Det Ringer In! Archiv
148 Episoden
9 Minuten
Hur får jag en årskurs 4 att bry sig om engelsk fonetik? Hur får jag en årskurs 3 att traggla algoritmer? Hur får jag en årskurs 8 att träna på instuderingsfrågor? Hur får jag eleverna att hålla fokus och anstränga sig även när vi jobbar med tråkig repetition? Det pratar jag om i detta avsnitt! Häng med!
Mer om meningsfullhet:
Avsnitt 19: Att lära sig är tråkigt!
Avsnitt 20: Varför ska vi göra det här?
Avsnitt 35: Mätbart eller meningsfullt?
Boktips:
Meningsfullt lärande - demorkati och samtal i skolan
Meningsfull undervisning
Alla mina böcker
Mer om meningsfullhet:
Avsnitt 19: Att lära sig är tråkigt!
Avsnitt 20: Varför ska vi göra det här?
Avsnitt 35: Mätbart eller meningsfullt?
Boktips:
Meningsfullt lärande - demorkati och samtal i skolan
Meningsfull undervisning
Alla mina böcker
17 Minuten
Elever möter mycket text i skolan. Text de ska läsa och förstå, med innehåll de ska lära sig. För att stärka lärandet och minska stressen vid läsning kan vi göra eleverna till resurser för varandra genom att de får läsa i par. När kan man parläsa? Hur kan man parläsa? Vilket stöd behöver jag som lärare ge så att eleverna lyckas i sin parläsning? Det utforskar vi i detta avsnitt. Häng med!
12 Minuten
Handuppräckning. En samtalsmetod som för med sig en hel del utmaningar.
I det här avsnittet vill jag tipsa om tre enkla strategier som jag kan använda istället för handuppräckning. Tre strategier som får allas röster hörda, som ser till att eleverna får tänka och gör dem aktiva och delaktiga i undervisningen. Tre strategier som skapar motivation och engagemang, och som synliggör lärandet för både mig och eleverna. Tre strategier som kan underlätta för dig och påverka din undervisning positivt. Häng med!
I det här avsnittet vill jag tipsa om tre enkla strategier som jag kan använda istället för handuppräckning. Tre strategier som får allas röster hörda, som ser till att eleverna får tänka och gör dem aktiva och delaktiga i undervisningen. Tre strategier som skapar motivation och engagemang, och som synliggör lärandet för både mig och eleverna. Tre strategier som kan underlätta för dig och påverka din undervisning positivt. Häng med!
14 Minuten
Det är snart alla hjärtans dag och vänliga veckan, och på många skolor tänker vi lite extra på att vara snälla mot varandra. Vi har snällkalender, vänlighetsbingo och andra aktiviteter i klassrummet för att sätta fokus på vänlighet. Vi kan göra på många olika sätt. Jag vill i detta avsnitt dela några tips på hur vi kan lyfta fram vänlighet nu under februari, men också under hela året. För det räcker inte att vi säger: Var snälla! Vi behöver göra mer än så för att eleverna ska få goda möjligheter att lyckas. Häng med!
Mer om att modellera: Avsnitt 104
Mer om T-kort: Avsnitt 18
Mer om att tacka: Avsnitt 4
Mer om att modellera: Avsnitt 104
Mer om T-kort: Avsnitt 18
Mer om att tacka: Avsnitt 4
15 Minuten
Det är svårt att sitta still och lyssna långa stunder. Det är svårt att sitta stilla och jobba själv långa stunder. Det är svårt för våra elever, men det är också svårt för oss vuxna. Om jag vill hålla kvar fokus och motivation, och stärka lärandet, behöver jag tänka på det när jag planerar. Jag behöver se till att deltagarna - vare sig det är barn eller vuxna - får chans att sträcka på benen och vara aktiva. I det här avsnittet ger jag tips på kooperativa strukturer som ger möjlighet för rörelse med fokus.
Mer i avsnitt 80: Rörelsepaus - med fokus!
