TRIGGERWARNUNG: In diesem Teil der Serie
"Psychosoziales Wohlbefinden und Lebensqualität bei LRS" geht es
um negative Folgen, denen Menschen mit einer medizinisch
diagnostizierten Lese-Rechtschreibstörung im Laufe ihres Lebens
begegnen können. Darunter fallen auch sensible Themen, die ggf.
retraumatisierend oder schlichtweg besorgniserregend sein können.
Disclaimer:
Dieser Podcast beschreibt die Umstände der
Lese-Rechtschreibstörung aus einer psycholinguistischen (d.h.
sprachwissenschaftlichen) Perspektive. Auf Grundlage des Podcasts
können keine Schlüsse über das Vorhandensein einer
Lese-Rechtschreibstörung gezogen werden. Für eine medizinische
Diagnostik wenden Sie sich an eine Kinder- und Jugendpsychiatrie
bzw. an psychologische Psychotherapeuten mit entsprechender
Befähigung.
Ratgeber zum Thema LRS stellt der Bundesverband Legasthenie &
Dyskalkulie e.V. unter folgendem Link zur Verfügung:
https://www.bvl-legasthenie.de/shop-bvl/shop-ratgeber.html
(unbezahlte Werbung).
Quellen:
Barbiero, C., Montico, M., Lonciari, I., Monasta, L., Penge,
R., Vio, C., Tressoldi, P. E., Carrozzi, M., Petris, A. D., De
Cagno, A. G., Crescenzi, F., Tinarelli, G., Leccese, A., Pinton,
A., Belacchi, C., Tucci, R., Musinu, M., Tossali, M. L.,
Antonucci, A. M., . . . Ronfani, L. The lost children: The
underdiagnosis of dyslexia in Italy. A cross-sectional national
study. PLOS ONE, 14(1), e0210448.
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0210448
Daniel, S. S., Walsh, A. K., Goldston, D. B., Arnold, E. M.,
Reboussin, B. A., & Wood, F. B. (2006). Suicidality, School
Dropout, and Reading Problems Among Adolescents. Journal of
Learning Disabilities.
https://doi.org/10.1177/00222194060390060301
Livingston, E. M., Siegel, L. S., & Ribary, U. (2018).
Developmental dyslexia: emotional impact and
consequences. Australian Journal of Learning
Difficulties, 23(2), 107–135.
https://doi.org/10.1080/19404158.2018.1479975
Pizzoli, C., Lami, L., Palmieri, A., & Solimando, M. C.
(2011). Dislessia e fattori psicosociali: percorso accademico e
benessere psicosociale in due campioni di dislessici giovani
adulti. Psicologia clinica dello sviluppo, 95-122.
doi:10.1449/34599.
Kommentare (0)
Melde dich an, um einen Kommentar zu schreiben.