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Lerntypen gibt es nicht: Warum wir den Mythos trotzdem glauben

Lerntypen gibt es nicht: Warum wir den Mythos trotzdem glauben

lernenlernen studio vor 1 Monat

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6:18

Dass Rauchen Lungenkrebs verursacht, war längst belegt – bis
daraus wirklich Gesetze wurden, vergingen im DACH-Raum über 50
Jahre. Ähnlich zäh hält sich der Mythos der Lerntypen: Viele
Lehrkräften glauben in Befragungen daran, obwohl die Forschung
ihn nicht stützt.

In dieser Folge:

• Wie man Lerntypen überhaupt sauber testen müsste – und was
passiert, wenn man es tut

• Warum „visuelle“ Typen mit visuellem Material nicht besser
abschneiden (und „auditive“ nicht mit Hörmaterial)

• Das überraschende Nebenergebnis: Menschen mit auditiver
Präferenz schnitten in beiden Formaten
schlechter ab – ein möglicher Hinweis auf noch nicht gefestigte
Lesekompetenz

• Warum sich der Mythos trotzdem hält: Ein Video fühlt sich
leichter an als ein Lehrbuch – und dein Gehirn verwechselt
„leicht“ mit „gelernt“ (dieselbe Kompetenzillusion wie beim
Markieren)

• Was stattdessen wirkt: aktiver Abruf, plus die drei V –
Verteilung, Vermischung, Variation

Studien in dieser Folge:

• Rogowsky, Calhoun & Tallal 2015 (Journal of Educational
Psychology 107(1), 64–78): Erste Studie, die den von Pashler et
al. geforderten Versuchsaufbau umsetzt. Mit Erwachsenen; Lerntyp
per standardisiertem Inventar erfasst, dann zufällige Zuteilung
zu Hörbuch oder E-Text. Kein Zusammenhang zwischen Lerntyp,
Vermittlungsform und Verständnis – weder direkt danach noch nach
2 Wochen. doi.org/10.1037/a0037478

• Rogowsky, Calhoun & Tallal 2020 (Frontiers in Psychology
11:164): Gleiches Design, erstmals mit Schulkindern – 125
Fünftklässler:innen (10–11 Jahre). Auch hier kein Effekt der
Passung. Bemerkenswert: 68 % hatten überhaupt keine klare
Lerntyp-Präferenz. Kinder mit visueller Präferenz schnitten
sowohl beim Lesen als auch beim Hören besser ab.
doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00164

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