Lär dig mer om strukturer i:
Grundbok i kooperativt lärande - vägen till det samarbetande klassrummet
Kooperativt lärande i praktiken - handbok för lärare i grundskolan
Kooperativt lärande i praktiken - grupputveckling och ledarskap
Kooperativt lärande i förskolan och skolans första år
Mer i avsnitt 80: Rörelsepaus - med fokus!
Lär dig mer om strukturer i:
Grundbok i kooperativt lärande - vägen till det samarbetande klassrummet
Kooperativt lärande i praktiken - handbok för lärare i grundskolan
Kooperativt lärande i praktiken - grupputveckling och ledarskap
Kooperativt lärande i förskolan och skolans första år
10 Minuten
Elevinflytande och delaktighet är oerhört viktigt. Elever behöver få känna att de kan påverka, att de har en röst, att de bjuds in att tycka och tänka kring sin skolgång. En del i det arbetet är klassrådet. En utmaning jag hade med klassråden var att de blev ganska enformiga. Vi gick igenom våra punkter, men det blev ytligt. I det här avsnittet vill jag tipsa om några kooperativa strukturer som jag gillar att använda på klassrådet för att få fram fler elevers röster och få fram mer genomtänkta förslag och tankar. Häng med!
Mer om demokratiarbete i avsnitt 56: Mer än bara klassråd
Mer om demokratiarbete i avsnitt 56: Mer än bara klassråd
16 Minuten
Små saker kan göra stor skillnad. Små förändringar kan ge stora effekter över tid. Förändringsarbete handlar sällan om att göra om helt, eller att förändra något stort. Ibland gör det det, men ofta kan små saker leda till stora förändringar. Det här är något jag ofta pratar om, när jag håller utbildningar, i handledning med lärare, och i poddavsnitt. Och jag vill börja det här året med att dela några små saker som har gjort stor skillnad för mig. Kanske är det något av det som kan hjälpa dig en bit på vägen. Häng med!
Avsnitt som ger mer stöd:
4: Vikten av tack
6: De viktiga första minuterna
7: Tänk positivt
28: Jag faller tillbaka i gamla hjulspår
44: Jag heter Jennie, vad heter du?
59: Hej på dig!
Avsnitt som ger mer stöd:
4: Vikten av tack
6: De viktiga första minuterna
7: Tänk positivt
28: Jag faller tillbaka i gamla hjulspår
44: Jag heter Jennie, vad heter du?
59: Hej på dig!
15 Minuten
Kooperativt lärande kan se ut på olika sätt. Det handlar inte om att eleverna ska samarbeta hela tiden, utan om att använda korta samarbetsmoment när det stärker lärandet. I detta avsnitt får du följa med in i några av mina lektioner för att se hur jag använder kooperativt lärande, med elevernas lärande i fokus. Häng med!
13 Minuten
Den tysta läsningen, den enskilda läsningen, bänkboken. En så viktig del av läsundervisningen, men också så svår. Hur får vi eleverna att faktiskt läsa och inte bara sitta av tiden? Hur får vi eleverna att läsa klart boken och inte byta hela tiden? Hur gör vi lässtunden till en mysig stund att se fram emot och inte ett måste som eleverna suckar om? Det ska vi prata om i det här avsnittet. Häng med!
Fler poddavsnitt om läsning:
12: Den magiska högläsningen
25: Var en läsande förebild
33: Hur håller vi igång läsningen över sommaren?
46: Väck läshjärnan!
48: Jag kan läsa, och jag vill läsa!
49: Kolla vad jag har läst!
51: Inte en bokrecension till!
83: Elever som läsande människor
85: Minska sommarens lästapp
107: Bästa läsplatsen
Livat på Lingonvägen: Lärarhandledning
Nycklar till en god undervisning: LÄS!
Fler poddavsnitt om läsning:
12: Den magiska högläsningen
25: Var en läsande förebild
33: Hur håller vi igång läsningen över sommaren?
46: Väck läshjärnan!
48: Jag kan läsa, och jag vill läsa!
49: Kolla vad jag har läst!
51: Inte en bokrecension till!
