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NICHT im Fachraum essen Podcast
Folge 39: Das Recycling von Solarmodulen im Lehr-Lern-Kontext Chemie

Folge 39: Das Recycling von Solarmodulen im Lehr-Lern-Kontext Chemie

NICHT im Fachraum essen vor 4 Monaten

Mit Annabel Pauly über die Integration von Nachhaltigkeitsaspekten im naturwissenschaftlichen Unterricht

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Podcast

NICHT im Fachraum essen

41 Episoden

Lehren und Lernen in den Naturwissenschaften

Bildung Gesellschaft & Kultur

Podcast aneignen

Das Recycling von Solarmodulen im Lehr-Lern-Kontext
Chemie

Im Zuge des Ausbaus erneuerbarer Energieerzeugung steigt weltweit
steigt der Bedarf an Solarmodulen und damit auch der Bedarf an
hierfür nötigen Rohstoffen. Daher wird zunehmend an innovativen
Verfahren geforscht, wie ein Teil dieser Rohstoffe durch das
Recycling von alten Solaranlagen gewonnen werden kann.

In dieser Episode von ‚NICHT im Fachraum essen‘ mit Annabel Pauly
(Johannes Gutenberg Universität Mainz) erfahren wir, wie komplex
und herausfordernd dieser Prozess ist. Vor allem sprechen wir
aber darüber, auf wie vielfältige Weise dieses aktuelle
Forschungsthema in den Chemieunterricht eingebunden werden kann.
Dies reicht von der Betrachtung einzelner chemischer Prozesse bis
zur umfassenden Analyse von Lebenszyklen.

Auf Basis von Bedarfserhebungen unter Lehrkräften, hat Annabel
zudem Experimente und Materialien entwickelt, um im Unterricht
schülernah den aktuellen Stand der Recyclingforschung abzubilden.
Diese Folge richtet sich also insbesondere an alle, die
Inspiration zur Integration von Nachhaltigkeitsaspekten im
naturwissenschaftlichen Unterricht suchen.

Publikationen der Gäst*innen:

Pauly, A., & Justenhoven, J. (2026). Lebenszyklusanalyse von
Solarsilizium – ein kontextbasierter Ansatz zur Vermittlung
von Green Chemistry und BNE. MNU-Journal, 3/2026, 205-213.

Pauly, A., & Kopp, S. (2026). Unterrichtskonzeptionen (zu
Innovationen aus Industrie und Forschung) im Chemieunterricht:
Eine Lehrkräftebefragung zur Nutzung, Umsetzung und
Anforderungen. Zeitschrift für Didaktikder Naturwissenschaften
32(3) 3 (2026). https://doi.org/10.1007/s40573-026-00191-4

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