Geschichte nach der Schule Archiv

Dieter unterhält sich rechtzeitig zum 35. Einheitsjubiläum mit Anna Lux über viele Facetten der sog. Transformationszeit: Sie thematisieren den Begriff selbst, diskutieren verschiedene Meistererzählungen von Wende, Einheit und Umbruch, denken über die Auswirkungen der Wende auf die ehemaligen DDR-Bürgerinnen und Bürger und auch auf Heranwachsende der sog. „Generation der Unberatenen“ bis in unsere Zeit nach und überlegen, was im Prozess der Wende auch anders hätte laufen können – und was vielleicht eher nicht. Dieter erklärt seine persönliche Aversion gegen den Begriff „Mauerfall“ und Anna Lux erzählt, wie sie als 11-jährige Schülerin das annus mirabilis erlebt hat.

Neben ausgewählten Veröffentlichungen von Anna Lux sind hier noch die Dokumentarfilme genannt, die im Podcast erwähnt werden, sowie weiterführende Websites:

Anna Lux: Letztes Jahr Titanic, in: Historische Anthropologie 29 (1):98-124, 2021 https://www.researchgate.net/publication/351857624LetztesJahrTitanicUntergegangeneZukunfteinderostdeutschenZusammenbruchsgesellschaftseit_198990

Anna Lux, Jonas Brückner: Neon / Grau, Berlin Verbrecher Verlag 2025 (26,00 €, Broschur, 336 Seiten, zahlreiche Abbildungen)

https://www.verbrecherverlag.de/shop/neon-grau/

Andreas Voigt, Letztes Jahr Titanic, 1991

https://archive.org/details/Letztes-Jahr-TitanicDDRDEFA-Studio-Dokumentation_1991

Thomas Heise: Stau - Jetzt geht's los, 1992

https://www.bpb.de/mediathek/reihen/filme-von-thomas-heise-1955-2024/269535/stau-jetzt-geht-s-los/

Die Forschungswebsites zu „89 goes pop“

https://www.89goespop.de/

Erbe 89

https://www.erbe89.de/

eine interaktive Ausstellung zur Wendezeit:

https://www.solidaritaetsgeschichten.de/ist-die-wende-zu-ende/

und fürs Ohr: „89rockt! Geschichte hören und verstehen“:

https://9und8zig.cargo.site

Ein Unterrichtsvorschlag vom Landesbildungsserver BW

Die letzte DDR-Regierung - ein historisches Mystery

https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/gesellschaftswissenschaftliche-und-philosophische-faecher/geschichte/unterricht/9-10/3-3.2/mysteryddr

Anna Lux, Florian Hellberg: Transformation – Begriff, Ereignis, Deutungen, Vermittlung (https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/gesellschaftswissenschaftliche-und-philosophische-faecher/geschichte/unterricht/11-12/3-4-5-6/transformationsgesellschaft)

Dieter begrüßt den Podcast-Veteranen Markus Benzinger und spricht mit ihm über die Geschichte des Kongo. Dabei spielen die Kolonialzeit unter den Belgiern, die Phase der Dekolonialisierung um 1960 und die Kleptokratie eines Mobutu eine zentrale Rolle. Immer wieder stellt sich die Frage, warum der Kongo so schwer beherrschbar ist und vor allem warum das Land und die Menschen so arm bleiben, obwohl das Land so reich an Bodenschätzen ist. Die Antwort stimmt ähnlich wie die Zukunft des Kongo nachdenklich.

Zum Weiterlesen:

David van Reybrouck, Kongo (Suhrkamp 2012)

https://www.suhrkamp.de/epub/david-van-reybrouck-kongo-t-9783518778005

Siddharth Kara, Blutrotes Kobalt. Der Kongo und die brutale Realität hinter unserem Konsum (Harper Collins 2024)

https://www.harpercollins.de/products/blutrotes-kobalt-der-kongo-und-die-brutale-realitat-hinter-unserem-konsum

Unterrichtsmaterial zur Berliner Afrika Konferenz erhalten Sie als Lehrer in Baden-Württemberg beim Besuch der Fortbildung mit dem Zugangscode LXG6K6 oder DD8MZ7

Unterrichtsmaterial zur Unabhängigkeit des Kongo und dem beschriebenen Degenraub erhalten Sie als Lehrer in Baden-Württemberg beim Besuch der Fortbildung mit dem Zugangscode EEM529 oder 6ML8J5