83: Elever som läsande människor
85: Minska sommarens lästapp
107: Bästa läsplatsen
Livat på Lingonvägen: Lärarhandledning
Nycklar till en god undervisning: LÄS!
15 Minuten
Vad tänker du när du hör ordet grupparbete? Vilka känslor och minnen väcks i dig? Kanske minnen av att själv få göra allt, eller av att inte få vara med. Kanske bilder av elever som hamnar i konflikt, ojämnt deltagande och frustration. Samarbete är svårt. Men det finns strategier som gör att samarbeten kan fungera effektivt. I detta avsnitt berättar jag om vad som skiljer kooperativt lärande från traditionellt grupparbete. Häng med!
Några poddavsnitt kopplat till de kooperativa grundprincperna:
Avsnitt 17: Samarbetsfärdigheter
Avsnitt 18: Samarbetsfärdigheter: T/Y-kort
Avsnitt 94: Vi hann inte reflektera idag heller!
Avsnitt 71: Jag kan bättre själv!
Avsnitt 81: Enskilt, med vem då?
Avsnitt 102: Jag behöver dig! - positivt ömsesidigt beroende
Några poddavsnitt kopplat till de kooperativa grundprincperna:
Avsnitt 17: Samarbetsfärdigheter
Avsnitt 18: Samarbetsfärdigheter: T/Y-kort
Avsnitt 94: Vi hann inte reflektera idag heller!
Avsnitt 71: Jag kan bättre själv!
Avsnitt 81: Enskilt, med vem då?
Avsnitt 102: Jag behöver dig! - positivt ömsesidigt beroende
14 Minuten
En strategi inom kooperativt lärande är roller. Jag använder roller för att stärka elevernas lärande och samarbete. Roller är både ett individuellt ansvar och ett gemensamt ansvar, där målet är att dessa förmågor - som att fördela ordet, ta hand om materialet och uppmuntra varandra - ska bli en naturlig del av elevernas handlingsrepertoar. I detta avsnitt får du stöd kring hur du kan använda roller i undervisningen. Häng med!
Du kan läsa mer om roller i “Grundbok i kooperativt lärande”, i “Kooperativt lärande i praktiken - handbok för lärare i grundskolan”, och i “Kooperativt lärande i praktiken - grupputveckling och ledarskap”. Till de böckerna finns också rollkort att skriva ut som du kan använda i undervisningen.
Du kan läsa mer om roller i “Grundbok i kooperativt lärande”, i “Kooperativt lärande i praktiken - handbok för lärare i grundskolan”, och i “Kooperativt lärande i praktiken - grupputveckling och ledarskap”. Till de böckerna finns också rollkort att skriva ut som du kan använda i undervisningen.
16 Minuten
Var läser du? Var kan man läsa? Vad är den bästa läsplatsen?
En del av vår läsidentitet är våra läsvanor - hur, när och var vi läser. Vår läsidentitet formas genom hela livet. Vi lärare kan påverka våra elevers läsidentitet positivt och hjälpa dem att forma goda läsvanor. I detta avsnitt ger jag tips på hur man kan vidga elevernas bild av var man kan läsa och hjälpa dem att hitta sina favoritläsplatser.
Här finns ett dokument med stöd för att arbeta med läsplatser.
En del av vår läsidentitet är våra läsvanor - hur, när och var vi läser. Vår läsidentitet formas genom hela livet. Vi lärare kan påverka våra elevers läsidentitet positivt och hjälpa dem att forma goda läsvanor. I detta avsnitt ger jag tips på hur man kan vidga elevernas bild av var man kan läsa och hjälpa dem att hitta sina favoritläsplatser.
Här finns ett dokument med stöd för att arbeta med läsplatser.
9 Minuten
“Talängslan ökar lavinartat i skolan” läste jag i en artikel i Vi lärare för ett tag sedan.
