für anschlussfähige Rückmeldungen.
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10 Minuten
In dieser Folge setzen wir uns unter Auswertung von Metastudien mit dem gängigen Mythos auseinander, lehrergelenkter Unterricht sei wirkungsarm und Schülerinnen und Schüler lernten besser, wenn sie Lernprozesse selbst steuerten. Wir unterscheiden dabei leistungsschwache und leistungsstärkere Lerngruppen sowie kognitive und motivationale Effekte der jeweiligen Strategie.
Vorgezogenes Fazit: kein entweder-oder als vielmehr ein sowohl- als- auch.
Bewertet uns gern!
Wir freuen uns über Kommentare und Wünsche an lehrenlernenpodcast@gmail.com
Vorgezogenes Fazit: kein entweder-oder als vielmehr ein sowohl- als- auch.
Bewertet uns gern!
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