Planet Wissen: Belgien und der Kongo – weißer König, schwarzer Tod

https://www.planet-wissen.de/kultur/westeuropa/belgiengeschichteund_politik/pwiebelgienundderkongoweisserkoenigschwarzertod100.html

Lumumba, Film (2000, ca. 2h ), Regie Raoul Peck

https://www.imdb.com/de/title/tt0246765/

Filmheft der Bundeszentrale zu dem Film „Lumumba „https://www.bpb.de/shop/materialien/filmhefte/34089/lumumba/

Kongo: Konturen einer Flussbiografie (aus: APuZ 12/2021)

https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/apuz/wasser-2021/328635/kongo-konturen-einer-flussbiografie/

Dieter und Dennis haben in der Sommerfolge Benedikt Grimmler zu Gast, durch viele Veröffentlichungen ausgewiesener Kenner von Lost Places: Orten, die einst von Menschen genutzt und dann verlassen wurden. Zusammen erörtern sie, was einen Lost Place zu solch einem macht, wie man sie findet und worin ihr besonderer Reiz besteht.

Benedikt erläutert dabei an vielen anschaulichen Beispielen aus Baden-Württemberg und speziell entlang der Donau, wie Deindustrialisierung, Rüstungskonversion, Säkularisierung, veränderter Tourismus oder Verkehrsplanung immer wieder dazu geführt haben, dass Orte verlassen oder aufgegeben wurden. Die Zuhörer werden dabei ausdrücklich aufgefordert, sich diese Orte aus der Nähe (aber nicht zu nah!) anzuschauen

 

Zur Vertiefung für den Unterricht ein aufgearbeiteter Lost Place:

Die Illenau - "Ein wahres Schloss für Irre"?

https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/gesellschaftswissenschaftliche-und-philosophische-faecher/landeskunde-landesgeschichte/module/bp_2016/europa_nach_der_franzoesischen_revolution/die-illenau-ein-wahres-schloss-fuer-irre

 

Und für Neugierige hier die Literaturangaben, am besten über den lokalen Buchhandel zu besorgen (nur eine Auswahl…):

Benedikt Grimmler, Lost & Dark Places Schwarzwald: 33 vergessene, verlassene und unheimliche Orte. München 2022

Ders. Lost & Dark Places Bodensee: 33 vergessene, verlassene und unheimliche Orte. München 2022.

Ders. Lost & Dark Places Schwäbische Alb: 33 vergessene, verlassene und unheimliche Orte. München 2023.

Ders. Lost & Dark Places Nordbaden: 33 vergessene, verlassene und unheimliche Orte. München 2023.

Ders. Lost & Dark Places Allgäu & Oberschwaben: 33 vergessene, verlassene und unheimliche Orte. München 2023.

Ders. Lost & Dark Places Stuttgart: 33 vergessene, verlassene und unheimliche Orte. München 2024.

Dieter und Dennis unterhalten sich mit Prof. Michael Butter von der Universität Tübingen über Verschwörungstheorien: Wie kann man sie erkennen, wer ist dafür empfänglich, wer arbeitet damit und aus welchem Grund, welche Rolle haben sie historisch gespielt und welche spielen sie gegenwärtig. Schließlich erörtern sie die Frage, wie man das Thema kompetent unterrichten kann und wie man mit Anhängern von Verschwörungstheorien im eigenen Bekanntenkreis umgehen kann.

Zum Weiterlesen und für den Unterricht:

Landesbildungsserver: Fake News, Verschwörungsmythen und Desinformation https://www.schule-bw.de/themen-und-impulse/medienbildung/lernmaterial/fakenews

Geschichte statt Mythen: https://www.geschichte-statt-mythen.de/

Das Buch, auf das Herr Butter während des Podcasts häufiger zeigt:

Michael Butter: "Nichts ist, wie es scheint" Über Verschwörungstheorien. Berlin 2018. https://www.bpb.de/shop/buecher/schriftenreihe/politische-grundfragen/276793/nichts-ist-wie-es-scheint/

Sein neuer Band:

Michael Butter: Die Alarmierten. Was Verschwörungstheorien anrichten. Berlin 2025.

https://www.suhrkamp.de/buch/michael-butter-die-alarmierten-t-9783518029923

Richard Evans: Das Dritte Reich und seine Verschwörungstheorien Wer sie in die Welt gesetzt hat und wem sie nutzen. München 2020.

https://www.bpb.de/shop/buecher/schriftenreihe/516307/das-dritte-reich-und-seine-verschwoerungstheorien/

Dieter und Dennis begrüßen heute Stephan Podes, ehemaliger Fachreferent für Geschichte am RP Tübingen, und Benjamin Bräuer, seinen Nachfolger im Amt, um zwischen ihnen ein Streitgespräch zu moderieren – und zwar über die Praxis des Geschichtsunterrichts und darüber, was nicht optimal läuft in der Form, wie Geschichte unterrichtet wird. Die Kontroverse zwischen unseren Gästen spitzt sich in 5 Thesen zu, die alle die Rolle und Bedeutung des Konstruktivismus innerhalb des GU thematisieren.