För en elev som tidigt utvecklar talängslan blir det svårt att komma ur det. Det är läskigt att prata inför andra, speciellt om jag som lärare kräver att en elev ska gå från att sitta stilla, lyssna och jobba själv, till att ställa sig inför alla och hålla ett tal. Då har vi gjort steget så stort. Vi säger tyst, prata inte, stör inte, jobba själv, och sen blir vi förvånade när de inte vill prata inför hela klassen. Jag tror inte att vi kommer tillrätta med talängslan genom att fokusera på talängslan och att stötta elever individuellt att våga prata inför klassen. Jag tror att vi istället behöver se över elevernas talutrymme i den dagliga undervisningen. Häng med!
Praktiska tips:
Avsnitt 5: Samtal i klassrummet
Avsnitt 6: De viktiga första minuterna
Avsnitt 50: Svara, jag drog ju din glasspinne!
Boktips: Kooperativt lärande i praktiken - handbok för lärare i grundskolan
För en elev som tidigt utvecklar talängslan blir det svårt att komma ur det. Det är läskigt att prata inför andra, speciellt om jag som lärare kräver att en elev ska gå från att sitta stilla, lyssna och jobba själv, till att ställa sig inför alla och hålla ett tal. Då har vi gjort steget så stort. Vi säger tyst, prata inte, stör inte, jobba själv, och sen blir vi förvånade när de inte vill prata inför hela klassen. Jag tror inte att vi kommer tillrätta med talängslan genom att fokusera på talängslan och att stötta elever individuellt att våga prata inför klassen. Jag tror att vi istället behöver se över elevernas talutrymme i den dagliga undervisningen. Häng med!
Praktiska tips:
Avsnitt 5: Samtal i klassrummet
Avsnitt 6: De viktiga första minuterna
Avsnitt 50: Svara, jag drog ju din glasspinne!
Boktips: Kooperativt lärande i praktiken - handbok för lärare i grundskolan
13 Minuten
Jag har alltid varit tveksam till belöningssystem i skolan. Först hade jag svårt att sätta ord på varför. Petra Krantz Lindgrens texter har hjälpt mig förstå och sätta ord på min tveksamhet. I detta avsnitt vill jag prata om några av utmaningarna med belöningssystem, och varför jag rekommenderar att inte använda det i skolan.
Petras hemsida: https://petrakrantzlindgren.se/
En av hennes texter om belöningssystem i skolan: https://petrakrantzlindgren.se/2013/11/25/beloningssystem-i-skolan-utgor-grogrund-for-mobbning/
En till text: https://petrakrantzlindgren.se/2013/03/25/darfor-ar-jag-kritisk-mot-beloningssystem-for-barn/
Hur kan man göra istället?
Avsnitt 4: Vikten av tack
Avsnitt 7: Tänka positivt
Avsnitt 17: Samarbetsfärdigheter
Avsnitt 18: Samarbetsfärdigheter: T-kort/Y-kort
Avsnitt 82: Kingrutan: Förbjuden!
Petras hemsida: https://petrakrantzlindgren.se/
En av hennes texter om belöningssystem i skolan: https://petrakrantzlindgren.se/2013/11/25/beloningssystem-i-skolan-utgor-grogrund-for-mobbning/
En till text: https://petrakrantzlindgren.se/2013/03/25/darfor-ar-jag-kritisk-mot-beloningssystem-for-barn/
Hur kan man göra istället?
Avsnitt 4: Vikten av tack
Avsnitt 7: Tänka positivt
Avsnitt 17: Samarbetsfärdigheter
Avsnitt 18: Samarbetsfärdigheter: T-kort/Y-kort
Avsnitt 82: Kingrutan: Förbjuden!
12 Minuten
Det är mycket elever ska klara av i skolan. Det räcker inte med att vi har förväntningar på hur de ska göra, vi behöver också tydliggöra, konkretisera och synliggöra förväntningarna och ge exempel, så att eleverna får större chans att lyckas. Vi kan tydliggöra och konkretisera på olika sätt. Vi kan ge muntliga instruktioner, skriva upp exempelfraser, visa bilder - men också visa med kroppen. Vi kan modellera. Hur vi gör det vill jag ge tips kring i detta avsnitt!
