Diese Folge eröffnet eine mehrteilige Serie rund um die
medizinisch diagnostizierte Lese-Rechtschreibstörung und ihre
Auswirkung auf das psychosoziale Wohlbefinden und die
Lebensqualität. In diesem ersten Teil geht es darum, wie sich die
Diagnose einer Lese-Rechtschreibstörung auf ein Kind auswirken
kann und wieso das Umfeld des Kindes die Bedeutung der Diagnose
für das Leben des Kindes mitbestimmt.
Disclaimer
Dieser Podcast beschreibt die Umstände der
Lese-Rechtschreibstörung aus einer psycholinguistischen (d.h.
sprachwissenschaftlichen) Perspektive. Auf Grundlage des Podcasts
können keine Schlüsse über das Vorhandensein einer
Lese-Rechtschreibstörung gezogen werden. Für eine medizinische
Diagnostik wenden Sie sich an eine Kinder- und Jugendpsychiatrie
bzw. an psychologische Psychotherapeuten mit entsprechender
Befähigung.
Ratgeber zum Thema LRS stellt der Bundesverband Legasthenie &
Dyskalkulie e.V. unter folgendem Link zur Verfügung:
https://www.bvl-legasthenie.de/shop-bvl/shop-ratgeber.html
(unbezahlte Werbung).
Quelle(n):
Dettori, G. F. (2017). La didattica per competenze:
un'oppertunità in più per allievi con DSA. cantiere aperto, Vol.
16, n. 2, 182-195. Tratto da:
https://rivistedigitali.erickson.it/integrazione-scolastica-sociale/it/visualizza/pdf/1438.Donolato,
E., Toffalini, E., Cornoldi, C., & Mammarella, I. C. (2024).
In emotion and reading motivation, children with a diagnosis of
dyslexia are not just the end of a continuum. Dyslexia, 30(3),
e1778. https://doi.org/10.1002/dys.1778.Ghisi, M., Bottesi, G.,
Re, A. M., Cerea, S., & Mammarella, I. C. (2016).
Socioemotional Features and Resilience in Italian University
Students with and without Dyslexia. Frontiers in Psychology, Vol.
7, 1-9. doi:10.3389/fpsyg.2016.00478.Pizzoli, C., Lami, L.,
Palmieri, A., & Solimando, M. C. (2011). Dislessia e fattori
psicosociali: percorso accademico e benessere psicosociale in due
campioni di dislessici giovani adulti. Psicologia clinica dello
sviluppo, 95-122. doi:10.1449/34599.
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