1. Im Mittelpunkt des Unterrichts sollte nicht die Perspektivität der SuS, sondern die Rekonstruktion der Geschichte stehen.

2. Der GU braucht dringend eine Aufwertung der Lehrperson: sie sollte deutlich mehr sein als Moderator zwischen unterschiedlichen Materialien und den SuS.

3. Es ist nicht schlimm, dass es historische Wahrheit nicht gibt. Damit müssen wir die SuS schon frühzeitig und umfassend konfrontieren.

4. Die Ergebnisse/die Wirklichkeit widerlegen den Konstruktivismus: Bei den SuS kommt häufig weder das zugrundeliegende Faktengerüst an noch eine sichere Basis zur Beurteilung von Sachverhalten

5. Die aktuelle Geschichtskultur verlangt mehr Geschichtsbewusstsein als Geschichtskenntnisse.

Vergleichen Sie die Äußerungen unserer Gäste mit Ihren eigenen Erfahrungen und geben Sie uns ein Feedback unter: gnds@gmx.de

Dieter und Dr. Dennis Schmidt unterhalten sich darüber, was man unter Kolonialismus versteht, welche Rolle der Kolonialismus in der deutschen Geschichte gespielt hat und wie stark koloniales Denken uns immer noch bestimmt. Dabei werden wirtschaftliche, (macht-)politische, wissenschaftliche und kulturelle Aspekte angesprochen, häufig eine Brücke in die Gegenwart geschlagen und an der Mission oder den ethnologischen Museen die Ambivalenz des Themas aufgezeigt.

Zur Vertiefung für den Unterricht:

Kolonialismus lokal - wie man Regionalgeschichte und Globalgeschichte verbinden kann:

https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/gesellschaftswissenschaftliche-und-philosophische-faecher/geschichte/unterricht/7-8/3-2.6/kolonialismus-lokal

Von der Südsee nach Tübingen: das Dilemma der Völkerkunde – Die ethnologische Die Sammlung des Museums der Universität Tübingen

https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/gesellschaftswissenschaftliche-und-philosophische-faecher/landeskunde-landesgeschichte/module/bp_2016/kursstufe-streben-nach-partizipation-und-wohlstand-in-der-brd/ethnologische-sammlung-museum-universitaet-tuebingen

 

Und darüber hinaus:

Schwieriges Erbe — Linden-Museum und Württemberg im Kolonialismus

https://lindenmuseum.de/schwieriges-erbe/

Freiburg postkolonial:

https://www.freiburg-postkolonial.de/

Das im Podcast erwähnte 100-Quellen-Projekt im Sauerland, für das Dennis Schmidt mitverantwortlich zeichnet, als Betaversion: https://koloniale-spuren.fernuni-hagen.de/

Einen guten Überblick über die Literatur zum Thema Deutschland postkolonial gibt es hier bei Sehepunkte: https://www.sehepunkte.de/2023/02/forum/deutschland-post-kolonial-274/  

Dieter unterhält sich mit Jörg Schlenker und Rainer Sammet über den Schwenninger NS-Täter Ewald Jauch. Am 20. April 1945 war der an der Erhängung von 20 Kindern und weiteren Erwachsenen in einer Hamburger Schule beteiligt. Von der dortigen Gedenkstätte war Jörg Schlenker so beeindruckt, dass er dazu gemeinsam mit Carmen Pestka eine eigene Ausstellung für Schwenningen erarbeitet hat. Rainer Sammet hat als Landeskundebeauftragter das Modul zum Thema erstellt. Im Gespräch geht es um die Entdeckung des NS-Täters, wie die Ausstellung zustandekam, was sie ausgelöst hat und vor allem um die historischen Hintergründe: das Verbrechen, den Täter und die (bis dahin fehlende) Erinnerung an ihn.

