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Denkstoff - Mathematik lehren lernen Podcast
Folge 4: Warum strengen sich manche Schüler:innen an – und andere nicht? (Interesse und Motivation)

Folge 4: Warum strengen sich manche Schüler:innen an – und andere nicht? (Interesse und Motivation)

Denkstoff - Mathematik lehren lernen vor 1 Woche

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DENKSTOFF . Mathematik lehren lernen.Warum
strengen sich manche Schüler:innen an – und andere nicht?

Warum beginnen manche Schüler:innen sofort mit einer
Mathematikaufgabe, während andere schon vorher aufgeben?

Die Erwartungs-Wert-Theorie der Motivation bietet eine Erklärung:
Ob Lernende sich auf eine Aufgabe einlassen, hängt wesentlich
davon ab, ob sie sich den Erfolg zutrauen und ob sie einen Wert
darin sehen, sich mit der Aufgabe zu beschäftigen.

Dabei spielen zwei Fragen eine zentrale Rolle:

Erfolgserwartung: Kann ich das schaffen?

Subjektiver Aufgabenwert: Warum sollte ich
mich damit beschäftigen?

Der Aufgabenwert kann unterschiedliche Aspekte umfassen:
Interesse, persönliche Bedeutung, Nutzen für andere Ziele und die
wahrgenommenen Kosten – beispielsweise Zeitaufwand, Anstrengung
oder Angst vor dem Scheitern.

Für den Mathematikunterricht bedeutet das: Wenn Schüler:innen
eine Aufgabe nicht bearbeiten, muss das nicht an mangelnder
Motivation im Allgemeinen liegen. Vielleicht trauen sie sich die
Lösung nicht zu. Vielleicht erkennen sie keinen Sinn in der
Aufgabe. Oder die wahrgenommenen Kosten erscheinen ihnen zu hoch.

DENKSTOFF – Was bleibt?

Bevor wir Lernenden mangelnde Anstrengungsbereitschaft
zuschreiben, lohnt sich ein Perspektivwechsel:

Traut sich der oder die Lernende die Aufgabe zu – und sieht er
oder sie einen Grund, sie lösen zu wollen?

Diese beiden Fragen können helfen, Motivation im
Mathematikunterricht differenzierter zu betrachten.

Wissenschaftliche Quellen

Wigfield, A. & Eccles, J. S. (2000). Expectancy–Value
Theory of Achievement Motivation. Contemporary Educational
Psychology, 25(1), 68–81. ⁠Zum Artikel

Eccles, J. S. & Wigfield, A. (2020). From
expectancy-value theory to situated expectancy-value theory:
A developmental, social cognitive, and sociocultural
perspective on motivation. Contemporary Educational
Psychology, 61, Article 101859. ⁠Zum Artikel

DENKSTOFF – Mathematik lehren lernen

Ein Podcast mit Tim Kantereit über Lernen, Lehren und
Mathematikdidaktik.