#10.2 Von Stolpersteinen zu Meilensteinen - der Weg zur Schulfähigkeit

Willkommen zum 2. Teil! Wie ging es weiter? Wir stellten uns zu
allererst die Frage: „Was braucht ein Kind, um schulfähig zu
werden?“ Dazu haben wir eine Diagnostik vor Ergotherapie + INPP
Gruppenprogramm gemacht – und eine nach dieser Kombi. Und Leute…
wir waren wirklich baff. Vorher Defizite, Unruhe, schnell
überreizt, motorisch noch wackelig ‍🫨 Nachher stabiler,
zuversichtlicher, konzentrierter, mehr Zutrauen 🦾 (…und plötzlich
hat das Kind Lust zu malen – das ist bei uns schon der inoffizielle
Ritterschlag ) Warum diese Kombi? Wir hatten irgendwann die Idee:
„Warum machen wir nicht einen Mix aus beidem?“ Ergotherapie +
INPP Gruppenprogramm Damit holen wir zwei Ebenen ins Bild: die
funktionelle (Grobmotorik, Feinmotorik, Visuomotorik) und die
entwicklungsneurologische (frühkindliche Reflexe Integration
Reifung) Denn genau DAS gehört zur Schulfähigkeit: Körperhaltung,
Schreibmotorik, Blickstabilisierung ️ Aufmerksamkeit &
Konzentration Stressregulation & Frustrationstoleranz ️ und:
ein Grundgefühl von „ich kann das“ Und was ist eigentlich das INPP
Gruppenprogramm? Kurz & knapp erklärt: INPP arbeitet mit
reflexbasierten Bewegungsmustern, die wir in der frühen Kindheit
vor der bewussten Bewegung haben Diese rudimentären Bewegungen
wirken wie Software Updates fürs Gehirn ️️ Im Gruppensetting machen
wir sie strukturiert nach Das kann für Kids, die noch mühsam
kompensieren, sehr entlastend sein ️ Und dann wird’s nerdy denn:
Wie können Augenfolgebewegungen (= die Fähigkeit mit den Augen
sauber und weich einer horizontalen Bewegung zu folgen ️) zur
Stressreduktion beitragen? Smooth pursuit und saccadische Sprünge
liegen nah an den Netzwerken, die im REM-Schlaf für emotionale
„Verarbeitung“ genutzt werden Interessant wird’s, wenn man sich
EMDR oder „Restepping“ dazu anschaut da gibt es Überschneidungen
in genau diesen Mechaniken ️ REM = das
"In-der-Nacht-Aufräumprogramm" sortiert, integriert, entkoppelt das
Gehirn von Stress Wenn wir also über „Schulfähigkeit“ nachdenken –
reden wir nicht nur über den Stift halten ️ Wir reden darüber, ob
das Nervensystem „ja“ sagen kann zu Lernen unter Stress ️ Wir reden
darüber, was wir machen, warum wir es machen, und was es bringen
kann ️ Und für uns persönlich fühlt sich das so an: Schulfähigkeit
ist nicht nur IQ. Schulfähigkeit ist Nervensystem. Denn ...wenn ein
Kind mutiger wird ...sich mehr zutraut ...plötzlich gern malt
...länger durchhält ️ ...weniger ausrastet ‍ ...schneller wieder
runterfährt … Dann fühlt es sich an, als wäre etwas Integratives
passiert. Hört unbedingt rein – wir nehmen euch heute mit hinter
die Kulissen dieses Weges Liebste Grüße vom Hirnstammtisch Eure
Antonia und Christin Instagram: Hirnstammtisch Facebook: Hirn Stamm
Tisch E-Mail: hirn-stamm-tisch@web.de
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