Der Katalog zur Ausstellung ist direkt beim Autor Jörg Schlenker erhältlich. Kontaktaufnahme über Dieter Grupp: gruppdieter@googlemail.com)

Das Unterrichtsmodul zum Thema

Ein Schwenninger macht Karriere - vom gelernten Kaufmann zum Kommandoführer eines KZ-Außenlagers und "Hauptschuldigen"

Zugang über das Landeskunde-Moodle für Lehrer bzw. eine Mail an: gruppdieter@googlemail.com

Ein weiteres im Podcast erwähntes Unterrichtsmodul:

"Opa war kein Nazi" - Nationalsozialismus und familiäre Erinnerung

https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/gesellschaftswissenschaftliche-und-philosophische-faecher/geschichte/unterrichtsmaterialien/sekundarstufe-II/weimarns/erinnerung

sowie ein Buchempfehlung von Rainer Sammet:

Brigitte Liebelt: Die Vikarin: Margarete Hoffer - Widerstand im Dritten Reich. 2025.

Dennis und Dieter unterhalten sich über den schillernden Begriff der Modernisierung, mit dem viele Entwicklungen der letzten beiden Jahrhunderte gebündelt werden können. Dabei spielt das Konzept der Hochmoderne von Ulrich Herbert eine wichtige Rolle – genauso wie die Entwicklungen von Industrialisierung, Partizipation sowie die Ambivalenzen der Moderne für die Menschen.

 

Links zum Thema:

Moderne zum Anhören: Luigi Russolo, Serenata per intonarumori e strumenti, 1920: https://www.youtube.com/watch?v=8GpN5FHO60c

 

Der mehrfach angesprochene Aufsatz von Ulrich Herbert in einer Zusammenfassung des baden-württembergischen Lehrerfortbildungsserver: https://lehrerfortbildung-bw.de/u_gewi/geschichte/gym/bp2016/fb10/2_ueberlegungen/3_herbert-2/

und im Original (dazu ist aber ein Login erforderlich): https://www.jstor.org/stable/26265839

 

Für den Unterricht:

1.  King Cotton – ein globalgeschichtlich veränderter Blick auf die Industrialisierung?

https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/gesellschaftswissenschaftliche-und-philosophische-faecher/geschichte/unterricht/11-12/3-4-1-2/king-cotton

 

2. Die Ursprünge der modernen Welt (Robert B. Marks)

https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/gesellschaftswissenschaftliche-und-philosophische-faecher/geschichte/unterricht/10/3-3.3/globalgeschichte

 

3. Urbane Transformationsprozesse der Hochmoderne am Beispiel der Vorher-nachher-Karikatur „Einst und jetzt“

https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/gesellschaftswissenschaftliche-und-philosophische-faecher/geschichte/unterricht/11-12/3-4-1-2/vorhernachherkarikatur

Dennis und Dieter treffen Stefanie Neidhardt, Landeskundebeauftragte für Stuttgart, die ausgehend vom Stuttgarter Kaufhaus Schocken beschreibt, wie sich in der Hochmoderne die Konsumgewohnheiten der breiten Bevölkerung verändert haben: Der Schaufensterbummel wurde zum Erlebnis, das Kaufhaus – auch architektonisch - zum modernen Konsumtempel. Die Gebrüder Salman und Simon Schocken haben sich diese Veränderungen geschickt zunutze gemacht und eine ganze Kaufhauskette in Sachsen und süddeutschen Großstädten aufgebaut, wobei besonders das Stuttgarter Schocken Eingang ins kollektive Gedächtnis der Bevölkerung gefunden hat.

Zur Veranschaulichung das Stuttgarter Kaufhaus (https://www.stuttgarter-zeitung.de/inhalt.stuttgarter-kaufhaus-schocken-eine-fuenfzig-jahre-alte-suende.71d11515-605d-41a8-ac21-110472b3e1e7.html), das in Chemnitz (http://www.altes-chemnitz.de/chemnitz/schocken.htm) und das von Stefanie Neidhardt erwähnte Plakat zur Ausstellung der „Twenties“ im Stuttgarter Stadtpalais (https://willi-baumeister.org/de/content/stuttgart-twenties-stadtpalais-museum-f%C3%BCr-stuttgart)

Für den Einsatz im Unterricht das Landeskundemodul

Das Kaufhaus Schocken – Ein Wahrzeichen der Moderne (https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/gesellschaftswissenschaftliche-und-philosophische-faecher/landeskunde-landesgeschichte/module/bp_2016/wege-in-die-moderne/das-kaufhaus-schocken-ein-wahrzeichen-der-moderne)

Und zur vertieften Lektüre:

Kleemann, Claudia und Ulmer, Martin: Simon Schocken. Jüdischer Kaufhauspionier, Philanthrop, Gestalter, Stuttgart 2021.

