Wenn Lehrkräfte mehr sprechen als Kinder denken

Elementarwissen – Folge 42 Didaktik ist mehr als Erklären - Wenn
Lehrkräfte mehr sprechen als Kinder denken. Viele Lehrkräfte
glauben: Guter Unterricht bedeutet, Dinge möglichst klar zu
erklären. Doch genau hier liegt oft ein Problem! => Wenn gute
Erklärungen Lernen sogar verhindern! Wenn Lehrkräfte viel erklären,
denken Schülerinnen und Schüler häufig weniger. Lernen entsteht
aber nicht durch Zuhören, sondern durch eigenes Denken. In dieser
Folge geht es darum, warum Unterricht oft zu erklärlastig ist – und
wie Lernen besser gelingt, wenn Kinder selbst Strukturen entdecken.
Ich spreche darüber, warum Denkzeit im Unterricht so entscheidend
ist, weshalb Fragen oft wirksamer sind als Erklärungen und welche
Rolle Schülererklärungen für echtes Verständnis spielen. Außerdem
schauen wir auf didaktische Ideen von Jean Piaget, Martin
Wagenschein und Hans Freudenthal sowie auf Forschungsergebnisse zur
sogenannten „Wait Time“ von Mary Budd Rowe. Anhand konkreter
Beispiele aus dem Mathematikunterricht zeige ich, wie Unterricht
häufig abläuft – und wie man ihn anders gestalten kann: mit
Aufgaben, die zum Denken anregen, und mit Fragen, die Lernprozesse
sichtbar machen. Diese Folge richtet sich an Lehrkräfte, die ihren
Unterricht so gestalten wollen, dass Schülerinnen und Schüler nicht
nur Aufgaben lösen, sondern wirklich verstehen. Kontakt:
elementarwissen@empreinte-media.de Web:
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