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Episoden

21 Minuten
Viele Menschen kommen ohne den letzten Drücker gar nicht erst in die Gänge. Warum schieben wir Aufgaben bis zur letzten Minute, und welche Rolle spielt ADHS dabei? Anna spricht über Aufgabenparalyse, darüber warum To-do-Listen bei neurodivergenten Menschen anders funktionieren müssen, und wie man Dringlichkeit spürt, bevor der Druck übernimmt.
18 Minuten
ADHS hat mehr Facetten als „unaufmerksam“ und „hyperaktiv“. Es gibt sieben verschiedene Ausprägungen, jede mit eigenen Merkmalen. Anna geht sie durch und benennt die Herausforderungen, die dabei regelmäßig übersehen werden — für Betroffene selbst, aber auch für Führungskräfte, Eltern und Geschwister, die verstehen wollen, was sie da vor sich haben.
26 Minuten
Tobias Buchner leitet das Institut für Inklusive Bildung und ist Professor für Inklusive Pädagogik. Im zweiten Teil des Gesprächs geht es darum, was inklusive Klassenzimmer in der Praxis brauchen — und woran sie im Alltag scheitern.
33 Minuten
Tobias Buchner leitet das Institut für Inklusive Bildung und ist Professor für Inklusive Pädagogik. Gemeinsam mit Anna nimmt er sich vor, was Inklusion im Klassenzimmer tatsächlich bedeutet — jenseits von Absichtserklärungen.
17 Minuten
Neurodivergente Studierende und Lehrlinge scheitern selten am Fach. Sie scheitern an allem drumherum: an Gruppenarbeiten, an Prüfungssituationen, an unausgesprochenen Erwartungen. Anna geht durch, wo es konkret hakt und was tatsächlich hilft.
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Über diesen Podcast

Mindestens 15 % der Menschen sind neurodivergent — ADHS, Autismus, Hochbegabung, Legasthenie. Manche wissen es. Viele ahnen es. Und fast alle haben gelernt, es niemandem zu zeigen. Ich spreche mit Menschen, die etwas bewegen wollen: mit neurodivergenten Erwachsenen, mit Eltern, mit Führungskräften. Denn wer anders denkt, führt anders. Es geht um den Alltag dazwischen. Um Arbeit, die nicht mehr wehtun muss. Und darum, was möglich wird, wenn Menschen aufhören, sich zusammenzureißen. Ich bin Anna Marton. Fünffache Mutter, Unternehmerin, Führungskraft. Ich stehe auf Bühnen — und das nicht, obwohl ich neurodivergent bin. Sondern wahrscheinlich genau deswegen, weil ich neurodivergent bin.
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„15 % anders.“

Worum geht es? Danach fragen wir noch nach dem Grund.

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