Im zweiten Teil von Dennis' und Dieters Auseinandersetzung mit dem Buch „Im Strudel“ von Frank Uekötter widmen sie sich folgenden Themen: Dem Käfighuhn als Prototyp für die Industrialisierung der Fleischproduktion, der Klimaanlage als Beispiel für eine anscheinend irreversible Entwicklung (denn wie sollte man die Hitze des amerikanischen Südens ohne sie ertragen?), dem massenhaften Hungertod der Menschen in der Ukraine in den 1930erJahren als Folge der stalinistischen Eingriffe in die Landwirtschaft (Holodomor) und dem Alltagsgegenstand Plastiktüte, der so harmlos daherkommt und zugleich so verheerend für die Verschmutzung der Meere ist.

Drei hervorgehobene regionalgeschichtliche Unterrichtsmodule zur Nachhaltigkeit:

Freiburg - Nachhaltigkeit in der Stadtplanung von der Industrialisierung bis heute - ein Längsschnitt

https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/gesellschaftswissenschaftliche-und-philosophische-faecher/landeskunde-landesgeschichte/module/bp2016/derindustrialisierte_nationalstaat/nachhaltiges-freiburg

Von der Holznot zur Ölkrise : Die Ressourcenproblematik im Industriezeitalter

https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/gesellschaftswissenschaftliche-und-philosophische-faecher/landeskunde-landesgeschichte/module/epochen/umweltgeschichte/von-der-holznot-zur-oelkrise-die-ressourcenproblematik-im-industriezeitalter

Fische und Fischer des Bodensees - Streifzüge durch die Umwelt- und Fischereigeschichte

https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/gesellschaftswissenschaftliche-und-philosophische-faecher/landeskunde-landesgeschichte/module/epochen/umweltgeschichte/bodensee

Dieter unterhält sich mit Joachim Breuninger, Direktor des Deutschen Technikmuseums in Berlin, darüber, warum Menschen ins Museum gehen, wie sich Museen (und insbesondere das Deutsche Technikmuseum verändert) haben, wie ein Objekt vom Magazin in die Ausstellung kommt, wie es ausgestellt wird welche Themen museumsrelevant sind. Dabei entdecken Dieter und Jo durchaus Parallelen zwischen der Arbeit am außerschulischen und am schulischen Lernort und für die Zuhörerinnen und Zuhörer gibt es viele tiefe Einblicke in die Arbeit im Museum, das man sonst nur als „Konsument“ und „Konsumentin“ kennt.

Für einen Besuch empfehlen wir natürlich zuvorderst das Deutsche Technikmuseum in Berlin mit seinen immens vielen didaktischen Angeboten (und selbstverständlich auch das Deutsche Museum in München und alle anderen Technikmuseen dieser Welt).

Dieter unterhält sich in dieser Folge mit Claus Hanak, dem Landeskundebeauftragten für den Neckar-Odenwald-Kreis über den 80 Jahre zurückliegenden Luftangriff auf dessen Heimatstadt Walldürn im Zweiten Weltkrieg. Dabei wird klar, mit welchen Zufällen ein Kriegsgeschehen einhergeht, welche Strategien dem alliierten Luftkrieg im Zweiten Weltkrieg zugrundlagen und wie ein Angriff auf eine ländliche Kleinstadt wirkt. Claus Hanak ordnet den Luftkrieg ins gesamte Kriegsgeschehen ein und bewertet auch die Dimension im Verhältnis zu den Verbrechen des NS-Regimes.

Das Buch zum Modul: Claus Hanak, Eiko Schwalbe: 21. Juli 1944 – Der Bombenangriff auf Walldürn. Erinnerungen an den Luftkrieg im ländlichen Raum (Walldürner Museumsschriften 12) Limbach 22012.

Es ist für 18 € (zzgl. Versand) erhältlich beim Walldürner Bücherladen (https://mein-buecherladen.buchkatalog.de/search?q=claus+hanak)

Der Zugang zu den zukünftigen Landeskundemodulen erhalten Sie über eine mail an: dieter.grupp@zsl-tue.de

Das Modul zur Folge finden Sie hier:

Der Bombenangriff auf Walldürn am 21. Juli 1944. Didaktische Umsetzung des Themas Luftkrieg an einem regionalgeschichtlichen Beispiel

https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/gesellschaftswissenschaftliche-und-philosophische-faecher/landeskunde-landesgeschichte/module/epochen/zeitgeschichte/ns/wallduern

Dennis und Dieter unterhalte sich heute mit Prof. Hans Woidt über die Familie der Hohenzollern nach 1945, insbesondere über deren Rolle in der Endphase der Weimarer Republik und den Anfangsjahren der NS-Diktatur. Die Bewertung dieser Rolle war zentral in der Auseinandersetzung zwischen der Fürstenfamilie und der Bundesregierung vor wenigen Jahren, wollten die Hohenzollern doch ihren Besitz den sie nach 1945 verloren hatten, restituiert wissen. Im Gespräch werden Themen wie die Bedeutung des Adels nach 1918, die Exiljahre von Wilhelm II. in Doorn, die Rückkehr des Kronprinzen ins Reich und seine Verstrickung in monarchistische Kreise, den Stahlhelm und als Steigbügelhalter des NS sowie der Umgang der Familie mit der eigenen Geschichte erörtert.

Die zentrale Grundlage des Gesprächs ist das Buch von Stephan Malinowski, Die Hohenzollern und die Nazis (https://www.ullstein.de/werke/die-hohenzollern-und-die-nazis/hardcover/9783549100295 ). Außerdem sei hier auf die mehrfach erwähnte Dokumentation und die Rechercheseite des ZDF Magazin Royale zum Thema verwiesen: (http://hohenzollern.lol/).

Dennis und Dieter unterhalten sich mit Florian Hellberg, Landeskundebeauftragter für die Ortenau und Redakteur des Landesbildungsservers für das Fach Geschichte über die Bedeutung von Bildquellen im Geschichtsunterricht. Dabei sprechen sie generell über den iconic oder visual turn, den die Wissenschaft seit ca. 20 Jahren genommen hat und was das konkret für den Geschichtsunterricht bedeutet. Obwohl ein podcast eine auditives Medium ist, werden viele Bilder, deren Entstehung und Wirkgeschichte besprochen.

3 im Gespräch zentrale Bilder sind

Dropping the Pilot, Karikatur von John Tenniel aus dem Punch von 1890: https://de.wikipedia.org/wiki/DerLotsegehtvonBord#/media/Datei:1890BismarcksRuecktritt.jpg

Das Torhaus des KZ Auschwitz, Foto von Stanislaw Mucha vom Februar/März 1945: https://de.wikipedia.org/wiki/FotovomTorhausAuschwitz-Birkenau#/media/Datei:Auschwitzswavesey.jpg

Der Kniefall von Warschau, Foto von Engelbert Reineke, 1970: https://www.hdg.de/lemo/bestand/objekt/foto-willy-brandt-kniefall.html

Das jüngste Werk des „Nestors“ der Visual History bei der Bundeszentrale für politische Bildung: Gerhard Paul, Michael Wildt: Nationalsozialismus Aufstieg – Macht – Niedergang – Nachgeschichte, Bonn 2023.

https://www.bpb.de/shop/buecher/zeitbilder/516106/nationalsozialismus/

Für den Unterricht weisen wir auf folgende Angebote hin:

Zwei Gesichter des Krieges - 1. Landsturm-Infanterie-Bataillon Offenburg: https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/gesellschaftswissenschaftliche-und-philosophische-faecher/landeskunde-landesgeschichte/module/bp2016/imperialismusundersterweltkrieg/imfeldundander_Heimatfront/zwei-gesichter-des-krieges-1-landsturm-infanterie-bataillon-offenburg

Und auf der Moodle-Plattform der Landeskunde:

„In der Nacht abgeholt?“ – Fotografie der Deportation von Kurt Salomon Maier analysieren

https://moodle.lehrerfortbildung-bw.de/mod/folder/view.php?id=369346

(als Lehrer in Baden-Württemberg erhalten Sie einen Zugang zu dieser digitalen Plattform, z.B. über eine Mail an: florian.hellberg@zsl-rsfr.-de)

Schließlich noch ein Beitrag zu privaten Fotoalben als Quelle:

Cord Pagenstecher: Private Fotoalben als historische Quelle

https://zeithistorische-forschungen.de/3-2009/4629